第4課《燈籠》課件-語文八年級(jí)下冊(cè)

吳伯簫燈籠第一單元口抹胭脂一點(diǎn)紅，

任你萬里到西東。

竹絲皮紙雖然密，

只怕旁人口吐風(fēng)。（打一物）燈籠作者簡(jiǎn)介吳伯簫(1906—1982)

吳伯簫，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！?；人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。作品風(fēng)格吳伯簫散文特點(diǎn)：

以其綿長(zhǎng)、深厚、濃烈的情思見長(zhǎng)，顯示出他特別深沉的特色，這是長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)造成的。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫是質(zhì)樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。

其散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動(dòng)，柔細(xì)幽深。以小見大、構(gòu)思精巧，富有真切的生活實(shí)感，語言質(zhì)樸清新。如同“無花果”，沒有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實(shí)。爭(zhēng)訟（）領(lǐng)域（）斡旋（）靜穆（）褪色（）熙熙然（）思慕（）可憫（）鏘然（）悵惘（）sònɡtuìmùyùmǐnmùwòxuán◆生難字字詞學(xué)習(xí)xīqiānɡchànɡwǎnɡ◆多音字（）挑擔(dān)（）挑撥挑tiāotiǎo（）答卷（）卷起卷juànjuǎn◆詞語解釋爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。斡旋：調(diào)停，調(diào)解。靜穆：安靜莊嚴(yán)。思慕：思念。悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。熙熙然：和樂的樣子。暖融融：形容溫暖宜人。人情世故：指為人處世的道理。

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏?guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。背景鏈接一盞燈籠，一個(gè)故事

1．文中第2段的結(jié)尾，作者寫道：“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！弊髡邔⒂洃洷茸骶W(wǎng)，那記憶中到底有哪些與燈籠結(jié)下的“緣”呢？提示：《燈籠》是一篇自讀課文，自讀課文課后的閱讀提示往往為大家指明閱讀的方向，同學(xué)們?cè)谑崂韮?nèi)容時(shí)，可以結(jié)合起來思考，還可以標(biāo)注你找到的相關(guān)信息。尋找記憶尋找記憶第3段寫到挑燈籠，伴祖父夜行。第4、5段寫到接紗燈，上、下燈學(xué)。第6段寫到村口掛紅燈，慰藉孤行客。第7段寫到元宵張燈，跟著龍燈跑半夜。第8段寫到族姊遠(yuǎn)嫁，曾經(jīng)的富貴破落。第9段寫到用朱紅在紗燈上描字。第10段聯(lián)想到燈伴獻(xiàn)帝。第11段聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”。1．文中第2段的結(jié)尾，作者寫道：“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！弊髡邔⒂洃洷茸骶W(wǎng)，那記憶中到底有哪些與燈籠結(jié)下的“緣”呢？尋找記憶本文以“燈籠”為題有什么作用？行文線索，貫穿全文一盞燈籠，一份情思

跳讀課文中有關(guān)“燈籠”的事件，你從中讀到了作者怎樣的情感？段落事件作者的感情3提照明燈籠接祖父4，5母親接沙燈留夜宵6鄉(xiāng)俗還愿樹挑紅燈7元宵看跑馬燈猜謎8族姊遠(yuǎn)嫁看官銜燈9紗燈上描摹宋體字10獻(xiàn)帝宮燈處境凄涼11想象軍營(yíng)帳中挑燈懷念祖父，長(zhǎng)幼情篤思念母親，母子情深思念家鄉(xiāng)，溫暖行客懷念少年，快樂時(shí)光感嘆變遷，世事無常懷念民俗，喜愛雅致傷感歷史，感嘆滄桑報(bào)國(guó)之志，愛國(guó)豪情

“燈籠”凝聚的作者情感我：對(duì)燈籠的喜愛、對(duì)民俗的懷念、對(duì)時(shí)光的懷念家：對(duì)親人的思念、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念、對(duì)變遷的感嘆國(guó)：對(duì)歷史的感傷、對(duì)國(guó)家的熱愛、對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)一盞燈籠，一點(diǎn)方法

