1草原教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

課題《草原》課型精讀引領(lǐng)課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原的美景。2.通過(guò)自由讀課文，能說(shuō)出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”。3.通過(guò)自主理解、合作交流，感受情景交融的表達(dá)方式，說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)評(píng)價(jià)任務(wù)一：正確、流利、有感情地朗讀課文，在印象深刻的句子旁邊做批注，運(yùn)用多種方法進(jìn)行想象，說(shuō)出草原的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù)二：默讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象人物的動(dòng)作、表情，體會(huì)“蒙漢情深”。評(píng)價(jià)任務(wù)三：用橫線畫(huà)出作者看到的景色，用波浪線畫(huà)出作者的感受，說(shuō)出情景交融的好處。教學(xué)活動(dòng)情境導(dǎo)入同學(xué)們，都說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讓我們繼續(xù)背起行囊，去制作自然主題手帳，爭(zhēng)做閱讀達(dá)人?？矗@是烏蘭布統(tǒng)草原，這是呼倫貝爾草原，這都是同學(xué)們?cè)?jīng)去過(guò)草原。它們各不相同，而今天我們要跟著老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗的《草原》?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓孩子明確本單元的大任務(wù)與本節(jié)課的子任務(wù)。在這節(jié)課的開(kāi)始將草原與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，拉近文本與孩子的距離。任務(wù)一：聚焦草原美1.默讀第一自然段，想象草原迷人的景色，畫(huà)出印象深刻的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)感受?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的……白色的大花?！甭?lián)系上下文，想象“一碧千里，而并不茫茫”的畫(huà)面?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美……輕輕流入云際。”借助圖片理解“渲染”、“勾勒”的區(qū)別，由“渲染”進(jìn)一步感受草原的柔美?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……無(wú)限樂(lè)趣?！边@種境界給了作者怎樣的感受？2.再讀第一自然段，用橫線畫(huà)出直接描寫(xiě)景色的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)作者感受的句子。并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。“那些小丘的線條是那么柔美……又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！痹诰爸腥谌敫惺?，體會(huì)情景交融的好處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能用橫線畫(huà)出直接描寫(xiě)景物的句子能用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)作者感受的句子能說(shuō)出情景交融的好處【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象畫(huà)面感受草原的美麗，但是想象畫(huà)面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，所以在理解句子時(shí)，我們通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種途徑，讓孩子展開(kāi)豐富的想象，由作者筆下的景物發(fā)散開(kāi)去，進(jìn)一步感受草原的美麗。任務(wù)二：感受人情美1.默讀第25自然段，畫(huà)出表達(dá)作者草原之行感受深的句子?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”關(guān)注“何忍別”、“天涯”、“斜陽(yáng)”等詞語(yǔ)，理解意思。2.蒙漢情深不忍別離，如果要把草原之行中能體現(xiàn)蒙漢情深的畫(huà)面用照相機(jī)拍攝下來(lái)，你會(huì)拍下什么畫(huà)面？讀第23自然段，走進(jìn)“喜迎遠(yuǎn)客圖”的情景，畫(huà)出體會(huì)蒙漢情深的詞句。關(guān)注“飛”字，感受蒙古同胞的熱情。讀第45自然段，走進(jìn)“主客聯(lián)歡圖”的情景，畫(huà)出體現(xiàn)蒙漢情深的詞句。關(guān)注敬酒，想象人們會(huì)說(shuō)什么，他們的動(dòng)作、表情會(huì)是怎樣的。3.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己與人惜別的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)蒙漢同胞的民族情誼?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將“從哪些地方可以體會(huì)到蒙漢情深”這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與學(xué)生生活密切相關(guān)的拍照問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子有不同的表達(dá)。從不同的地方想開(kāi)去，要給學(xué)生想開(kāi)去的支架，從哪里想開(kāi)去，怎么去想，可能會(huì)想到什么。讓學(xué)生關(guān)注課文中反復(fù)出現(xiàn)的詞、句去想象畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)“蒙漢情深”。任務(wù)三：理解想象美1.讀《迷人的夏日牧場(chǎng)》，體會(huì)碧野筆下夏季牧場(chǎng)別樣的情趣，與《草原》對(duì)比，體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。1.兩篇文章都寫(xiě)了作者的所見(jiàn)、所聞、所感；2.兩篇文章都情景交融，既有直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句，也有融情于景、融情于事的描寫(xiě)；3.兩篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，文中的比喻生動(dòng)形象。2.通過(guò)觀察搜集到的草原照片、資料等想象草原美景，給自然手帳草原篇寫(xiě)一寫(xiě)介紹詞。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能結(jié)合見(jiàn)聞寫(xiě)出草原的特點(diǎn)展開(kāi)想象，用上情景交融的方法能語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)出獨(dú)特的情感【設(shè)計(jì)意圖】拓展本節(jié)課學(xué)習(xí)到的從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度，運(yùn)用多種感官進(jìn)行想象。課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)了呼倫貝爾大