2025年中考化學(xué)認(rèn)識酸和堿-鹽和化肥的復(fù)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘿鼓喧天，辭舊迎認(rèn)識酸和堿鹽和化肥的復(fù)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教材的地位和作用《蘿鼓喧天，辭舊迎新之鹽和化肥的復(fù)習(xí)》是九年級化學(xué)中二輪復(fù)習(xí)中一個重要的專題，本專題整合了九年級化學(xué)下冊中的三個重要知識點(diǎn)：酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)、鹽的性質(zhì)，是中考中壓軸的題目，分值比重比較大，所以是一個很重要的專題練習(xí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容也兼顧了對前面所學(xué)知識和技能的歸納、遷移和綜合應(yīng)用?！尔}與化肥的復(fù)習(xí)》一節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)活動，觀察鹽與化肥的性質(zhì)表現(xiàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析能力。引導(dǎo)學(xué)生對鹽與化肥的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如化肥的合理使用、鹽類物質(zhì)的鑒別等，培養(yǎng)問題解決能力。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，特別是對鹽與化肥在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中重要作用的認(rèn)識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過化肥對環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到合理施用化肥的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)2022版新課標(biāo)提出義務(wù)教育化學(xué)課程應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的要求，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面來提取課時(shí)目標(biāo)。酸堿鹽作為初中化學(xué)的重要組成部分，其課程標(biāo)準(zhǔn)通常要求學(xué)生能夠掌握酸堿鹽的基本概念、性質(zhì)、用途以及相互間的反應(yīng)規(guī)律。這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是中考化學(xué)考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鹽與化肥的復(fù)習(xí)課標(biāo)分析應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的知識與技能掌握、過程與方法體驗(yàn)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。課時(shí)3鹽和化肥的復(fù)習(xí)核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：1.酸堿鹽是認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)變化規(guī)律最典型的物質(zhì)，也是以復(fù)分解反應(yīng)、置換反應(yīng)為主要形式，以離子反應(yīng)為本質(zhì)特征的無機(jī)物之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)性物質(zhì)，學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。（科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析）2.從化學(xué)反應(yīng)的視角，通過一系列的探究實(shí)驗(yàn)，理解鹽的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識通性和個性，結(jié)合酸堿的復(fù)習(xí)初步建立研究一類物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法。（證據(jù)推理與模型認(rèn)知）3.系統(tǒng)復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，從微觀角度認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，并學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生體會到“化學(xué)為生活服務(wù)為社會服務(wù)”的貢獻(xiàn)。（變化觀念與平衡思想?）4.根據(jù)元素守恒的思路，能從元素組成的角度分析酸堿轉(zhuǎn)化為鹽的思路并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，建立酸堿鹽轉(zhuǎn)化的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。（科學(xué)精神與社會責(zé)任?）教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動，觀察鹽與化肥的性質(zhì)表現(xiàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析能力。引導(dǎo)學(xué)生對鹽與化肥的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。三、評價(jià)任務(wù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議，第3課時(shí)“鹽和化肥的復(fù)習(xí)”的日常學(xué)習(xí)評價(jià)任務(wù)可以設(shè)計(jì)如下：1.鹽的化學(xué)性質(zhì)任務(wù)：通過分析爆炸鹽的成分表推測溶于水后的物質(zhì)，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。評價(jià)：觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確歸納總結(jié)碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)鹽的化學(xué)性質(zhì)。2.化肥的分類任務(wù)：通過診斷黃葉綠蘿黃葉的原因，引出氮肥的定義，順勢引導(dǎo)學(xué)生對化肥進(jìn)行分類。評價(jià)：通過學(xué)生的語言描述，觀察學(xué)生是否能夠?qū)⒒实姆诸愓莆諟?zhǔn)確，進(jìn)而引導(dǎo)出化肥的作用。3.檢驗(yàn)物質(zhì)的一般思路和方法任務(wù)：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)夢對酸堿鹽的檢驗(yàn)有了新的認(rèn)識，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)檢驗(yàn)物質(zhì)的一般思路和方法。評價(jià)：學(xué)生能夠?qū)⑺悸反笾抡砻靼?，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對于方法則需要小組合作進(jìn)行歸納整理。4.