《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊）教材分析《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊）本課以《靜女》和《鵲橋仙》兩篇詩歌為文本，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。通過對比閱讀《靜女》和《鵲橋仙》，學(xué)生能夠體會(huì)古代文學(xué)作品的情感表達(dá)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《靜女》和《鵲橋仙》中蘊(yùn)含的古典愛情觀和審美情趣；

②分析兩篇詩歌的意象運(yùn)用和藝術(shù)手法，如比興、對仗等；

③掌握古典詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握兩篇詩歌在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同，形成對比分析；

②深入理解古典文化背景下的愛情觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代視角審視古典文學(xué)，提高批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解古典詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧，為學(xué)生的自主閱讀打下基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就兩篇詩歌的異同展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬古代詩人的情感，體驗(yàn)古典詩歌的意境，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音樂等視覺和聽覺元素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.詩詞朗誦：通過錄音或現(xiàn)場朗誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展課外閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《靜女》《鵲橋仙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩詞中的愛情是怎樣的嗎？它與我們今天所理解的有什么不同？”

展示《靜女》和《鵲橋仙》中的詩句，讓學(xué)生初步感受古典愛情的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《靜女》和《鵲橋仙》的作者背景和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古典詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩歌的基本概念、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

過程：

講解古典詩歌的定義，包括其主要特征如韻律、對仗等。

詳細(xì)介紹古典詩歌的藝術(shù)手法，如比興、象征等，使用實(shí)例幫助學(xué)生理解。

3.《靜女》《鵲橋仙》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古典詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《靜女》和《鵲橋仙》在情感表達(dá)、意象運(yùn)用和藝術(shù)手法上的異同。

詳細(xì)介紹兩篇詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古典詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇詩歌對現(xiàn)代人的啟示，以及如何通過古典詩歌來提升自己的審美能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《靜女》《鵲橋仙》相關(guān)的話題，如“古代愛情觀在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古典詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古典詩歌的基本概念、藝術(shù)手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩歌進(jìn)行解讀，并撰寫心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《靜女》和《鵲橋仙》，能夠掌握古典詩歌的基本知識(shí)，包括詩歌的定義、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等。他們對古典詩歌的韻律、對仗、意象運(yùn)用等有了更深入的理解，能夠識(shí)別和欣賞古典詩歌的美。

2.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在對比閱讀《靜女》和《鵲橋仙》的過程中，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析詩歌中的意象、象征和隱喻，能夠從文字中挖掘出作者的情感和思想。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)這兩篇詩歌，學(xué)生了解了古代社會(huì)的愛情觀念和文化背景，增強(qiáng)了他們的文化素養(yǎng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到古典文學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，以及古典文化對現(xiàn)代人的啟示。

4.思維能力發(fā)展：

在分析詩歌的異同和討論詩歌的意義時(shí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同的角度看待問題，并提出自己的見解。

5.表達(dá)能力提高：

學(xué)生在課堂展示和小組討論中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了提高，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

6.合作能力增強(qiáng)：

小組討論和課堂展示活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。他們在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，并共同解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.情感共鳴與審美體驗(yàn)：

學(xué)生在閱讀和解讀古典詩歌的過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)到古典文學(xué)的美。這種審美體驗(yàn)有助于提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們對美的感知和鑒賞能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過對比閱讀《靜女》和《鵲橋仙》，學(xué)生對古典詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們進(jìn)一步探索古典文學(xué)的熱情，拓寬他們的閱讀領(lǐng)域。板書設(shè)計(jì)①古典詩歌基本概念

-詩歌的定義

-詩歌的韻律與節(jié)奏

-詩歌的意象與象征

②《靜女》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-作者：先秦詩人佚名

-主題：古典愛情觀

-重點(diǎn)詞句：“靜女其姝，俟我于城隅”

③《鵲橋仙》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-作者：宋代詩人秦觀

-主題：牛郎織女的愛情傳說

-重點(diǎn)詞句：“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”

④詩歌藝術(shù)手法

-比興

-對仗

-象征

⑤古典詩歌閱讀方法

-詩歌意象分析

-情感基調(diào)把握

-作者背景研究

⑥詩歌鑒賞技巧

-韻律節(jié)奏欣賞

-意象象征理解

-情感表達(dá)體會(huì)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們通過對《靜女》和《鵲橋仙》的對比聯(lián)讀，我覺得整體來說，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用挺成功的。咱們用了講授法、討論法和角色扮演法，這些方法都比較靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們都挺活躍的，能看出他們對這兩首詩挺感興趣的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，可能需要我在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)他們。

再來說說教學(xué)策略。我在講解詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念還是有點(diǎn)消化不良，這說明我在講解深度上可能需要再做一些調(diào)整，比如可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

管理方面，我覺得咱們班的課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，積極參與。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這個(gè)是需要我今后加強(qiáng)管理的。我打算在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們集中注意力。

教學(xué)效果嘛，我覺得挺滿意的。學(xué)生們對古典詩歌的理解比以前深了，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。特別是一些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生，在討論中也能積極地發(fā)表自己的看法，這說明咱們的方法還是有效的。

不過，也有不足之處。比如，有的學(xué)生對