Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 2a~2e 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a~2e教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a~2e，包括食物制作過程的描述和指令的給出。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生已掌握的日常用語(yǔ)和食物名稱相關(guān)，有助于鞏固和擴(kuò)展他們的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物制作過程的描述，學(xué)生能夠提高實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過了解不同文化中食物制作的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解；同時(shí)，通過分析指令和步驟，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并正確運(yùn)用描述食物制作過程的句型，如："First,...;Then,...;Next,...;Finally,..."

②能夠準(zhǔn)確使用指令性語(yǔ)言，指導(dǎo)他人進(jìn)行食物制作，如："Mixtheingredientstogether.""Addsugartotaste."

③識(shí)別并使用食物名稱和相關(guān)詞匯，如："banana","milk","sugar","blender"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在描述食物制作過程時(shí)，能夠邏輯清晰地表達(dá)步驟，避免遺漏或重復(fù)。

②學(xué)生在理解和使用指令性語(yǔ)言時(shí)，能夠區(qū)分不同的指令語(yǔ)氣和目的，如請(qǐng)求、建議或命令。

③學(xué)生在跨文化交流的背景下，能夠理解不同文化中食物制作習(xí)慣的差異，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

④學(xué)生在處理復(fù)雜句型時(shí)，能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，如使用現(xiàn)在完成時(shí)描述制作過程的完成情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：相關(guān)食物制作過程的視頻資料、圖片庫(kù)、在線詞典。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如香蕉、牛奶、糖等）、教學(xué)卡片、互動(dòng)式電子白板應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于食物制作的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們知道視頻中展示的是怎樣制作食物的嗎？”

-提問：“如果讓你用英語(yǔ)描述這個(gè)制作過程，你會(huì)怎么說？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的食物名稱和制作步驟的詞匯。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述食物制作過程?！?/p>

-以PPT展示食物制作步驟的圖片，結(jié)合圖片講解相關(guān)的句型和指令。

-舉例說明：“First,peelthebanana.Then,cutitintosmallpieces.Next,blenditwithmilkandsugar.Finally,pouritintoaglass.”

-鼓勵(lì)學(xué)生跟讀并模仿教師的示范。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組分配一種食物的制作任務(wù)，要求用英語(yǔ)描述制作過程。

-小組討論：各小組內(nèi)討論并完成描述，然后派代表向全班展示。

-全班展示：各小組依次展示，其他學(xué)生注意聽并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“在描述食物制作過程中，哪些句型和指令是常用的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和指令。

5.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演廚師，用英語(yǔ)描述食物制作過程。

-學(xué)生扮演顧客，根據(jù)描述嘗試制作食物。

-教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-提問：“你們認(rèn)為在日常生活中，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述食物制作過程有什么意義？”

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和跨文化交際的重要性。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和指令。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述一種自己熟悉的食物制作過程，并嘗試用英語(yǔ)向家人介紹。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)和雙邊交流，通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述食物制作過程的句型，如："First,...;Then,...;Next,...;Finally,..."

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用指令性語(yǔ)言，指導(dǎo)他人進(jìn)行食物制作，如："Mixtheingredientstogether.""Addsugartotaste."

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.詞匯量增加

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了與食物制作相關(guān)的詞匯，如："banana","milk","sugar","blender"等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用這些詞匯，豐富自己的詞匯儲(chǔ)備。

3.語(yǔ)法運(yùn)用能力增強(qiáng)

-學(xué)生在描述食物制作過程中，能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，如使用現(xiàn)在完成時(shí)描述制作過程的完成情況。

-學(xué)生在處理復(fù)雜句型時(shí)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.跨文化理解能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中食物制作習(xí)慣的差異，增強(qiáng)了跨文化理解能力。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，分享自己對(duì)不同文化中食物制作的理解。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在分析食物制作步驟時(shí)，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

-學(xué)生在描述食物制作過程時(shí)，能夠條理清晰地表達(dá)，提高思維條理性。

6.實(shí)踐能力提高

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如嘗試用英語(yǔ)向家人介紹食物制作過程。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過合作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.核心素養(yǎng)發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在解決問題和拓展知識(shí)的過程中，提高了自己的核心素養(yǎng)。課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學(xué)生對(duì)食物制作過程描述句型的掌握情況。例如，提問：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

-對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予糾正和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生的參與度

-在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與他人合作完成描述食物制作過程的任務(wù)。

-記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與程度、表達(dá)清晰度、合作精神等。

3.當(dāng)堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填寫食物制作步驟的句子，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解程度。

4.課堂反饋

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反饋，詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-對(duì)書面作業(yè)，檢查學(xué)生的詞匯使用、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法正確性。

-對(duì)口頭作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和流利度。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂參與度評(píng)價(jià)

-通過課堂參與度評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在課堂上的專注程度和積極性。

-記錄學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)和提問環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

7.定期測(cè)試

-定期進(jìn)行單元測(cè)試或期中、期末考試，評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容包括聽力、閱讀、寫作和口語(yǔ)表達(dá)，全面考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

8.自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-引入同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-食物制作過程的描述句型：First,...;Then,...;Next,...;Finally,...

-指令性語(yǔ)言：Mixtheingredientstogether.Addsugartotaste.

-食物名稱：banana,milk,sugar,blender

②詞：

-制作：make,prepare,create

-材料：ingredients,substances

-步驟：steps,procedures,stages

-完成：finish,complete,accomp