第六單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生 單元教學設計-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：醫(yī)療與公共衛(wèi)生

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一年級1班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析歷史事件的能力，認識醫(yī)療與公共衛(wèi)生對社會發(fā)展的重要性。

2.增強學生的實證意識和歷史解釋能力，通過案例學習醫(yī)療改革和發(fā)展。

3.提高學生的批判性思維能力，探討醫(yī)療制度與公民健康權的關聯(lián)。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，理解個人與社會在公共衛(wèi)生中的相互關系。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握近代以來中國醫(yī)療制度的歷史演變過程，特別是新中國成立后的重大改革。

2.理解醫(yī)療改革與社會發(fā)展、人民生活改善之間的關系。

難點：

1.難點在于理解醫(yī)療改革的復雜性和多方面影響，特別是其在不同社會群體中的實際效果。

2.難以全面評估醫(yī)療政策在歷史進程中的正面和負面影響。

解決辦法：

1.通過案例教學，分析不同歷史時期的醫(yī)療改革措施，幫助學生理解改革的漸進性和復雜性。

2.引導學生進行小組討論，比較不同歷史時期醫(yī)療制度的特點，培養(yǎng)學生批判性思維。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、紀錄片等，增強學生對醫(yī)療改革歷史背景的理解。

4.結合現(xiàn)實案例，引導學生思考醫(yī)療改革對社會公平、人民健康的影響，提升學生的社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：中國近代醫(yī)療改革相關歷史文獻、圖片、視頻資料。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于現(xiàn)代醫(yī)療技術的視頻片段，引發(fā)學生對醫(yī)療發(fā)展的興趣。

2.提問：同學們，你們知道醫(yī)療技術是如何從古代發(fā)展到現(xiàn)代的嗎？

3.學生分享自己的了解，教師簡要介紹醫(yī)療發(fā)展的歷程。

4.引出本節(jié)課主題：醫(yī)療與公共衛(wèi)生。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解近代以來中國醫(yī)療制度的歷史演變過程，重點介紹新中國成立后的重大改革。

2.通過PPT展示相關歷史圖片、文獻資料，加深學生對歷史背景的理解。

3.分析醫(yī)療改革與社會發(fā)展、人民生活改善之間的關系，引導學生思考醫(yī)療改革的意義。

4.討論醫(yī)療改革在不同社會群體中的實際效果，培養(yǎng)學生的批判性思維。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，針對以下問題進行討論：

a.新中國成立后，我國醫(yī)療制度發(fā)生了哪些重大改革？

b.這些改革對人民生活有哪些積極影響？

c.面對當前醫(yī)療問題，我們應該如何借鑒歷史經驗？

2.小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為醫(yī)療改革對社會公平、人民健康有哪些影響？

2.學生回答問題，教師點評并引導學生思考。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：如何理解醫(yī)療改革在歷史進程中的正面和負面影響？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.小組代表分享討論成果，教師點評和總結。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬歷史場景，讓學生體驗醫(yī)療改革的過程。

2.學生扮演不同角色，如醫(yī)生、患者、政府官員等，進行互動交流。

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調醫(yī)療改革的重要性。

2.布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解我國醫(yī)療改革的發(fā)展現(xiàn)狀。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.課堂小結（5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握近代以來中國醫(yī)療制度的歷史演變過程，特別是新中國成立后的重大改革。學生能夠了解醫(yī)療改革與社會發(fā)展、人民生活改善之間的關系，以及醫(yī)療改革在不同社會群體中的實際效果。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析歷史案例，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從多個角度思考醫(yī)療改革的問題，并學會運用歷史唯物主義觀點來分析歷史現(xiàn)象。

3.社會責任感：學生通過學習醫(yī)療改革的歷史，增強了社會責任感。他們認識到個人與社會在公共衛(wèi)生中的相互關系，以及自己在維護公共健康中的責任。

4.研究能力：學生在本節(jié)課的學習中，通過查閱資料、小組討論等方式，提高了自己的研究能力。他們學會了如何收集、整理和分析信息，為今后的學習和研究打下了基礎。

