《〈論語(yǔ)〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《〈論語(yǔ)〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《〈論語(yǔ)〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)。主要包括《論語(yǔ)》中的十二章經(jīng)典語(yǔ)句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”等，以及《大學(xué)》中的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，以及《孟子·公孫丑章句下》中的“人皆有不忍人之心”等。通過(guò)這三個(gè)文本的聯(lián)讀，旨在讓學(xué)生深入理解儒家思想的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。學(xué)生將通過(guò)《論語(yǔ)》等經(jīng)典文本，深入理解儒家文化，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)文本分析和討論，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《論語(yǔ)》十二章中儒家思想的理解和把握。

2.《大學(xué)之道》中“明明德”、“親民”、“止于至善”理念的解讀。

難點(diǎn)：

1.古文閱讀理解能力，特別是對(duì)古代文化背景的理解。

2.儒家思想的現(xiàn)代意義和價(jià)值判斷。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生共同解讀文本，增強(qiáng)古文閱讀理解能力。

2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想的現(xiàn)代價(jià)值，提高價(jià)值判斷能力。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：儒家思想相關(guān)文獻(xiàn)資料、歷史圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》十二章，并思考“仁”的概念在其中的體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“儒家思想的核心價(jià)值觀”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“‘仁’在《論語(yǔ)》中的具體表現(xiàn)有哪些？”、“‘大學(xué)之道’如何指導(dǎo)現(xiàn)代人的行為？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《論語(yǔ)》等文本，理解儒家思想的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)“仁”的內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)人解讀。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示孔子的畫(huà)像或相關(guān)歷史背景視頻，引出《論語(yǔ)》十二章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“仁、義、禮、智、信”等儒家核心概念，結(jié)合《論語(yǔ)》中的具體事例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，如“己所不欲，勿施于人”，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“‘仁’在現(xiàn)代社會(huì)中如何體現(xiàn)？”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如對(duì)“大學(xué)之道”的疑惑，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于儒家思想在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的短文。

提供拓展資源：提供與儒家思想相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《孟子》中的相關(guān)章節(jié)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于“仁”在個(gè)人生活中的體現(xiàn)的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀《孟子》中關(guān)于“人皆有不忍人之心”的論述。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將儒家思想融入日常生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）儒家經(jīng)典著作：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等，這些著作是儒家思想的核心文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀這些著作，學(xué)生可以更深入地了解儒家思想的精髓。

（2）儒家思想的歷史背景：介紹儒家思想的形成與發(fā)展，包括孔子的生平、儒家學(xué)派的形成、儒家思想在中國(guó)歷史上的地位等。

（3）儒家思想的現(xiàn)代應(yīng)用：探討儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，如如何將“仁、義、禮、智、信”等儒家核心價(jià)值觀應(yīng)用于現(xiàn)代生活和工作中。

（4）相關(guān)影視作品：推薦一些以儒家思想為背景的影視作品，如《孔子》、《孟子》、《大秦帝國(guó)之崛起》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)儒家思想的理解。

（5）相關(guān)學(xué)術(shù)研究：介紹一些關(guān)于儒家思想的學(xué)術(shù)研究成果，如儒家思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系、儒家思想在當(dāng)代社會(huì)的傳承與創(chuàng)新等。

2.拓展建議：

（1）閱讀《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典著作，深入理解儒家思想的基本概念和核心價(jià)值。

（2）了解儒家思想的歷史背景，通過(guò)歷史人物和事件，感受儒家思想的演變和發(fā)展。

（3）結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，思考儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，如如何在日常生活中踐行“仁、義、禮、智、信”等儒家核心價(jià)值觀。

（4）觀看與儒家思想相關(guān)的影視作品，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)儒家思想的理解。

（5）參與學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，了解最新的儒家思想研究成果，拓寬視野。

（6）撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，提高自己的思考能力和表達(dá)能力。

（7）開(kāi)展小組討論或辯論，與同學(xué)們交流對(duì)儒家思想的理解和看法，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（8）參與社會(huì)實(shí)踐，將儒家思想應(yīng)用于實(shí)際生活中，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，提升自己的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

