舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元

舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)作能力。課程以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取具有代表性的詩(shī)詞作品，通過(guò)鑒賞、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)詞之美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受中華詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)詞在傳統(tǒng)文化中的地位。

3.鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與詩(shī)詞相關(guān)的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)詞的起源、分類、基本格律等，能夠識(shí)別和解讀一些常見(jiàn)的古典詩(shī)詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多樣，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作有濃厚興趣，愿意嘗試創(chuàng)作；部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)較為陌生，可能對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作感到陌生和畏懼。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力，能夠獨(dú)立完成詩(shī)詞創(chuàng)作；部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能遇到語(yǔ)言表達(dá)、意境構(gòu)建等方面的困難。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀和鑒賞來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)作。在詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐中，可能需要教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源-古典詩(shī)詞選集

-詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)書(shū)籍

-電腦及投影儀（用于展示詩(shī)詞作品和創(chuàng)作指導(dǎo)）

-紙張、筆（供學(xué)生創(chuàng)作使用）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找詩(shī)詞背景資料）

-詩(shī)詞創(chuàng)作軟件（可選，用于輔助創(chuàng)作）

-課堂討論板（用于展示學(xué)生創(chuàng)作成果）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古詩(shī)詞有哪些了解？請(qǐng)分享一下?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊體詩(shī)詞創(chuàng)作的興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-闡述舊體詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、韻律等。

-分析經(jīng)典舊體詩(shī)詞的意境和表達(dá)手法，舉例說(shuō)明。

-介紹詩(shī)詞創(chuàng)作的步驟，如選材、立意、構(gòu)思、表達(dá)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)主題進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-小組討論以下三個(gè)方面：

1.詩(shī)詞創(chuàng)作的立意如何體現(xiàn)主題？

2.如何運(yùn)用平仄、對(duì)仗等技巧使詩(shī)詞更具韻律感？

3.如何通過(guò)意境的營(yíng)造表達(dá)情感？

-舉例回答：

1.以“思鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

2.運(yùn)用對(duì)仗：“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！?/p>

3.通過(guò)描繪景象營(yíng)造意境：“夜泊牛渚懷古，滿船清夢(mèng)壓星河。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)舊體詩(shī)詞創(chuàng)作的重要性和技巧。

-提醒學(xué)生課后多閱讀古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-布置作業(yè)：閱讀一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，并嘗試分析其創(chuàng)作手法和意境。

重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：掌握舊體詩(shī)詞的基本特點(diǎn)、創(chuàng)作步驟和技巧。

-難點(diǎn)：運(yùn)用平仄、對(duì)仗等技巧創(chuàng)作出富有韻律感的詩(shī)詞，以及通過(guò)意境的營(yíng)造表達(dá)情感。

本節(jié)課用時(shí)共45分鐘，各環(huán)節(jié)具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.舊體詩(shī)詞的基本特點(diǎn)：

-格律：包括平仄、對(duì)仗、押韻等。

-體裁：如五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

-題材：包括山水田園、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、詠史懷古、送別抒情等。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作的步驟：

-選材：確定詩(shī)詞的主題和內(nèi)容。

-立意：明確詩(shī)詞想要表達(dá)的中心思想。

-構(gòu)思：布局謀篇，構(gòu)思詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)。

-表達(dá)：運(yùn)用語(yǔ)言、意象、修辭手法等表達(dá)情感和意境。

3.詩(shī)詞的平仄與韻律：

-平仄：指聲調(diào)的平仄變化，是舊體詩(shī)詞格律的基礎(chǔ)。

-韻律：包括句式、節(jié)奏、押韻等，使詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口。

4.詩(shī)詞的意象與意境：

-意象：指詩(shī)詞中用具體形象來(lái)代表抽象概念的手法。

-意境：指詩(shī)詞所創(chuàng)造的意境氛圍，使讀者產(chǎn)生共鳴。

5.詩(shī)詞的修辭手法：

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)事物的差異。

-比喻：用具體的事物來(lái)比喻抽象的概念。

-借代：用一事物代指另一事物。

-擬人：賦予無(wú)生命的事物以人的情感、行為。

6.詩(shī)詞的鑒賞方法：

-鑒賞內(nèi)容：理解詩(shī)詞的主題、情感和意境。

-鑒賞手法：分析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，如意象、修辭等。

-鑒賞風(fēng)格：把握詩(shī)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，如豪放、婉約等。