5.溝通能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生的溝通能力得到了鍛煉。他們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對醫(yī)療改革的歷史有了更深的理解和認識，對醫(yī)療事業(yè)產生了濃厚的興趣。他們對于醫(yī)學工作者和公共衛(wèi)生工作者的辛勤付出表示敬意，同時也對未來的醫(yī)療改革充滿期待。

7.實踐能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學知識應用于實際生活中。他們能夠關注身邊的醫(yī)療問題，提出自己的見解，為改善公共健康環(huán)境貢獻自己的力量。

8.綜合素質：本節(jié)課的學習不僅提升了學生的歷史素養(yǎng)，還促進了他們的綜合素質發(fā)展。學生在學習過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作、自主學習、創(chuàng)新思維等能力。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對醫(yī)療與公共衛(wèi)生相關知識的掌握程度。提問內容將涵蓋本節(jié)課的重點和難點，如醫(yī)療改革的歷史背景、重要事件、影響等。預計用時5分鐘。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠與同學進行有效互動等。通過觀察，教師可以了解學生對課程的興趣和投入程度，預計用時10分鐘。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過小組報告和討論過程，教師可以觀察學生的表達能力和對知識的理解深度，預計用時10分鐘。

-課堂活動評價：通過課堂活動，如角色扮演、案例分析等，教師可以評估學生的實踐能力和應用知識的能力。教師將根據學生的表現(xiàn)給予即時反饋，預計用時10分鐘。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)設計：布置與醫(yī)療與公共衛(wèi)生相關的課后作業(yè)，如撰寫小論文、設計公共衛(wèi)生宣傳海報等。作業(yè)內容將要求學生運用所學知識解決實際問題，預計用時30分鐘。

-作業(yè)批改與反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注學生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達。批改后將給予詳細的書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，預計用時30分鐘。

-作業(yè)展示與討論：在下一節(jié)課的開始，選取部分學生的作業(yè)進行展示和討論，讓學生分享自己的觀點和成果。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以進一步了解學生的學習效果，并鼓勵學生之間的相互學習和交流，預計用時10分鐘。

3.形成性評價：

-定期測試：定期進行小測驗或小考試，以評估學生對醫(yī)療與公共衛(wèi)生知識的整體掌握情況。測試將包括選擇題、簡答題和論述題等形式，預計用時30分鐘。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思自己的學習過程和成果，以及評價同伴的表現(xiàn)，提高學生的自我監(jiān)控能力和評價能力，預計用時10分鐘。

4.總結性評價：

-期末考試：在學期末，通過期末考試對學生的醫(yī)療與公共衛(wèi)生知識進行綜合評價。考試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在全面考察學生的知識掌握和運用能力，預計用時60分鐘。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完了，心里總有點說不出的感覺。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)還是挺成功的。我用了一段視頻，同學們看得很入神，一下子就把他們的注意力吸引過來了。提問的時候，他們也都挺積極地舉手發(fā)言，看來他們對醫(yī)療和公共衛(wèi)生這個話題挺感興趣的。

講授新課的時候，我盡量把重點和難點講得清楚，尤其是那些改革的歷史背景和影響，我盡量用生動的例子來解釋，希望同學們能更容易理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對一些概念還是有點迷糊，比如“公共衛(wèi)生體系”這個詞，可能需要我在今后的教學中多加解釋和舉例。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓同學們分組討論，這個方法挺好的，他們討論得很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時候有點跑題，我得想個辦法讓他們更好地聚焦到點上。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，希望激發(fā)他們的思考。但是，回答問題的時候，我發(fā)現(xiàn)有的同學還是不太敢開口，這可能跟我提問的方式有關，我得想想怎么更鼓勵他們。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量走到他們中間，看看他們討論的情況，及時給他們一些指導。不過，有時候我可能有點急于求成，沒給他們足夠的思考時間，這也是我需要注意的地方。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我讓他們扮演不同的角色，這個活動挺有趣的，也讓他們有了更多的參與感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學在扮演的時候，