《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元《鵲橋仙》

2.內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》展開(kāi)，包括詞的背景介紹、詞句賞析、詞人情感表達(dá)以及詞的藝術(shù)特色等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解詞的意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升對(duì)《鵲橋仙》意境的理解和欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，深化對(duì)古典文學(xué)的情感體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析詞作，提高文學(xué)批評(píng)和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品感悟人生哲理，提升人文素養(yǎng)和道德情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《鵲橋仙》的詞牌特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，如上片寫(xiě)牛郎織女相會(huì)的歡愉，下片寫(xiě)離別之苦。

-理解詞中意象的運(yùn)用，如“銀漢”、“鵲橋”、“纖云弄巧”等，分析其象征意義和情感表達(dá)。

-掌握詞人秦觀的情感基調(diào)，體會(huì)其通過(guò)對(duì)牛郎織女故事的描繪，表達(dá)對(duì)美好愛(ài)情的向往和對(duì)人間悲歡離合的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詞中“巧”字的運(yùn)用，分析其雙關(guān)義和修辭手法，如“纖云弄巧”中的“巧”既指織女織布的技巧，也指牛郎織女相會(huì)的巧妙安排。

-深入分析詞中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”的意境，理解其超越時(shí)空的浪漫主義情感。

-幫助學(xué)生理解詞中“柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路”的細(xì)膩情感描寫(xiě)，體會(huì)詞人細(xì)膩的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以及《鵲橋仙》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鵲橋仙》相關(guān)的歷史背景資料、詞人秦觀的生平簡(jiǎn)介、以及描繪七夕節(jié)習(xí)俗的圖片或視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)重點(diǎn)詞句和進(jìn)行課堂討論。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備紙筆等，以便學(xué)生在小組討論時(shí)記錄和分享觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《鵲橋仙》的背景資料和詞作原文，要求學(xué)生閱讀并初步分析詞中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“詞中‘銀漢’和‘鵲橋’的意象有何深意？‘金風(fēng)玉露一相逢’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《鵲橋仙》及相關(guān)背景資料，初步感知詞的意境。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以七夕節(jié)的傳說(shuō)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詞牌特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用等，結(jié)合詞例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中的情感變化和修辭手法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解理解詞的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的見(jiàn)解，共同探討詞作的藝術(shù)特色。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生積極提問(wèn)，參與討論，加深對(duì)詞作的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《鵲橋仙》的賞析文章，結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦與《鵲橋仙》相關(guān)的文學(xué)作品和電影，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予具體反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)賞析文章，加深對(duì)詞作的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)詞背景資料：《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景，包括宋代的社會(huì)文化環(huán)境、詞人的生平經(jīng)歷等。

-詞人作品研究：秦觀的生平事跡、詞作風(fēng)格及其在詞史上的地位。

-相關(guān)文學(xué)作品：閱讀其他描寫(xiě)愛(ài)情、離別或自然景象的詩(shī)詞，如李清照的《如夢(mèng)令》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等。

-古代七夕節(jié)習(xí)俗：了解古代七夕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，如乞巧、拜月等。

-中秋節(jié)與七夕節(jié)的對(duì)比：研究中秋節(jié)與七夕節(jié)的異同，探討兩者在民間文化中的地位和意義。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞背景資料閱讀建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解宋代的社會(huì)背景和詞人的生平。

-分析《鵲橋仙》與秦觀其他作品的聯(lián)系，探究詞人創(chuàng)作風(fēng)格的形成。

-詞人作品研究拓展建議：

-學(xué)生可以選擇秦觀的其他詞作進(jìn)行閱讀和分析，如《鵲橋仙》中的《鵲橋仙·纖云弄巧》。

-通過(guò)對(duì)比研究，分析秦觀在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-相關(guān)文學(xué)作品閱讀建議：

-閱讀李清照的《如夢(mèng)令》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，比較不同詞人對(duì)于同一主題的表現(xiàn)手法。

-分析這些作品在語(yǔ)言、意象、結(jié)構(gòu)等方面的異同，探討詞作的藝術(shù)特色。

-古代七夕節(jié)習(xí)俗研究建議：

-學(xué)生可以通過(guò)查閱歷史書(shū)籍或文獻(xiàn)，了解古代七夕節(jié)的慶?；顒?dòng)和習(xí)俗。

-結(jié)合《鵲橋仙》的內(nèi)容，探討古代愛(ài)情觀和婚姻觀念的變化。

-中秋節(jié)與七夕節(jié)的對(duì)比研究建議：

-比較中秋節(jié)和七夕節(jié)在民間傳說(shuō)、習(xí)俗、象征意義等方面的異同。

-分析兩者在文化傳承和發(fā)展中的角色，以及它們對(duì)后世的影響。

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐建議：

-學(xué)生可以嘗試模仿《鵲橋仙》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首以愛(ài)情或自然景象為主題的詞作。

-通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)詞作結(jié)構(gòu)和意象運(yùn)用的理解。

-詩(shī)歌鑒賞能力提升建議：

-通過(guò)閱讀和分析不同風(fēng)格的詩(shī)詞，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌鑒賞的討論，分享自己的理解和感受。

-文化素養(yǎng)拓展建議：

-通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)詞與文化、歷史、哲學(xué)等知識(shí)相結(jié)合，形成自己的文化視野。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：