微觀角度再認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)任務(wù)：結(jié)合酸和堿的復(fù)習(xí)，整理復(fù)分解反應(yīng)的離子網(wǎng)絡(luò)圖。評價(jià)：觀察學(xué)生的板書，其他同學(xué)集思廣益，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，觀察學(xué)生們能否將本知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化。5.學(xué)習(xí)興趣與參與度觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作及實(shí)驗(yàn)活動中的表現(xiàn)，評估其是否積極參與，是否對鹽和化肥的復(fù)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。6.社會價(jià)值與責(zé)任感任務(wù)：要求學(xué)生感悟化學(xué)與社會與我們生活的關(guān)系，體驗(yàn)化學(xué)為社會服務(wù)的理念。學(xué)習(xí)綠蘿求少報(bào)多的無私精神，在學(xué)習(xí)的道路上能夠盡情燃燒自己，做一個快樂的追夢人。評價(jià)：評估學(xué)生是否認(rèn)識到化學(xué)對我們生活的重要性，是否具備為社會做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感，并能優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動一：老師展示沾滿油污的毛巾，詢問學(xué)生洗滌的辦法，引出本節(jié)了的主角：爆炸鹽，請學(xué)生們認(rèn)真閱讀資料信息卡，同時(shí)邀請一名學(xué)生上臺洗滌毛巾，其他同學(xué)觀察現(xiàn)象。學(xué)生活動二：【思考】問題1：氣泡是什么？如何產(chǎn)的？寫出以上實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)方程式Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOHNa2CO3+Ba(NO3)2=BaCO3↓+2NaNO3Na2CO3+Ba(OH)2=2NaOH+BaCO3↓Na?CO?+CaCl?=CaCO?↓+2NaCl問題2：溶液中的另一種化合物是什么？如何驗(yàn)證？過碳酸鈉遇水分解的反應(yīng)：2Na?CO?·3H?O?=2Na?CO?+3H?O?2H?O?=2H?O+O?↑老師引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)溶液的性質(zhì)為堿性，繼續(xù)推理使溶液呈堿性的物質(zhì)是什么？通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。檢驗(yàn)CO32的方法學(xué)生活動三：學(xué)生小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證實(shí)自己的猜想。學(xué)生活動四：通過宏微結(jié)合的方式，歸納總結(jié)碳酸鈉的性質(zhì)，進(jìn)而提升至鹽的化學(xué)性質(zhì)，以及碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。老師板書內(nèi)容：鹽的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生板書復(fù)分解反應(yīng)的離子網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生活動五：結(jié)合前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗(yàn)物質(zhì)的一般思路和方法。老師引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)為生活服務(wù)的理念，同時(shí)也感受到化學(xué)的魅力所在，用“工欲善其事必先利其器”將做家務(wù)和學(xué)習(xí)中工具的重要性有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生活動六：診斷綠蘿出現(xiàn)黃葉的原因？并將化肥進(jìn)行分類。綠蘿是觀葉植物，喜水不耐干旱，喜PH為57的酸性溶液。常見種植方法為土培和水培。水培觀賞性較高，可選用扦插的枝條，把切口修剪平整，放入水培溶液中，每隔10天添加一次營養(yǎng)液肥。教師出示營養(yǎng)液的成分表：硝酸鉀KNO3、、磷酸鈣Ca3(PO4)2、硝酸銨NH4NO3、硫酸銨(NH4)2SO4、硫酸亞鐵FeSO4、硫酸銅CuSO4，引導(dǎo)學(xué)生思考問題組問題1：從離子共存角度思考，配方中的KNO3可否換成K2CO3？CO32與Ca2+會生成白色沉淀問題2：盛放營養(yǎng)液的桶可以是鐵桶么？Fe+CuSO?=FeSO?+Cu問題3：該營養(yǎng)液能否與熟石灰混合使用？2NH4NO3+Ca(OH)2=2NH3↑+Ca(NO3)2+2H2OCa(OH)2+(NH4)2SO4=CaSO4+2NH3↑+2H2O【深入思考】硫酸亞鐵對植物的作用:抗病防治,改善土壤酸堿性，促進(jìn)葉綠素的合成，但是硫酸亞鐵不穩(wěn)定，需要現(xiàn)用現(xiàn)制，利用所學(xué)知識合成硫酸亞鐵，用以配制營養(yǎng)液，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式（盡可能寫出多種不同的方案）【實(shí)戰(zhàn)演練】某同學(xué)家中有一袋化肥，可能混入了其他化肥，且化肥包裝袋上字跡模糊．該同學(xué)進(jìn)行了如下探究，請你參與探究并填空：【提出問題】該化肥中含有什么物質(zhì)？【收集信息】經(jīng)詢問得知，該化肥可能為銨態(tài)氮肥．【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl、CO32、SO42中的一種或幾種．小組合作：請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】若該化肥中只含有一種陽離子，則其中一定含有的物質(zhì)是（寫化學(xué)式）：NH4Cl、(NH4)2SO4．【實(shí)驗(yàn)反思】若步驟（2）中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液______（否）（選填“是”或“否”）可行，請簡要說明原因：引入Cl，干擾樣品中原Cl的檢驗(yàn)．學(xué)生活動七：結(jié)合離子網(wǎng)絡(luò)圖書寫問題組中的化學(xué)方程式。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，完善鹽的化學(xué)性質(zhì)和離子網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生活動八：根據(jù)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，意識到鹽的重要性，思考哪些物質(zhì)之間反應(yīng)可以生成鹽？學(xué)生活動九：利用這一知識點(diǎn)，解決實(shí)際問題：利用所學(xué)知識合成硫酸亞鐵，用以配制營養(yǎng)液，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式（盡可能寫出多種不同的方案）。學(xué)生活動十：實(shí)戰(zhàn)演練通過實(shí)驗(yàn)的方式鑒定化肥的成分。并歸納總結(jié)混合離子的檢驗(yàn)方法。歸納總結(jié)三混合離子的檢驗(yàn)1.先判斷離子之間有無干擾2.先檢驗(yàn)并除盡干擾離子，再檢驗(yàn)被干擾離子。思考