（9）關(guān)注儒家思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用和創(chuàng)新，如儒家思想與企業(yè)管理、教育改革等領(lǐng)域的結(jié)合，探索儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的新價(jià)值。

（10）深入研究儒家思想與其他文化的關(guān)系，如儒家思想與西方哲學(xué)、宗教等的對(duì)話，拓展自己的文化視野。課后作業(yè)作業(yè)一：

請(qǐng)結(jié)合《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”談?wù)勀銓?duì)“學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合”的理解，并舉例說(shuō)明你在日常生活中如何實(shí)踐這一理念。

答案示例：

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要性。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我不僅閱讀課本，還通過(guò)觀看英文電影、聽(tīng)英文歌曲來(lái)提高口語(yǔ)和聽(tīng)力。此外，我還利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)參與志愿者活動(dòng)，與外國(guó)友人交流，這樣不僅加深了我對(duì)英語(yǔ)的理解，也鍛煉了我的交際能力。

作業(yè)二：

閱讀《大學(xué)之道》中的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，談?wù)勀銓?duì)“明明德”、“親民”、“止于至善”的理解，并舉例說(shuō)明你在日常生活中如何體現(xiàn)這些美德。

答案示例：

“明明德”是指光明正大的品德，“親民”是指關(guān)愛(ài)人民，“止于至善”是指追求最高尚的境界。在日常生活中，我努力做到誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人，樂(lè)于助人。例如，在學(xué)校里，我積極參與集體活動(dòng)，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，這些都是體現(xiàn)“親民”和“止于至善”的行為。

作業(yè)三：

選擇《論語(yǔ)》中的一句話，如“己所不欲，勿施于人”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，并舉例說(shuō)明你在日常生活中如何踐行這一原則。

答案示例：

“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)了“仁”的思想，即對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和尊重。我理解這句話的意思是，在與人相處時(shí)，要設(shè)身處地為他人著想。例如，在家庭中，我盡量做到關(guān)心父母的感受，不給他們?cè)鎏頍馈?/p>

作業(yè)四：

閱讀《孟子·公孫丑章句下》中的“人皆有不忍人之心”，結(jié)合你對(duì)“不忍人之心”的理解，談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪腥绾误w現(xiàn)這種同情心。

答案示例：

“人皆有不忍人之心”意味著每個(gè)人都有同情他人痛苦的天性。我認(rèn)為，體現(xiàn)這種同情心的方式有很多，如關(guān)心弱勢(shì)群體，參與公益活動(dòng)，為他人提供幫助等。例如，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，為社區(qū)的老人提供陪伴和幫助。

作業(yè)五：

結(jié)合《論語(yǔ)》和《大學(xué)》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“修身齊家治國(guó)平天下”的理解，并舉例說(shuō)明你在日常生活中如何為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。

答案示例：

“修身齊家治國(guó)平天下”是儒家思想的核心追求，意味著個(gè)人修養(yǎng)是治國(guó)平天下的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，修身就是要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，齊家就是要關(guān)愛(ài)家人，治國(guó)就是要為社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。例如，我在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)，將來(lái)希望能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，我也注重家庭和諧，與家人相互支持，共同成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十二章、《大學(xué)之道》和《人皆有不忍人之心》這三個(gè)文本，通過(guò)這三個(gè)文本的聯(lián)讀，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這次教學(xué)的成功之處在于，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想的核心價(jià)值觀。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們對(duì)“仁、義、禮、智、信”等儒家核心價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我觀察到學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在古文閱讀理解上還存在一定的困難，他們對(duì)古代文化背景的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中增加一些文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古文。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)效果較好。例如，在講解《大學(xué)之道》時(shí)，我讓學(xué)生們分成小組，討論“明明德”、“親民”、“止于至善”的具體含義，并通過(guò)小組匯報(bào)的形式分享各自的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的參與度。

在教學(xué)管理方面，我也有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成，導(dǎo)致課堂上的討論不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能充分準(zhǔn)備。

從教學(xué)效果來(lái)看，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)儒家思想有了更全面的理解；在技能上，提高了古文閱讀和理解能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保預(yù)習(xí)任務(wù)的有效完成。

2.在教學(xué)中適當(dāng)增加文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古文。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、