請(qǐng)仿照《鵲橋仙》的意境和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一首以自然景象為主題的詞作。要求詞牌格式與《鵲橋仙》相同，并在詞中運(yùn)用至少三個(gè)自然意象。

答案示例：

《江雪》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2.情感分析：

分析《鵲橋仙》中“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這句話所表達(dá)的情感，并解釋其為何能成為千古絕唱。

答案示例：

這句話表達(dá)了詞人對(duì)真摯愛(ài)情的向往，認(rèn)為愛(ài)情的長(zhǎng)久不在于頻繁的相聚，而在于心靈的契合和情感的深厚。這種超越時(shí)空的愛(ài)情觀，使這句話具有永恒的魅力。

3.詩(shī)句解析：

解釋《鵲橋仙》中“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”這句詩(shī)的含義，并分析其修辭手法。

答案示例：

這句詩(shī)描繪了牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景，用“纖云弄巧”來(lái)形容織女織布的技巧，用“飛星傳恨”表達(dá)他們相會(huì)的渴望，用“銀漢迢迢暗度”形容他們相會(huì)的艱難。這里運(yùn)用了擬人、夸張和比喻等修辭手法。

4.文化內(nèi)涵探究：

探究《鵲橋仙》中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”這句話所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并分析其與七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的關(guān)系。

答案示例：

這句話反映了七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，即牛郎織女相會(huì)的故事。其中“金風(fēng)玉露”象征著七夕節(jié)的特點(diǎn)，而“便勝卻人間無(wú)數(shù)”則表達(dá)了詞人對(duì)這種純真愛(ài)情的贊美。這句話體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化中對(duì)愛(ài)情美好和堅(jiān)貞的崇尚。

5.文學(xué)鑒賞：

結(jié)合《鵲橋仙》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詞人秦觀情感表達(dá)的理解，并分析其詞作的藝術(shù)特色。

答案示例：

秦觀在《鵲橋仙》中表達(dá)了深刻的愛(ài)情情感，通過(guò)對(duì)牛郎織女故事的描繪，表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的向往和對(duì)人間悲歡離合的感慨。他的詞作具有以下藝術(shù)特色：情感真摯、意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美、修辭手法豐富。這些特點(diǎn)使得《鵲橋仙》成為了一首膾炙人口的經(jīng)典詞作。

6.創(chuàng)意寫(xiě)作：

假設(shè)你是牛郎或織女，以第一人稱的視角，寫(xiě)一段話描述你與愛(ài)人相會(huì)的情景，并表達(dá)你的情感。

答案示例：

（以織女視角）

纖云弄巧，飛星傳恨，終于在這一夜，我們得以相會(huì)。我望著你那熟悉的身影，淚水不禁涌上眼眶。這些年來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念你，如今終于能夠與你共度良宵，此生足矣。愿我們這份愛(ài)情，如金風(fēng)玉露般永恒。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》的背景資料和詞作內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度高。

-學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詞中的意象和情感表達(dá)有較好的理解和感悟。

-在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，對(duì)詞中的“銀漢”、“鵲橋”、“纖云弄巧”等意象進(jìn)行了深入的分析，理解了其象征意義。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，共同完成了對(duì)《鵲橋仙》情感基調(diào)的把握，對(duì)詞人秦觀的情感表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并得到其他同學(xué)的認(rèn)可和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》詞作內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試題目包括對(duì)詞句的理解、意象的運(yùn)用、情感的分析等方面，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞作的綜合理解能力。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)詞作的理解較為全面，但部分學(xué)生在情感分析方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地參與。

-對(duì)于學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，教師給予耐心解答，并引導(dǎo)他們深入思考。

-在隨堂測(cè)試后，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如語(yǔ)言表達(dá)的精煉、意象的運(yùn)用等。

-教師定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鵲橋仙》的背景與結(jié)構(gòu)

-背景知識(shí)點(diǎn)：宋代社會(huì)文化、詞人秦觀的生平經(jīng)歷、七夕節(jié)的民間傳說(shuō)。

-結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)：上片描繪牛郎織女相會(huì)的歡愉，下片寫(xiě)離別之苦，結(jié)構(gòu)完整，情感跌宕。

②詞句的意象運(yùn)用

-意象知識(shí)點(diǎn)：銀漢、鵲橋、纖云、金風(fēng)玉露等自然意象，以及牛郎織女的人物形象。

-句子知識(shí)點(diǎn)：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，表達(dá)了對(duì)永恒愛(ài)情的向往。

③情感表達(dá)與主題

-情感知識(shí)點(diǎn)：對(duì)美好愛(ài)情的向往、對(duì)人間悲歡離合的感慨、對(duì)真摯情感的堅(jiān)守。

-主題知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)牛郎織女故事的描繪，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情、人生、命運(yùn)等主題的思考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《鵲橋仙》時(shí)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詞中的意境。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詞作背景了解不足：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中對(duì)詞人的生平和創(chuàng)作背景了解不夠，影響了課堂討論的深度。

2.課堂節(jié)奏把握不夠靈活：有時(shí)為了講解知識(shí)點(diǎn)，課堂節(jié)奏過(guò)于緊湊，未能充分留給學(xué)生思考和提問(wèn)的時(shí)間。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課前預(yù)習(xí)資料：提前向?qū)W生推薦相關(guān)背景