4-1 《修辭立其誠(chéng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

4-1《修辭立其誠(chéng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課圍繞《修辭立其誠(chéng)》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解修辭手法在文章中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材第四章《修辭手法》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已掌握的修辭手法知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解修辭手法在表達(dá)中的重要作用，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高文學(xué)創(chuàng)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、真實(shí)地表達(dá)自己的思想和情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.修辭手法在文章中的具體運(yùn)用和效果分析。

2.學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)修辭手法的理解深度和廣度不足。

2.學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解修辭手法的特點(diǎn)和作用。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際運(yùn)用修辭手法，提高識(shí)別和運(yùn)用能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，結(jié)合個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行修辭手法的創(chuàng)新運(yùn)用。

4.通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)，提升個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：修辭手法相關(guān)教學(xué)視頻、在線(xiàn)詞典、文學(xué)作品電子版。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書(shū)、實(shí)物教具（如修辭手法卡片）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《修辭立其誠(chéng)》中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“修辭手法的運(yùn)用與效果”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何判斷一篇文章中使用了比喻？比喻在表達(dá)中起到了什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解修辭手法的基本概念和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么比喻在文學(xué)作品中如此重要？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一段運(yùn)用了多種修辭手法的文學(xué)作品片段，引出“修辭立其誠(chéng)”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法的特點(diǎn)和作用，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中修辭手法的運(yùn)用，提高識(shí)別和鑒賞能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的修辭手法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析文章中的修辭手法，嘗試自己創(chuàng)作一段運(yùn)用修辭手法的文字。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的概念和作用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用修辭手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生運(yùn)用至少兩種修辭手法，以“誠(chéng)信”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和修辭手法研究書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法，提升自己的寫(xiě)作能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)修辭手法的運(yùn)用效果，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.修辭手法的歷史與發(fā)展

-介紹修辭手法的歷史淵源，從古希臘的修辭學(xué)到現(xiàn)代修辭學(xué)的演變。

-探討不同文化背景下修辭手法的應(yīng)用和特點(diǎn)。

2.常見(jiàn)修辭手法詳解

-比喻：詳細(xì)解釋比喻的概念、種類(lèi)（明喻、隱喻、借喻等）及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-擬人：介紹擬人的定義、表現(xiàn)手法及在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

-對(duì)比：分析對(duì)比的修辭手法，包括正反對(duì)比、大小對(duì)比等，及其在文學(xué)作品中的作用。

-排比：講解排比的定義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

-設(shè)問(wèn)：介紹設(shè)問(wèn)的修辭手法，包括設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等，及其在文學(xué)作品中的作用。

3.修辭手法在現(xiàn)代寫(xiě)作中的應(yīng)用

-分析現(xiàn)代文學(xué)作品中修辭手法的運(yùn)用，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

-探討修辭手法在廣告、演講、新聞報(bào)道等不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.修辭手法與寫(xiě)作技巧的關(guān)系

-介紹修辭手法在寫(xiě)作中的重要性，如何運(yùn)用修辭手法提升文章質(zhì)量。

-分析修辭手法與寫(xiě)作技巧的關(guān)聯(lián)，如如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行人物刻畫(huà)、場(chǎng)景描寫(xiě)等。

二、拓展建議

1.閱讀經(jīng)典文學(xué)作品

-建議學(xué)生閱讀一些運(yùn)用修辭手法較為出色的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》等，通過(guò)閱讀體會(huì)修辭手法的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注不同作家在作品中如何運(yùn)用修辭手法，分析其表達(dá)效果。

2.參與寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，如作文比賽、寫(xiě)作工作坊等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等不同體裁的作品，提高自己的寫(xiě)作能力。

3.學(xué)習(xí)修辭手法理論

-建議學(xué)生閱讀一些修辭手法相關(guān)的理論書(shū)籍，如《修辭學(xué)導(dǎo)論》、《修辭學(xué)概論》等，了解修辭手法的基本原理。

-通過(guò)學(xué)習(xí)理論，加深對(duì)修辭手法的理解，提高自己的鑒賞能力。

4.關(guān)注修辭手法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法在廣告、演講、新聞報(bào)道等現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，分析其表達(dá)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行日常交流，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.參加修辭手法講座或研討會(huì)

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的修辭手法講座或研討會(huì)，與專(zhuān)家學(xué)者交流學(xué)習(xí)。

-通過(guò)參加活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的修辭手法運(yùn)用能力。

6.創(chuàng)作自己的修辭手法作品

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的修辭手法作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，展示自己的創(chuàng)作才華。

-通過(guò)創(chuàng)作，加深對(duì)修辭手法的理解，提高自己的寫(xiě)作水平。

7.撰寫(xiě)修辭手法研究報(bào)告

-建議學(xué)生選擇一種修辭手法，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-通過(guò)研究，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的研究能力。

8.關(guān)注修辭手法在跨文化交際中的應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法在跨文化交際中的應(yīng)用，分析不同文化背景下修辭手法的差異。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高自己的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：修辭手法識(shí)別與分析

-題目：請(qǐng)分析下列句子中使用的修辭手法及其效果。

-“他像一只展翅高飛的雄鷹，在困難面前不屈不撓。”

-答案：本句使用了比喻修辭手法，將“他”比作“雄鷹”，突出了他在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和不屈精神。

