9《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版。本課選自五年級下冊語文教材，以詩歌的形式展現(xiàn)邊塞軍人的英勇形象和豪邁情懷。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)對詩歌的欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦《從軍行》，提高學(xué)生對詩歌語言的理解和運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境和情感，提高藝術(shù)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力，了解古代邊塞文化，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩歌內(nèi)容和形式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-詩歌背誦：引導(dǎo)學(xué)生正確背誦《從軍行》，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

-詩歌理解：幫助學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，體會(huì)詩人表達(dá)的豪邁情感。

-詩歌寫作手法：分析詩歌的寫景手法和抒情方式，如比喻、擬人等，提高學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-詩歌意境的把握：對于五年級學(xué)生來說，理解詩歌的意境是一個(gè)難點(diǎn)，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，需要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和描繪畫面來感受意境。

-詩人情感的體會(huì)：學(xué)生可能難以理解詩人在戰(zhàn)爭背景下的豪情壯志，需要通過對比分析、情境模擬等方式幫助學(xué)生體會(huì)。

-詩歌文化背景的拓展：對于邊塞文化的理解，學(xué)生可能缺乏相關(guān)知識(shí)，需要教師適當(dāng)補(bǔ)充歷史背景，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)知。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電子課本、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：語文教學(xué)平臺(tái)、在線資源庫

-信息化資源：詩歌背景資料、相關(guān)歷史圖片、音樂《從軍行》音頻

-教學(xué)手段：課件、黑板、粉筆、卡片、繪畫工具（可選）五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面特點(diǎn)。

-提問：“你們知道邊塞嗎？在古代，邊塞是什么樣的地方？”

-引入課題《從軍行》，簡要介紹詩人王昌齡及其創(chuàng)作背景。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對邊塞和軍旅生活的認(rèn)識(shí)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：詩歌朗讀

-教師范讀《從軍行》，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-每組挑選代表進(jìn)行全班展示，教師點(diǎn)評。

-第二環(huán)節(jié)：詩歌理解

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的豪邁情懷。

-提問：“詩人為什么要‘不破樓蘭終不還’？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第三環(huán)節(jié)：詩歌背景介紹

-簡要介紹唐代邊塞詩的歷史背景和特點(diǎn)。

-提問：“邊塞詩反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題，教師總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一項(xiàng)活動(dòng)：繪畫

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，用繪畫的方式表現(xiàn)詩中的畫面。

-教師展示優(yōu)秀作品，評選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

-第二項(xiàng)活動(dòng)：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演詩人、士兵、百姓等角色，模擬邊塞生活場景。

-分組展示，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第三項(xiàng)活動(dòng)：詩歌創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)詩歌的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的邊塞詩。

-教師評選最佳作品，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩歌意境的把握

-舉例：“大漠孤煙直，長河落日圓”，學(xué)生討論如何通過畫面描繪來體現(xiàn)意境。

-第二方面：詩人情感的體會(huì)

-舉例：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，學(xué)生討論詩人如何表達(dá)豪邁和不屈的精神。

-第三方面：詩歌文化背景的拓展

-舉例：討論唐代邊塞詩與同時(shí)期其他詩歌創(chuàng)作的異同。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要特點(diǎn)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些邊塞詩的知識(shí)？你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美、意境美和文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩歌，感受古人的情懷。

備注：整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力的提升

-學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦《從軍行》，掌握了詩歌的韻律和節(jié)奏，提高了朗讀和背誦的能力。

-在詩歌理解和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，語言表達(dá)能力得到鍛煉。

2.審美鑒賞能力的增強(qiáng)

-學(xué)生通過欣賞和分析《從軍行》的意境和情感，提高了對詩歌的審美鑒賞能力。

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠從不同的角度理解和評價(jià)詩歌，審美鑒賞能力得到提升。

3.文化傳承與理解能力的提高

-學(xué)生通過對邊塞詩的歷史背景和文化內(nèi)涵的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了唐代邊塞詩的相關(guān)知識(shí)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4.思維發(fā)展與提升能力的鍛煉

-在詩歌分析和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維能力，對詩歌內(nèi)容和形式進(jìn)行深入剖析。

-通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到鍛煉。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞《從軍行》的過程中，體會(huì)到詩人的豪邁情懷和愛國精神，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-在實(shí)踐活動(dòng)和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，形成正確的價(jià)值觀。

