5《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文一年級上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)使用教材版本部編版語文一年級上冊課題《對韻歌》課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析關(guān)注生字：本課需要會(huì)認(rèn)7個(gè)字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，五個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)合體字，獨(dú)體字的字形識(shí)記，利用“找朋友”的游戲來辨別識(shí)記；“鳥、蟲”可以用象形字的方法識(shí)記。合體字字形的識(shí)記，例如，“對”可以采用加一加的方法識(shí)記；“花”可以采用結(jié)合生活實(shí)際的方法直觀感受識(shí)記。會(huì)寫3個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“蟲、云、山”，會(huì)寫“提、撇折和豎折”3個(gè)新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。新課標(biāo)中的基礎(chǔ)型任務(wù)群中指出，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然等方面的常用字。關(guān)注詞語和句子：課前安排了預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和積累文中涉及到中的詞語，并讓學(xué)生用這些詞語說說句子，在語境中加強(qiáng)理解與運(yùn)用。本篇文章中一些句子中帶有陌生的新詞，學(xué)生理解和讀起來有難度，如“對韻，柳綠桃紅，山清水秀”等，可結(jié)合圖片、視頻、文字等資料幫助理解。新課標(biāo)中的基礎(chǔ)型任務(wù)群中指出，要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感。關(guān)注朗讀：這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。采用教師范讀，師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。新課標(biāo)中的基礎(chǔ)型任務(wù)群第一學(xué)段中指出：要引導(dǎo)學(xué)生誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會(huì)遇到如下困難：朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。對于部分學(xué)生，可能會(huì)在識(shí)字、認(rèn)字、寫字方面較為吃力。受地域影響，部分課文中的生字讀音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，如：山、清、水、風(fēng)等帶有平翹舌的讀音或是前后鼻音的生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習(xí)說對子。（基礎(chǔ)目標(biāo)、核心目標(biāo)）初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。（基礎(chǔ)目標(biāo)、核心目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。（拓展性目標(biāo)）第一課時(shí)目標(biāo)：通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對、云”等7個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)寫“云”字和基本筆畫“撇折”3.正確朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對、云”等7個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)寫“云”字和基本筆畫“撇折”3.正確朗讀課文。方法與策略：1.教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。2.教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用認(rèn)識(shí)在漢字寶寶加字變成對韻歌。

3.教師導(dǎo)悟，學(xué)生遷移，學(xué)生整理認(rèn)識(shí)來自大自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀坏臒釔壑?，把自己認(rèn)識(shí)的漢字，通過加字變成對韻歌。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1.做對答游戲。同學(xué)們，在上課之前，教師先和大家做一個(gè)小游戲：“說反話”。游戲規(guī)則：我說大，你說小，我說多，你說少?，F(xiàn)在游戲正式開始，我說上，我說黑，我說高。預(yù)設(shè)：我說下，我說白，我說矮。教師導(dǎo)入新課：你們說得特別準(zhǔn)確，反應(yīng)也特別快，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文里，也有很多意思相對的詞語，特別有意思，你們想不想趕快讀一讀呀？2.板書、齊讀課題。教師板書課題：（對韻歌），教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課題。3.認(rèn)識(shí)生字“對”。教師過渡：課題中有一個(gè)二類生字，請用你的火眼金睛把它們找出來吧！并大聲地拼讀。（指名拼讀，其他學(xué)生跟讀）教師點(diǎn)撥：“對”是一個(gè)合體字，左右結(jié)構(gòu)，可以用加一加的方法記住它。過年的時(shí)候貼在門上的對聯(lián)也叫對子，對子有上聯(lián)和下聯(lián)。今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古時(shí)候，小朋友們上課的時(shí)候剛認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，他們的教師就要教他們對對子，他們主要用兩本書學(xué)對對子，一本叫《聲律啟蒙》，一本叫《笠翁對韻》，我們今天學(xué)的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來，重新編寫而成的。