2.題型二：修辭手法比較與應(yīng)用

-題目：比較比喻和擬人兩種修辭手法在以下句子中的運(yùn)用，并分析其效果。

-“太陽(yáng)像個(gè)大火球，炙烤著大地?！?/p>

-“太陽(yáng)似乎在微笑，灑下溫暖的光芒?！?/p>

-答案：第一句使用了比喻，將“太陽(yáng)”比作“大火球”，形象地描繪了太陽(yáng)的熾熱。第二句使用了擬人，將“太陽(yáng)”賦予了“微笑”的動(dòng)作，使得太陽(yáng)顯得親切和溫暖。

3.題型三：修辭手法與文章主題的關(guān)系

-題目：分析下列句子中修辭手法與文章主題的關(guān)系。

-“在暴風(fēng)雨的洗禮下，那些頑強(qiáng)的生命猶如璀璨的星光，永遠(yuǎn)閃耀在歷史的長(zhǎng)河中?！?/p>

-答案：本句使用了比喻，將“頑強(qiáng)的生命”比作“璀璨的星光”，強(qiáng)調(diào)了生命在逆境中的堅(jiān)韌和輝煌，與文章主題“生命的價(jià)值”相呼應(yīng)。

4.題型四：修辭手法的創(chuàng)新運(yùn)用

-題目：請(qǐng)嘗試在以下句子中運(yùn)用比喻或擬人，創(chuàng)新表達(dá)方式。

-“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇?！?/p>

-答案：運(yùn)用比喻：“春天來(lái)了，大地披上了綠裝，萬(wàn)物在歡快的節(jié)奏中蘇醒?！?/p>

或運(yùn)用擬人：“春天來(lái)了，大地露出了笑臉，萬(wàn)物在溫暖的懷抱中蘇醒?！?/p>

5.題型五：修辭手法在寫(xiě)作中的應(yīng)用

-題目：請(qǐng)根據(jù)以下主題，運(yùn)用至少兩種修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。

-主題：“友誼的力量”

-答案：友誼如陽(yáng)光，照亮了人生的道路；友誼如雨露，滋潤(rùn)了心田的干渴。在友誼的陪伴下，我們勇往直前，無(wú)畏風(fēng)雨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在文章中的重要作用。

2.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，包括比喻、擬人、對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等。

3.強(qiáng)調(diào)修辭手法在提升文章表達(dá)效果和文學(xué)價(jià)值方面的意義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作和閱讀中，注意運(yùn)用和鑒賞修辭手法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列句子中使用了哪種修辭手法？

A.“他的眼睛像星星一樣明亮。”

B.“他的笑聲如泉水般清脆。”

C.“他的心就像被刀割一樣痛?！?/p>

D.“他的腳步聲在夜色中回蕩。”

答案：C（擬人）

2.下列哪項(xiàng)不是修辭手法？

A.比喻

B.排比

C.對(duì)比

D.句式

答案：D（句式不屬于修辭手法）

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述比喻在文章中的作用。

答案：比喻通過(guò)將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，使讀者更容易理解抽象的概念，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

2.如何在寫(xiě)作中運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭手法？

答案：在寫(xiě)作中，可以通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)文章的吸引力。例如，在描述一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，可以提出“這個(gè)場(chǎng)景給你帶來(lái)了怎樣的感受？”等問(wèn)題，引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考和聯(lián)想。

三、寫(xiě)作題

1.請(qǐng)運(yùn)用至少兩種修辭手法，寫(xiě)一段描述春天景色的文字。

答案示例：

春天來(lái)了，大地披上了綠裝，柳樹(shù)抽出嫩芽，桃花含苞待放。春風(fēng)輕拂，仿佛在低語(yǔ)，喚醒了沉睡的萬(wàn)物。小草破土而出，像一張張嫩綠的手掌，迎接春天的到來(lái)。蜜蜂在花叢中忙碌，蝴蝶在花間翩翩起舞，春天，是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-修辭手法概述

-常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等

-修辭手法的作用

②關(guān)鍵詞：

-修辭

-比喻

-擬人

-對(duì)比

-排比

-設(shè)問(wèn)

-表達(dá)效果

③重點(diǎn)句子：

-“修辭立其誠(chéng)”，強(qiáng)調(diào)修辭手法要服務(wù)于內(nèi)容的真實(shí)表達(dá)。

-“比喻是借他物來(lái)描繪另一物，使讀者易于理解?！?/p>

-“擬人使無(wú)生命的事物具有人的情感和動(dòng)作?！?/p>

-“對(duì)比通過(guò)對(duì)比手法，突出事物的特點(diǎn)?！?/p>

-“排比通過(guò)連續(xù)使用相同的句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感?！?/p>

-“設(shè)問(wèn)通過(guò)提問(wèn)引起讀者的思考?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在教學(xué)中，嘗試將修辭手法與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如將文學(xué)與歷史、哲學(xué)等聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)修辭手法，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)和作品展示，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)修辭手法時(shí)，停留在表面的字面理解，未能深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和作用。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，缺乏深入的交流和互動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深入講解修辭手法：通過(guò)詳細(xì)講解和案例分析，幫助學(xué)生理解修辭手法的內(nèi)涵和作用，提高學(xué)生對(duì)修辭手法的鑒賞能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、寫(xiě)作比賽等，激發(fā)學(xué)