7.詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：

-創(chuàng)作準(zhǔn)備：選擇合適的題材和立意。

-創(chuàng)作過(guò)程：遵循創(chuàng)作步驟，注意平仄、對(duì)仗、押韻等。

-創(chuàng)作修改：反復(fù)修改，提升詩(shī)詞質(zhì)量。

8.詩(shī)詞的傳承與發(fā)展：

-詩(shī)詞的歷史演變：從先秦到唐、宋、元、明、清等時(shí)期的詩(shī)詞特點(diǎn)。

-詩(shī)詞的傳承與創(chuàng)新：在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，嘗試新的表現(xiàn)手法和題材。課后作業(yè)1.閱讀并分析《靜夜思》這首詩(shī)，回答以下問(wèn)題：

-描述詩(shī)中的景象。

-分析詩(shī)中表達(dá)的情感。

-解釋“床前明月光”中的“光”字在詩(shī)中的運(yùn)用。

答案：《靜夜思》描繪了詩(shī)人夜晚躺在床上，看到明亮的月光從窗戶照進(jìn)來(lái)的景象。詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤獨(dú)和寂寞。詩(shī)中的“光”字，不僅指明亮的月光，也象征著詩(shī)人內(nèi)心的思念之情，寓意深刻。

2.仿寫(xiě)一首五言絕句，要求內(nèi)容與《登鸛雀樓》相關(guān)，但不得直接引用詩(shī)句。

-題目：《鸛雀樓即景》

3.以“春”為題，創(chuàng)作一首七言絕句，要求體現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

-題目：《春之韻》

4.分析《江南春》這首詩(shī)中的意象，并解釋詩(shī)人如何通過(guò)這些意象表達(dá)對(duì)江南春天的熱愛(ài)。

-題目：《江南春意象分析》

答案：《江南春》中的意象有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！痹?shī)人通過(guò)描繪鶯啼、綠映紅、水村、山郭、酒旗等景象，展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)的江南春景圖。這些意象共同營(yíng)造出一種和諧、寧?kù)o的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南春天的熱愛(ài)。

5.創(chuàng)作一首詠物詩(shī)，以“竹”為題材，要求表達(dá)竹子的精神品質(zhì)。

-題目：《詠竹》

6.分析《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”這兩句詩(shī)，探討詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀。

-題目：《將進(jìn)酒人生觀探討》

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀，他認(rèn)為人生短暫，應(yīng)該盡情享受人生的歡樂(lè)，不要讓美好的時(shí)光虛度。詩(shī)人鼓勵(lì)人們把握當(dāng)下，珍惜時(shí)光，活出精彩的人生。

7.選取一首自己最喜歡的古典詩(shī)詞，闡述其藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

-題目：《我最喜歡的古典詩(shī)詞賞析》

8.設(shè)計(jì)一個(gè)與詩(shī)詞相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等，并說(shuō)明活動(dòng)的目的和實(shí)施步驟。

-題目：《詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》

答案：活動(dòng)名稱：《詩(shī)詞朗誦會(huì)》

目的：提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)施步驟：

1.學(xué)生自選一首喜歡的古典詩(shī)詞進(jìn)行朗誦。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自朗誦的體會(huì)和感受。

3.教師對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.評(píng)選出最佳朗誦獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等，頒發(fā)獎(jiǎng)品。板書(shū)設(shè)計(jì)①古典詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐課

-舊體詩(shī)詞概述

-格律：平仄、對(duì)仗、押韻

-體裁：五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)

-題材：山水田園、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、詠史懷古、