第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第16課《誡子書》，內(nèi)容包括王羲之的《誡子書》全文，通過學(xué)習(xí)《誡子書》，使學(xué)生了解王羲之的為人處世之道，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人生觀。重點掌握文言文斷句、詞義解釋、翻譯等方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生能夠領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；在文言文閱讀中，提升語言感知、理解和運用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和拼音知識，具備一定的閱讀理解能力。在語文課上，他們接觸過一些簡單的文言文，對文言文的基本斷句和詞義解釋有一定的認識。然而，對于《誡子書》這樣的經(jīng)典文言文作品，他們在理解深度和鑒賞能力上可能還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但文言文的閱讀可能會讓他們感到枯燥和困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在理解文言文方面存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來理解文本，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《誡子書》時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯的生僻和詞義的多重性，導(dǎo)致理解上的障礙；二是文言文的句式結(jié)構(gòu)和表達方式與現(xiàn)代漢語差異較大，影響閱讀流暢性；三是由于篇幅較長，學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主旨大意。針對這些挑戰(zhàn)，需要教師采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《誡子書》全文。

2.輔助材料：準備與《誡子書》相關(guān)的歷史背景資料、作者介紹、名句摘錄等，以及與文言文閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)卡片。

3.教學(xué)工具：準備黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行文言文翻譯和討論活動。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示王羲之的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)，并簡要介紹王羲之的生平和成就，激發(fā)學(xué)生對《誡子書》的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們對文言文有什么樣的認識？有沒有嘗試過閱讀文言文？”讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，強調(diào)學(xué)習(xí)《誡子書》的重要性。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀全文，初步感知：

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀《誡子書》，注意字音、句讀和節(jié)奏。

-讓學(xué)生自由朗讀，然后指名朗讀，教師點評。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，初步感知文章的主旨。

2.理解詞句，深入分析：

-對文中難理解的詞句進行解釋，如“篤志”、“淫慢”等。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞句的含義，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。

-分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，加深對文章的理解。

3.總結(jié)主旨，體會情感：

-總結(jié)文章的主旨，強調(diào)修身齊家治國平天下的思想。

-分析作者的情感，體會作者對后代的期望和教誨。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.翻譯練習(xí)：

-將文章中的重點句子進行翻譯，如“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”。

-學(xué)生分組進行翻譯，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

2.仿寫練習(xí)：

-讓學(xué)生仿照《誡子書》中的句式，寫一段關(guān)于修身養(yǎng)性的文字。

-學(xué)生展示作品，教師點評。

3.演講比賽：

-以《誡子書》為主題，讓學(xué)生進行演講，表達自己的理解。

-學(xué)生自愿參加，教師點評。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容：

-文章中哪句話對你影響最大？為什么？

-如何將《誡子書》中的思想應(yīng)用到實際生活中？

-現(xiàn)代社會，我們是否還需要學(xué)習(xí)《誡子書》中的內(nèi)容？

2.舉例回答：

-“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”讓我認識到，只有保持內(nèi)心的寧靜，才能明確自己的志向。

-我覺得《誡子書》中的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”很適合現(xiàn)在的社會，我們要學(xué)會在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦。

-在現(xiàn)代社會，我們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)《誡子書》中的內(nèi)容，它可以幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《誡子書》的重要性和現(xiàn)實意義。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行《誡子書》中的教誨，做一個有道德、有品質(zhì)的人。

3.布置課后作業(yè)，如閱讀《誡子書》相關(guān)資料，撰寫心得體會。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，旨在幫助學(xué)生深入理解《誡子書》的內(nèi)涵，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王羲之書法作品集：介紹王羲之的書法風(fēng)格及其代表作，如《蘭亭序》、《快雪時晴帖》等，讓學(xué)生了解王羲之書法的藝術(shù)特色。

-《誡子書》背景資料：收集《誡子書》的寫作背景、王羲之的生活經(jīng)歷等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

-文言文閱讀指南：提供一些文言文閱讀的方法和技巧，如斷句、詞義解釋、翻譯等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-古代孝道故事：介紹一些古代孝道故事，如《二十四孝》中的故事，讓學(xué)生了解古代孝道的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《蘭亭序》等王羲之的書法作品，感受其書法藝術(shù)之美，并嘗試臨摹其中的部分作品。

-建議學(xué)生查閱《誡子書》的原文和翻譯，進行對比閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對《誡子書》中孝道觀念的理解，以及如何在現(xiàn)代社會踐行孝道。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《二十四孝》等孝道故事，了解古代孝道的具體事例，并結(jié)合自身實際，思考如何在日常生活中體現(xiàn)孝道精神。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或心得體會，表達對《誡子書》的理解和感悟，提高寫作能力。

-組織學(xué)生觀看與王羲之相關(guān)的紀錄片或影視作品，如《書圣王羲之》，增加對王羲之及其書法藝術(shù)的認識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與書法興趣小組，學(xué)習(xí)書法的基本技巧，體驗書法藝術(shù)的魅力。

-建議學(xué)生閱讀與王羲之同時期的其他文學(xué)作品，如陶淵明的《歸園田居》等，了解當時的文化背景和文學(xué)風(fēng)貌。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代書法作品，感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