《燈籠》一文，滿載著作者的美好回憶，寄托著作者美好的情感，語言也是令人回味無窮。每一位作家都有其獨(dú)樹一幟的語言風(fēng)格。“語言風(fēng)格”是作家通過作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作語言特有的格調(diào)，常常體現(xiàn)在作家運(yùn)用語言的特有方式上。語言風(fēng)格語言風(fēng)格下面這些有關(guān)語言風(fēng)格的詞語，你覺得哪些可以用來描述這篇課文？清新平淡雄渾質(zhì)樸幽默含蓄豪邁簡(jiǎn)潔通俗自然鄉(xiāng)土恬淡雅致細(xì)膩《燈籠》語言風(fēng)格平淡、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、含蓄、自然、雅致、鄉(xiāng)土……語言風(fēng)格第一組：A:歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B:坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》?！@樣的短句，這樣口語化的表達(dá)，簡(jiǎn)潔含蓄，有種聲韻之美?？梢姡瑓遣嵉纳⑽恼Z言也是質(zhì)樸自然的。語言風(fēng)格第二組：A:雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。（“忘路之遠(yuǎn)近”——陶淵明《桃花源記》）B:最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候?qū)④娫谔魺艨磩Γ菬艋\上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎?（“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！薄翖壖病镀脐囎?。為陳同甫賦壯詞以寄之》）——化用了古詩文，讀起來有種詩的味道，真是雅致極了！探究抒情本文語言看似平淡，比較后發(fā)現(xiàn)作者不直抒胸臆，而是用描寫和議論的方式寄情于物，寓情于景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的句子，來談?wù)勛髡呒脑⑵渲械那楦?。示例一：“家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開花。”作者沒有直接寫自己對(duì)童年燈會(huì)的喜愛，而是通過寫將一掛小燈懸在床頭這樣一個(gè)情節(jié)來表現(xiàn)孩童的天真爛漫，傳遞出細(xì)膩的情思，道盡“我”心中的美好、憧憬與回味。探究抒情示例二：“那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！弊髡邲]有直接寫自己對(duì)祖父的懷念，而是通過寫“忘路之遠(yuǎn)近”道出了祖孫間的長(zhǎng)幼情篤，更讓這條可能原本并不那么讓人踏實(shí)的夜路充滿了溫馨與安寧?！澳欠N熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！蔽跷跞?，指溫和、歡樂、熱鬧的樣子；靜穆，不僅僅是指環(huán)境，更是內(nèi)心的一份安然與歸屬?？梢?，本文的抒情也獨(dú)具作者的匠心，不熱烈、不喧噪，將敘事、抒情、描寫、議論融為一體，寓情于景，陳情于事，融情于理，寄情于物。抒情也是自然質(zhì)樸的。以小見大結(jié)合內(nèi)容分析本文以小見大的寫作手法。作者生活中細(xì)碎的小事入手，以“燈籠”做媒介，抒寫細(xì)微的情感，由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)。最后所述國(guó)家之事、所抒壯烈之情，才是作者真正的寫作意圖。這是“以小見大”的寫作手法。以小見大：文章作品中，通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫作方法。以小見大法的特點(diǎn)就在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。

?。喝宋镏?，事件細(xì)碎，情感細(xì)微大：家國(guó)情懷、壯烈之情、擔(dān)當(dāng)精神一盞燈籠，一個(gè)期盼燈籠意義1.諸多的記憶和情感，從不同的角度表達(dá)了“燈籠”的意義。主要表現(xiàn)在個(gè)人情感和歷史文化兩個(gè)方面：“燈籠”蘊(yùn)含著個(gè)人情感意義：長(zhǎng)幼情篤、母子情深、歲月滄桑、家國(guó)情懷。“燈籠”蘊(yùn)含著歷史文化意義：燈籠成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，反映鄉(xiāng)風(fēng)民俗，成為文化符號(hào)；燈籠具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。燈籠意義2．理解最后一段“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火”的含義。

“壯”是照應(yīng)了前一段“最壯的是塞外點(diǎn)兵”，“唉”“于今燈籠又不夠了”是從當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的時(shí)局來看，燈籠已不夠承載戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的激越悲壯，需要更大更強(qiáng)，更多更烈的火——數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！3．作者發(fā)出感嘆，目的是什么？

是在呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中。作者渴望振臂一呼，全中國(guó)的民眾們都團(tuán)結(jié)起來，團(tuán)結(jié)一心，共同抵抗外敵侵略。以星星燈火，凝聚燎原之力量。這就是作者的寫作目的。燈籠意義4.作者用自己的書寫，成為了“燈籠”，家國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)精神，照亮我們的心靈。如果你是一盞燈籠，你要怎么做？請(qǐng)寫出你的擔(dān)當(dāng)。示例：如果我是一盞邊塞的燈籠，我要點(diǎn)亮衛(wèi)國(guó)將士心中的無窮斗志。如果我是一盞長(zhǎng)街上的燈籠，我要在月下綻放，裝點(diǎn)人們的夢(mèng)鄉(xiāng)。

一盞燈籠，一生的美好回憶；一盞燈籠，一個(gè)鮮明的文化符號(hào)；一盞燈籠，一種催人奮進(jìn)的精神力量。讓我們?cè)跓艋\的燭照下，爭(zhēng)做時(shí)代的馬前卒。結(jié)構(gòu)梳理燈籠開篇說“火”引燈籠結(jié)尾說“火”寄壯志挑燈看劍獻(xiàn)帝宮燈紗燈描紅族姊遠(yuǎn)嫁元宵張燈村頭紅燈上下燈學(xué)燈迎祖父回憶聯(lián)想畫燈籠喜愛燈籠家國(guó)情懷家國(guó)情歷史情文化情歲月情青春情鄰里情母子情祖孫情本文以自由的散文化筆法，回憶早年與“燈籠”相關(guān)的一些生活情景，流露出對(duì)燈籠的喜愛、對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念之情。同時(shí)，追憶歷史，著眼現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了要做抗日“馬前卒”的心愿，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的保家衛(wèi)國(guó)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神。主旨?xì)w納拓展延伸《燈籠》與《燈》比較閱讀吳伯簫《燈籠》巴金《燈》相同點(diǎn)背景：都寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景