Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 2a - 2d 教學設計2024-2025學年人教版八年級上冊英語

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d教學設計2024-2025學年人教版八年級上冊英語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d教學設計2024-2025學年人教版八年級上冊英語

本節(jié)課內容為人教版八年級上冊英語教材第三單元SectionA的2a-2d部分，主要圍繞家庭、性格特點展開。通過學習，學生將掌握比較級和最高級的使用方法，并能夠用英語描述人物性格。教學設計注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫四項技能的均衡發(fā)展，提升跨文化交流意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述個人和家庭，提高語言表達能力；同時，增強對文化差異的敏感性和尊重，培養(yǎng)全球視野。三、重點難點及解決辦法重點：

1.比較級和最高級在描述人物性格特點時的正確使用。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型描述個人和家庭。

難點：

1.學生在運用比較級和最高級時容易出現(xiàn)混淆，如混淆規(guī)則或誤用。

2.學生在描述性格特點時可能缺乏相關詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過實例分析和反復練習，幫助學生掌握比較級和最高級的構成規(guī)則。

2.利用圖片、情境模擬等方式，豐富學生描述性格特點的詞匯和句型，提高實際運用能力。

3.鼓勵學生在課堂上積極互動，通過小組討論和角色扮演等方式，加強語言實踐，突破學習難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版八年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同性格特點的人物圖片和性格描述視頻。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和進行互動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，準備角色扮演所需的道具和背景板。五、教學過程設計教學過程設計：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.情境創(chuàng)設：播放一段關于家庭成員性格描述的英語視頻，引導學生思考視頻中人物的性格特點。

3.提出問題：詢問學生如何用英語描述這些性格特點，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣和求知欲。

4.引入新課：引出本節(jié)課的主題——比較級和最高級在描述人物性格特點時的使用。

二、講授新課（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.1.比較級和最高級構成規(guī)則講解（5分鐘）

-通過實例分析，講解比較級和最高級的構成規(guī)則，如：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-利用圖片和視頻，讓學生直觀感受比較級和最高級的變化。

2.性格描述詞匯和句型講解（5分鐘）

-介紹描述性格特點的詞匯，如：outgoing,shy,friendly等。

-引導學生運用句型描述人物性格，如：He/Sheismoreoutgoingthanme.

3.互動環(huán)節(jié)：請學生舉例說明如何用比較級和最高級描述人物性格（5分鐘）

-學生分組討論，每組舉例說明，全班分享。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.1.完成教材練習題（5分鐘）

-學生獨立完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.小組討論（5分鐘）

-分組討論，運用所學知識描述班級同學的個性特點。

3.角色扮演（5分鐘）

-學生扮演不同角色，運用所學知識進行角色扮演，提高語言實際運用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.針對重點和難點進行提問，了解學生對知識的掌握程度。

3.學生回答問題，教師點評和總結。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.1.總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

3.拓展：引導學生思考如何運用所學知識描述其他人物的性格特點，提高跨文化交流能力。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學雙邊互動環(huán)節(jié)：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，教師通過實例分析和多媒體展示，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，提高學生的實際運用能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師通過提問了解學生對知識的掌握程度，及時調整教學策略。

教學創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際運用能力。

3.結合實際學情，設置合理的教學環(huán)節(jié)，關注學生的學習需求。

教學流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamily》

內容：一篇關于家庭成員性格特點的短文，包括父母、兄弟姐妹的性格描述，以及家庭成員之間的互動。

目的：通過閱讀，學生可以進一步了解如何用英語描述人物性格，并學習如何用英語表達家庭關系。

-閱讀材料二：《CulturalDifferencesinPersonalityDescriptions》

內容：一篇關于不同文化背景下性格描述差異的文章，探討不同文化對性格描述的影響。

目的：通過閱讀，學生可以了解文化差異對性格描述的影響，培養(yǎng)跨文化交際意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語描述自己或家人的性格特點，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-學生可以查找更多關于性格描述的英語詞匯和句型，擴展自己的詞匯量。

-學生可以小組合作，選擇一個文化背景，研究該文化中常見的性格描述方式，并制作成小報告或展示。

-學生可以觀看英語電影或電視劇，注意劇中人物的性格描述，學習如何用英語進行類似描述。

3.實踐活動：

-組織學生參加英語角活動，鼓勵他們在實際交流中使用新學的性格描述詞匯和句型。

-安排角色扮演活動，讓學生模擬不同場景，運用所學知識進行性格描述。

4.家庭作業(yè)：

-讓學生回家后，與家人一起討論，用英語描述家庭成員的性格特點，并記錄下來。

-讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己家庭的小短文，描述家庭成員的性格和關系。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻展示的方式，讓學生在真實的語境中感知和體驗英語，這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助教學：通過多媒體展示圖片、視頻等資源，幫助學生直觀理解比較級和最高級的用法，這種創(chuàng)新的教學方式有助于提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時顯得不夠自信，參與度有待提高。這可能是因為他們對所學內容掌握不夠牢固，或者害怕犯錯。

2.課堂互動不夠深入：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生的互動主要集中在表面層次，缺乏深入的思考和交流。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎知識教學：針對學生基礎知識掌握不牢固的問題，我將在課后提供一些學習資料，幫助學生鞏固和拓展知識，提高他們的自學能力。

2.深化課堂互動：在課堂教學中，我將鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答問題等方式，提高他們的課堂參與度。同時，我會設計更多深入的問題，引導學生進行思考和交流。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對學生參與度不足的問題，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習狀態(tài)，鼓勵家長在家中也為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

5.創(chuàng)設更多實踐機會：通過組織英語角、英語演講比賽等活動，為學生提供更多實踐英語的機會，提高他們的實際運用能力。同時，我會鼓勵學生參加各類英語競賽，以激發(fā)他們的學習熱情。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-比較級和最高級的構成規(guī)則

-描述性格特點的詞匯和句型

-性格描述在英語表達中的應用

②本文重點詞匯：

-outgoing（外向的）

-shy（害羞的）

-friendly（友好的）

-more+形容詞/副詞原形（比較級）

-themost+形容詞/副詞最高級（最高級）

③本