學(xué)生玩做對子游戲?qū)W生齊讀課題學(xué)生找生字并大聲拼讀、跟讀學(xué)生聽教師講解“對”字通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而讓學(xué)生可以更加積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過字理識(shí)字和聯(lián)系實(shí)際生活的方式講解“對”字，讓學(xué)生可以更快地記住該生字二、初讀課文，讀通讀順三、多種方法，識(shí)記生字學(xué)習(xí)活動(dòng)11.教師過渡：同學(xué)們，教師領(lǐng)讀課文，你們用右手食指指著課文大聲跟讀。2.學(xué)生自由讀韻文，教師提出要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不加字。②邊讀邊圈畫本課的生字，再讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請教同桌或教師。學(xué)習(xí)活動(dòng)21.教師檢查朗讀課文的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生讀錯(cuò)的字音進(jìn)行矯正。2.教師指名朗讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀對了，聽他讀，讀錯(cuò)了，幫幫他。預(yù)設(shè)：“蟲”讀錯(cuò)了，“蟲”是翹舌音，不要讀成平舌音。教師強(qiáng)調(diào)：“蟲”既是翹舌音，韻母又是后鼻音?！跋x、風(fēng)”都是后鼻音，請同學(xué)們跟著教師再讀一讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)11.字理和聯(lián)系生活識(shí)字。教師過渡：同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，生字寶寶迫不及待地要和大家見面啦，大家快來和生字寶寶打招呼吧。教師提問：你們知道古人用怎樣的符號(hào)來表示云和雨嗎？看一看，你能猜出哪個(gè)是云，哪個(gè)是雨嗎？為什么？預(yù)設(shè)：第一個(gè)下面像云朵，應(yīng)該是云。第二字下面三個(gè)點(diǎn)像雨點(diǎn)，應(yīng)該是雨。教師相機(jī)板書（云雨）教師追問：是的，這位同學(xué)看得很認(rèn)真，根據(jù)字形準(zhǔn)確猜出了漢代漢字，那你還可以用什么方法記住這兩個(gè)漢字呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)際生活的聯(lián)想，也可嘗試用加一加，減一減的方法。（2）生活中你們見過什么樣的云呢？預(yù)設(shè)：白云、黑云。教師補(bǔ)充：我們把黑云叫做烏云，下雨前，天空中布滿了烏云。雨過天晴，天空中漂浮著朵朵白云。傍晚，在夕陽的映襯下，白云又變成了絢麗的彩云。學(xué)習(xí)活動(dòng)2學(xué)習(xí)寫“云”字（1）教師提問：云字應(yīng)該怎么寫？請你觀察田字格中的“云”字，看看它的筆順是什么？怎樣占格？寫得時(shí)候應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)：“云”上橫短，下橫長。教師點(diǎn)撥：撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。（2）教師講解：這個(gè)字中有一個(gè)新筆畫，是：“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。（3）教師邊講邊范寫，學(xué)生書空寫。學(xué)生交流寫這個(gè)字的小竅門。（4）教師范寫：“云”字學(xué)生書空。學(xué)生在語文書上把這個(gè)字描紅兩個(gè)，寫一個(gè)。（5）小組內(nèi)競賽描紅、臨帖，并展示。寫字評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆筆順要正確，☆占格要準(zhǔn)確，☆坐姿要端正。學(xué)習(xí)活動(dòng)22.教師提問：生活中你見過什么樣的雨？預(yù)設(shè)：大雨、小雨。教師補(bǔ)充：你說的很好，除了小雨、大雨，還有毛毛細(xì)雨、中雨、暴雨。不同的季節(jié)，雨的名字也不一樣，春天的雨叫春雨，秋天的雨叫秋雨。教師相機(jī)出示“雨”的動(dòng)態(tài)課件。教師提問：我們繼續(xù)猜一猜的游戲，你能猜出下面兩個(gè)古文字是本課哪個(gè)生字嗎？為什么你覺得是這個(gè)字？預(yù)設(shè)：第一個(gè)像一只站立的鳥，上面有尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，應(yīng)該是鳥。第二個(gè)身子彎彎的，上面的橢圓里有兩個(gè)點(diǎn)應(yīng)該是它的頭和眼睛，我猜應(yīng)該是蟲。教師板書（鳥蟲）教師追問：誰能說一說生活中與“鳥、蟲”有關(guān)的詞語。預(yù)設(shè)：蟲子、毛毛蟲。小鳥、飛鳥。教師補(bǔ)充詞語，學(xué)生跟讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)31.圖文識(shí)字。（1）教師提問：我們玩看圖猜漢字的游戲，教師出示圖片，你們根據(jù)圖片猜漢字。預(yù)設(shè)：白色的蘆葦在風(fēng)中搖搖擺擺，應(yīng)該是“風(fēng)”。教師相機(jī)板書（風(fēng)）教師追問：你很棒，一下子就猜出來啦。誰能說出與風(fēng)有關(guān)的詞語呢？預(yù)設(shè)：狂風(fēng)、微風(fēng)。教師補(bǔ)充：特別大的風(fēng)叫狂風(fēng)，小的風(fēng)叫微風(fēng)，讓我們也來記住他們的名字，狂風(fēng)、微風(fēng)。春天刮東風(fēng)，讓人感到暖暖的，我們叫春風(fēng)。冬天刮北風(fēng)，讓人感到很寒冷，我們叫寒風(fēng)。（2）教師提問：我們繼續(xù)看圖猜字。預(yù)設(shè)：五顏六色的花朵真漂亮，應(yīng)該是“花”。教師追問：你反應(yīng)真快，猜得很對。你們在生活中見過哪些花？預(yù)設(shè)：迎春花、牡丹花。教師追問：我們還可以怎樣記住這個(gè)字？