-鼓勵學(xué)生參與書法比賽或作文比賽，展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代孝道在現(xiàn)代社會的影響，思考如何在現(xiàn)代社會傳承和弘揚孝道文化。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、是否能主動參與討論等。

-評價學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，如語調(diào)、節(jié)奏、停頓是否準確。

-注意學(xué)生的注意力集中程度，是否能夠跟隨課堂節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠尊重他人意見等。

-評價學(xué)生小組討論后的成果展示，如是否能夠清晰地傳達小組的觀點、是否能夠用恰當?shù)恼Z言進行表達。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來檢驗學(xué)生對《誡子書》內(nèi)容的理解和記憶情況，包括對重點詞句的翻譯、對文章主旨的概括等。

-評價學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，如答題速度、準確性、卷面整潔度等。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生之間互相評價，增進彼此的學(xué)習(xí)交流和反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體、及時的反饋，如“你今天的朗讀很有感情，繼續(xù)保持！”或“你的觀點很有創(chuàng)意，希望下次能更加自信地表達?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)肯定學(xué)生的合作精神和討論成果，如“你們小組的展示非常精彩，每個人都有自己的貢獻?！?/p>

-針對隨堂測試：教師應(yīng)分析學(xué)生的答題情況，對于錯誤較多的題目，提供講解和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法。

-針對學(xué)生自評與互評：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生真實地反映自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也要尊重他人的評價，共同進步。

教學(xué)評價與反饋的目的是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此教師應(yīng)確保評價的公正性、客觀性和建設(shè)性。通過多元化的評價方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

原文：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！?/p>

作業(yè)：請仿照這句話的句式，寫一句關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的句子。

答案示例：“非勤奮無以成才，非堅持無以成功?！?/p>

2.**翻譯句子**：

原文：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

作業(yè)：請將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：“君子的行為準則，是通過內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)自己，通過節(jié)儉的生活方式來培養(yǎng)品德?！?/p>

3.**概括文章主旨**：

作業(yè)：請用一句話概括《誡子書》的主旨。

答案示例：“《誡子書》的主旨是教導(dǎo)子女要修身養(yǎng)性，勤奮學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遠大的理想。”

4.**角色扮演**：

作業(yè)：假設(shè)你是王羲之的兒子，根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，寫一段你如何向父親表達你對修身養(yǎng)性的理解和承諾的對話。

答案示例：

兒子：“父親，我讀了您的《誡子書》，深感修身養(yǎng)性的重要性。我想，作為一名學(xué)子，我應(yīng)該如何做起呢？”

父親：“首先要靜心，不要被外界的誘惑所動搖。其次要勤學(xué)，不斷充實自己。最后要節(jié)儉，珍惜每一分資源。”

5.**寫作練習(xí)**：

作業(yè)：結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于你個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的短文，談?wù)勀闶侨绾螌械慕陶d應(yīng)用到實際生活中的。

答案示例：

標題：《修身養(yǎng)性，成就自我》

在《誡子書》中，王羲之教導(dǎo)我們要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會到了這些教誨的重要性。記得有一次，我在學(xué)習(xí)上遇到了困難，感到非常沮喪。這時，我想起了王羲之的話，我告訴自己要靜下心來，不要被情緒所左右。我調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，一步一步地克服了困難。同時，我也學(xué)會了節(jié)儉，不浪費每一分學(xué)習(xí)時間。通過這些努力，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-君子之行

-靜以修身，儉以養(yǎng)德

-非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

-勤學(xué)、立志、修身、齊家、治國、平天下

②重點詞句：

-靜：內(nèi)心的寧靜，專注的狀態(tài)

-儉：節(jié)儉的生活方式，珍惜資源

-明志：明確自己的志向

-靜寧：寧靜致遠，追求遠大的目標

-齊家：管理好家庭，培養(yǎng)良好的家風(fēng)

-治國：治理國家，貢獻社會

-平天下：使天下安定，實現(xiàn)和諧

③板書布局：

-頂部：標題《誡子書》

-中心：君子之行

-左側(cè)：靜以修身，儉以養(yǎng)德

-右側(cè)：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

-底部：勤學(xué)、立志、修身、齊家、治國、平天下教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了王羲之的《誡子書》，這是一篇充滿智慧與哲理的文言文。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想分享一下自己的幾點反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示王羲之的書法作品，學(xué)生們對這位書法大家的生平和成就有了初步的了解，這激發(fā)了他們對《誡子書》的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入時，我還注意到了學(xué)生們對于書法藝術(shù)的熱情，這讓我意識到，在教學(xué)中可以適當引入一些藝術(shù)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時，也能感受到中華文化的魅力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了翻譯練習(xí)、仿寫句子和演講比賽，這些活動旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力和表達能力。我觀察到，學(xué)生在翻譯練習(xí)中，對于一些句子的理解還不夠深入，需要我在講解時更加注重語境和邏輯關(guān)系的分析。在仿寫句子和演講比賽中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的句子和演講稿，這讓我感到非常欣慰。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們圍繞《誡子書》的主旨和孝道觀念進行討論。討論過程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我看到了他們對文言文學(xué)習(xí)的熱情和思考的深度。同時，我也注意到了一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的不足，比如有的學(xué)生發(fā)言不夠清晰，有的學(xué)生缺乏邏