12神來之筆（幻想與偶然）教學(xué)設(shè)計(jì)-高中美術(shù)人教版選擇性必修1繪畫

20242025學(xué)年第二學(xué)期選擇性必修1繪畫教案教材2019版普通高中教科書《美術(shù)》選擇性必修1（繪畫）課題第二課：《神來之筆（幻想與偶然）》核心素養(yǎng)導(dǎo)向圖像識(shí)讀：通過賞析《神來之筆（幻想與偶然）》及相關(guān)藝術(shù)作品，理解幻想與偶然元素在繪畫中的表現(xiàn)形式及文化內(nèi)涵。美術(shù)表現(xiàn)：掌握構(gòu)圖、色彩、線條等技法，創(chuàng)作體現(xiàn)幻想與偶然主題的繪畫作品。創(chuàng)意實(shí)踐：通過開放性創(chuàng)作任務(wù)，激發(fā)想象力，探索偶然性技法（如潑墨、拓印等）的應(yīng)用。文化理解：對(duì)比東西方藝術(shù)中幻想與偶然的表現(xiàn)差異（如中國水墨的“墨趣”與西方超現(xiàn)實(shí)主義的夢(mèng)境表達(dá)），感悟中華民族的創(chuàng)新精神。具體目標(biāo)知識(shí)與技能：①理解“幻想”與“偶然”在藝術(shù)創(chuàng)作中的定義及作用（如達(dá)利《記憶的永恒》的夢(mèng)境重構(gòu)、波洛克行動(dòng)繪畫的隨機(jī)性）；②掌握潑墨、滴灑、拼貼等偶然性技法的操作要點(diǎn)。過程與方法：①通過案例分析、小組討論，探究藝術(shù)創(chuàng)作中靈感與偶然的辯證關(guān)系；②運(yùn)用綜合材料（如墨水、丙烯、自然物）完成主題創(chuàng)作，體驗(yàn)“偶然觸發(fā)創(chuàng)意”的創(chuàng)作過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀:①感悟藝術(shù)創(chuàng)作中“意外之美”的哲學(xué)意義，培養(yǎng)開放包容的審美心態(tài)；②增強(qiáng)文化自信，理解中國水墨“天人合一”思想與偶然美學(xué)的關(guān)聯(lián)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):①幻想與偶然元素的視覺化表現(xiàn)手法（如超現(xiàn)實(shí)構(gòu)圖、肌理疊加）；②中國水墨“墨戲”與西方抽象表現(xiàn)主義技法的對(duì)比分析。難點(diǎn):①如何引導(dǎo)學(xué)生將偶然性效果轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的藝術(shù)表達(dá)；②平衡畫面中“計(jì)劃性”與“隨機(jī)性”的審美關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2分鐘情境導(dǎo)入活動(dòng)1：視覺沖擊播放短視頻《藝術(shù)中的意外之美》，展示杰克遜·波洛克的滴灑繪畫、張大千潑彩山水創(chuàng)作過程，提問：“這些作品如何通過‘失控’達(dá)到‘控制’？”活動(dòng)2：頭腦風(fēng)暴*分發(fā)隨機(jī)肌理卡片（如墨漬、咖啡漬），學(xué)生聯(lián)想其中隱藏的圖像并分享，引出“偶然觸發(fā)幻想”的主題。1.觀看并嘗試回答。2.明確課題。13分鐘課堂新授2.探究新知（25分鐘）模塊1：理論解析案例對(duì)比：展示達(dá)利《記憶的永恒》（超現(xiàn)實(shí)幻想）與梁楷《潑墨仙人圖》（水墨偶然），分析“刻意幻想”與“自然偶然”的差異；②結(jié)合課本內(nèi)容，解析杜尚“現(xiàn)成品藝術(shù)”中偶然與觀念的關(guān)系。概念提煉：通過小組討論，總結(jié)幻想與偶然的三個(gè)特征——不可預(yù)測(cè)性、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、情感共鳴。模塊2：技法示范教師演示：①潑墨技法：宣紙上傾倒墨水，通過吹、折、壓形成隨機(jī)紋理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想成山水或抽象形象；②拼貼實(shí)驗(yàn)：將報(bào)紙碎片隨機(jī)粘貼，疊加繪畫形成超現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。學(xué)生進(jìn)行自主研究討論得出結(jié)論6分鐘示范與實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)（分層可選）：基礎(chǔ)任務(wù)：以“自然的饋贈(zèng)”為主題，用樹葉拓印、水彩暈染等偶然技法創(chuàng)作抽象肌理畫；進(jìn)階任務(wù)：結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（如科技幻想、生態(tài)未來），用綜合材料完成具象與抽象結(jié)合的主題作品。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生記錄創(chuàng)作中的“意外事件”（如顏料流淌、紙張撕裂），并思考如何將其轉(zhuǎn)化為畫面語言；提供《偶然性創(chuàng)作思維導(dǎo)圖》，輔助學(xué)生梳理“偶然—聯(lián)想—深化”的創(chuàng)作路徑。學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新4分鐘課堂評(píng)價(jià)4.展示評(píng)價(jià)（15分鐘）多維評(píng)價(jià)體系：自評(píng)：填寫《創(chuàng)作日志》，描述偶然事件的處理方式及作品內(nèi)涵；互評(píng)：小組圍繞“創(chuàng)意度”“技術(shù)融合度”“情感表達(dá)”進(jìn)行投票點(diǎn)評(píng)師評(píng)：結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)，從圖像識(shí)讀、文化理解等維度給予反饋。優(yōu)秀案例展播：投屏展示特色作品，重點(diǎn)分析如何通過控制色彩對(duì)比、虛實(shí)關(guān)系提升偶然效果的藝術(shù)性。進(jìn)行作品展示發(fā)表見解教學(xué)資源與延伸1.技術(shù)融合：使用AR軟件掃描學(xué)生作品，生成動(dòng)態(tài)幻象（如讓水墨紋理“流動(dòng)”起來）；推薦數(shù)字藝術(shù)平臺(tái)，體驗(yàn)AI生成繪畫中的隨機(jī)算法應(yīng)用。2.跨學(xué)科延伸：關(guān)聯(lián)語文課本中《莊子·逍遙游》的奇幻想象，開展“文學(xué)與繪畫的互文創(chuàng)作”；結(jié)合物理“混沌理論”，探討藝術(shù)中偶然性的科學(xué)隱喻。學(xué)生進(jìn)行課后或者課前體驗(yàn)板書設(shè)計(jì)神來之筆——幻想與偶然1.核心概念幻想：主觀想象→達(dá)利《記憶的永恒》偶然：客觀隨機(jī)→波洛克《秋韻》2.表現(xiàn)維度形式：潑墨/拼貼/滴灑內(nèi)涵：失控與控制、天工與人意3.創(chuàng)作思維觸發(fā)（偶然事件）→轉(zhuǎn)化（藝術(shù)加工）→升華（情感表達(dá)）教學(xué)反思預(yù)設(shè)成功點(diǎn)：通過肌理實(shí)驗(yàn)激活學(xué)生感知力，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”；改進(jìn)點(diǎn)：需加強(qiáng)技法與文化的深度鏈接，如增加敦煌壁畫“飛天”線條