預(yù)設(shè)：草字頭＋化（教師可適當(dāng)拓展，這個(gè)字是形聲字）生左手壓書右手指字齊讀課文生自由讀韻文邊讀邊圈畫生字生讀課文，教師檢查，生糾錯(cuò)生跟著教師再次朗讀生猜測生字并說出理由生說其他的識(shí)字方法學(xué)生回答生觀察生字，回答問題生書空生字，并進(jìn)行書寫技巧交流生書空并在描紅本上進(jìn)行練習(xí)小組競賽描寫、評比、展示生回答問題生猜測生字并說出理由生組詞，跟讀詞語生玩猜漢字游戲生說出與“風(fēng)”有關(guān)的詞語生繼續(xù)猜字生回答問題生說該字的識(shí)記方法通過對課文的初步朗讀，既可以糾正學(xué)生的讀音，讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握正確的讀音同時(shí)也可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行初步的感知，方便后續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容在教學(xué)過程中教師通過出示象形字、自理識(shí)字、加一加，減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式幫助學(xué)生識(shí)記生字，既可以讓學(xué)生記住生字，又可以讓學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法，同時(shí)運(yùn)用情景代入“生字寶寶”和大家交朋友的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果四、游戲檢測，鞏固生字學(xué)習(xí)活動(dòng)11.師：我們做一個(gè)游戲——識(shí)字爬山，考一考大家。2.學(xué)生開火車讀字，不會(huì)的同學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)21.現(xiàn)在，難度加大，我們給生字寶寶分分類，把生字寶寶送回家。2.學(xué)生嘗試給生字分類，分為植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象三類學(xué)習(xí)活動(dòng)3用我們的火眼金睛，從下面的繪本書名中找到我們認(rèn)識(shí)的生字吧。學(xué)生找出書名中認(rèn)識(shí)的生字，教師總結(jié)，我們也可以通過日常生活來進(jìn)行識(shí)字認(rèn)字。生開火車讀生字生給生字進(jìn)行分類生找出繪本中的生字通過“識(shí)字爬山”“送生字寶寶回家”等游戲和聯(lián)系實(shí)際生活的方式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能通過多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字反復(fù)誦讀，拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)11.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。學(xué)習(xí)活動(dòng)2小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！學(xué)習(xí)活動(dòng)31.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。2.匯報(bào)朗讀。生各種方式讀課文生拍手讀對子通過多種形式的朗讀，可以讓學(xué)生鞏固記憶，從而達(dá)到熟讀成誦的目的，同時(shí)，對于知識(shí)的拓展也可以激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛之情六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)“對、云”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“云”字和基本筆畫“撇折”，大家也正確、流利地朗讀課文了，看來真是收獲滿滿呀。兒歌還有下半部分，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！生跟老師一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生清晰地回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)云對韻歌云云雨鳥蟲風(fēng)花板書對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)一中的認(rèn)識(shí)生字“對”和教學(xué)環(huán)節(jié)三；多種方法識(shí)記生字作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)1.書空練習(xí)“云”字2.背誦課文《對韻歌》學(xué)習(xí)單班級姓名一、我會(huì)讀：讀一讀語文書第１3頁內(nèi)容，如果有不認(rèn)識(shí)的生字可以問問爸爸媽媽！（至少讀三遍）我能認(rèn)：１、給自己認(rèn)識(shí)的生字涂上喜歡的顏色吧！2.和爸爸媽媽說說是如何認(rèn)識(shí)這些漢字的吧，由這些漢字你想到了什么！（成語、自然現(xiàn)象、對子、故事等）我能想：大聲朗讀第１３頁對韻歌內(nèi)容，由課文中詞句想到了什么？和爸爸媽媽說一說吧！我能讀：《笠翁對韻》節(jié)選天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。學(xué)生完成情況預(yù)測：大部分學(xué)生可以完成生字“云”的書空，并準(zhǔn)確說出“撇折”這一筆畫，同時(shí)可以準(zhǔn)確流利地背誦課文，完成學(xué)習(xí)單的內(nèi)容；小部分同學(xué)對生字的掌握不是很牢固，個(gè)別字無法準(zhǔn)確識(shí)記，無法說出生字的識(shí)記方法，課文背誦時(shí)間較長，需要進(jìn)行提示。教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：識(shí)字。本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握了字音。朗讀指導(dǎo)。這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教師在范讀時(shí)，把對應(yīng)的事物名稱略讀重點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感