6.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-通過繪畫、角色扮演、詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，學(xué)生將詩歌與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

-在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。七、典型例題講解1.例題一：詩句理解

-詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

-問題：請解釋這句詩的意思，并描述詩中所描繪的景象。

-答案：這句詩描繪了邊塞大漠的壯闊景象。孤煙直指烽火臺(tái)上升起的濃煙筆直向上，長河落日圓則形容夕陽西下時(shí)，河面如鏡，落日圓滿如金。這句詩通過簡潔的語言，展現(xiàn)了邊塞的遼闊和壯美。

2.例題二：詩歌背景知識(shí)

-問題：王昌齡的《從軍行》創(chuàng)作于哪個(gè)朝代？這首詩反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

-答案：《從軍行》創(chuàng)作于唐代。這首詩反映了唐代邊塞戰(zhàn)爭的現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了邊塞軍人的英勇和忠誠，同時(shí)也表達(dá)了詩人對和平的渴望。

3.例題三：詩歌意象分析

-詩句：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

-問題：請分析這句詩中的意象，并解釋其象征意義。

-答案：這句詩中的意象是“黃沙”和“金甲”。黃沙象征著邊塞的惡劣環(huán)境，金甲則象征著士兵的堅(jiān)韌和勇敢。這兩個(gè)意象共同象征了邊塞軍人在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)國家的精神。

4.例題四：詩歌情感體會(huì)

-問題：請談?wù)勀銓Α安黄茦翘m終不還”這句話的理解，以及它所表達(dá)的情感。

-答案：“不破樓蘭終不還”表達(dá)了詩人對邊塞軍人的敬佩和贊美。這句話意味著只要樓蘭不被攻破，士兵們就不會(huì)放棄戰(zhàn)斗，這種堅(jiān)定的信念和忠誠的情感令人感動(dòng)。

5.例題五：詩歌創(chuàng)作模仿

-問題：請模仿《從軍行》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的邊塞詩。

-答案：

-邊塞風(fēng)沙烈，孤城月色寒。

-鐵馬冰河入夢來，壯士心未還。

-長戈指破曉，戰(zhàn)鼓震邊關(guān)。

-忠魂照汗青，英雄永流傳。八、課堂1.課堂評價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對《從軍行》的理解程度。例如，教師可以提問：“詩中的‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲’表達(dá)了什么樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對詩歌情感的理解。

-觀察與反饋：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、朗讀表現(xiàn)、小組討論中的互動(dòng)情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-朗讀與背誦測試：通過安排朗讀和背誦的測試，教師可以檢查學(xué)生對詩歌韻律和內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以要求學(xué)生在課后背誦《從軍行》，并在下一節(jié)課進(jìn)行檢查。

-小組合作評價(jià)：評估學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色特點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)

-詩歌分析作業(yè)：學(xué)生被要求分析《從軍行》中的某個(gè)詩句或意象，教師通過批改作業(yè)，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容和形式的深入理解。

-詩歌創(chuàng)作作業(yè)：學(xué)生被要求模仿《從軍行》的風(fēng)格創(chuàng)作一首詩，教師通過評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作，了解學(xué)生對詩歌創(chuàng)作技巧的掌握程度。

-課堂筆記評價(jià)：教師檢查學(xué)生的課堂筆記，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收和整理能力。

-課后閱讀反饋：教師可以要求學(xué)生提交關(guān)于邊塞詩的閱讀報(bào)告，通過報(bào)告內(nèi)容評估學(xué)生對相關(guān)文化背景的了解。

3.評價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：無論是課堂評價(jià)還是作業(yè)評價(jià)，教師都應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-鼓勵(lì)與支持：在評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注錯(cuò)誤和不足。

-多元評價(jià)方式：教師應(yīng)采用多種評價(jià)方式，如口頭評價(jià)、書面評價(jià)、小組評價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-評價(jià)與教學(xué)相結(jié)合：評價(jià)結(jié)果應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.評價(jià)記錄

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-記錄應(yīng)客觀、公正，反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

-定期回顧記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，為后續(xù)教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《從軍行》

-作者：王昌齡

-詩歌背景：唐代邊塞戰(zhàn)爭

-詩歌主題：邊塞軍人的英勇和忠誠

②關(guān)鍵詞句：

-黃沙百戰(zhàn)穿