2025屆高考背誦補充篇目：《報任安書》教學設計

2025屆高考背誦補充篇目：《報任安書》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考背誦補充篇目：《報任安書》教學設計教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《報任安書》選段閱讀及鑒賞。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選段為《報任安書》中的一部分，與學生之前學過的《史記》有直接關聯(lián)?！妒酚洝纷鳛橹袊糯窌牡浞?，學生已具備一定的閱讀理解和文學鑒賞能力。本節(jié)課通過學習《報任安書》，幫助學生進一步鞏固對《史記》的理解，提高文學鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《報任安書》，學生能夠理解古代士人的價值觀和人生觀，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。同時，通過鑒賞文言文的語言美，學生能夠提高審美鑒賞能力，增強語言表達和文學素養(yǎng)。此外，通過分析文本結構，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了《史記》的相關內容，對古代歷史和文學有一定的了解。他們具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識別并理解常見的文言文句式和詞匯，對古代文化背景有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《史記》這類歷史文獻通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索古代人物的故事和思想。在學習能力方面，學生的文言文閱讀理解能力參差不齊，部分學生可能對文言文中的實詞、虛詞和句式結構掌握較好，而部分學生可能在理解古代文化背景和思想內容上存在困難。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《報任安書》時可能會遇到以下困難：一是對文言文句式和詞匯的生疏，導致理解困難；二是對古代歷史和文化背景的不熟悉，影響對文本深層含義的把握；三是分析文本結構時，可能缺乏邏輯思維和批判性思維能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服障礙，如通過小組討論、背景資料介紹和句式結構分析等方法，提高學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《史記》教材和《報任安書》選段的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代服飾、建筑等圖片，以及《史記》相關視頻片段，以增強學生的文化感知。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，便于學生進行合作學習和文本分析。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要學習的是一篇古代文言文《報任安書》的選段。這篇文言文是司馬遷在遭受宮刑后，寫給朋友任安的一封信。它表達了司馬遷對人生的深刻思考和對友誼的珍視。

2.學生思考：同學們，你們知道司馬遷是誰嗎？他有哪些著名的作品？今天我們要學習的這篇文章，又有哪些值得我們關注的地方呢？

二、整體感知

1.老師說：接下來，請大家打開教材，閱讀《報任安書》的選段。在閱讀過程中，注意把握文章的主旨大意，以及作者表達的思想感情。

2.學生閱讀：同學們，請認真閱讀《報任安書》的選段，思考以下問題：

-文章的主旨是什么？

-作者在信中表達了哪些情感？

三、課文主旨內容探究

1.老師說：同學們，現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受。哪位同學愿意來談談文章的主旨和作者的情感？

2.學生分享：同學們，有的同學認為文章的主旨是司馬遷對人生的思考，有的同學認為作者在信中表達了對友誼的珍視。那么，我們如何來分析文章的主旨和作者的情感呢？

3.老師引導：首先，我們可以從文章的標題入手。標題為《報任安書》，意味著這是一封寫給朋友的信。接著，我們可以關注文章的開頭和結尾，這兩部分往往能體現(xiàn)文章的主旨。此外，我們還可以關注文章中的關鍵詞句，如“忍辱負重”、“生死如一”等，這些詞句往往能幫助我們理解作者的情感。

4.學生分析：同學們，根據(jù)老師的提示，我們可以發(fā)現(xiàn)，文章的主旨是司馬遷在遭受宮刑后，對人生的思考和對友誼的珍視。作者在信中表達了自己忍辱負重的決心，以及對朋友任安的深情厚誼。

四、全文側重點分析

1.老師說：同學們，我們已經(jīng)了解了文章的主旨和作者的情感。接下來，我們要進一步分析全文的側重點。

2.學生思考：同學們，文章的側重點有哪些呢？

3.老師引導：首先，我們可以從文章的結構入手。文章分為三個部分：開頭、正文和結尾。開頭部分主要交代了寫作背景，正文部分是作者對人生的思考和對友誼的珍視，結尾部分是對朋友的祝福。其次，我們可以關注文章中的關鍵詞句，如“忍辱負重”、“生死如一”等，這些詞句體現(xiàn)了文章的側重點。

4.學生分析：同學們，根據(jù)老師的提示，我們可以發(fā)現(xiàn)，全文的側重點是司馬遷在遭受宮刑后，對人生的思考和對友誼的珍視。作者通過自己的經(jīng)歷，告訴我們，人生中遇到挫折和困難時，要勇敢面對，堅守信念，珍惜友誼。

五、文本細讀與鑒賞

1.老師說：同學們，接下來，我們要對文章進行細讀和鑒賞。

2.學生閱讀：請大家再次閱讀《報任安書》的選段，注意以下內容：

-文章中的修辭手法有哪些？

-作者如何運用修辭手法表達自己的情感？

-文章中的語言特點是什么？

3.學生分享：同學們，有的同學認為文章中運用了比喻、排比等修辭手法，有的同學認為作者的語言樸實無華，富有感染力。

4.老師總結：同學們，通過細讀和鑒賞，我們可以發(fā)現(xiàn)，《報任安書》在修辭手法和語言特點上都有其獨特之處。作者運用比喻、排比等修辭手法，使文章更具感染力；同時，文章語言樸實無華，富有哲理，讓人深思。

六、課堂小結

1.老師說：同學們，今天我們學習了《報任安書》的選段，了解了文章的主旨、側重點、修辭手法和語言特點。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠對古代文言文有更深入的理解。

2.學生總結：同學們，通過學習《報任安書》，我們了解到司馬遷在遭受宮刑后，對人生的思考和對友誼的珍視。這篇文章讓我們明白了，人生中遇到挫折和困難時，要勇敢面對，堅守信念，珍惜友誼。

七、課后作業(yè)

1.老師說：同學們，課后請完成以下作業(yè)：

-閱讀教材中《報任安書》的全文，思考作者的人生觀和價值觀。

-搜集有關司馬遷的資料，了解他的生平事跡。

2.學生記錄：同學們，請記錄下課后作業(yè)的內容。知識點梳理1.文章背景：《報任安書》是司馬遷在遭受宮刑后，寫給朋友任安的一封信。了解司馬遷的生平和《史記》的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解文章的主旨和作者的情感。

2.文章結構：文章分為三個部分：開頭、正文和結尾。開頭部分交代了寫作背景，正文部分是作者對人生的思考和對友誼的珍視，結尾部分是對朋友的祝福。

3.文章主旨：司馬遷在遭受宮刑后，對人生的思考和對友誼的珍視。他表達了自己忍辱負重的決心，以及對朋友任安的深情厚誼。

4.作者情感：作者在信中表達了對人生的無奈、對友誼的珍視、對朋友的關心以及對未來的期許。

5.修辭手法：文章中運用了比喻、排比等修辭手法，使文章更具感染力。如“忍辱負重”、“生死如一”等詞句，通過比喻手法，生動地表達了作者的情感。

6.語言特點：文章語言樸實無華，富有哲理，讓人深思。作者運用簡潔明了的語言，表達了自己對人生的深刻思考。

7.文言文詞匯：在閱讀過程中，學生需要掌握以下文言文詞匯：

-忍辱負重：忍受屈辱，承擔重任。

-生死如一：生死相同，形容關系密切。

-知音：知己，知心朋友。

-志士：有志向的人。

8.文言文句式：文章中運用了判斷句、疑問句、倒裝句等文言文句式。學生需要掌握這些句式的構成和用法。

9.文學鑒賞：通過學習《報任安書》，學生可以了解到古代士人的價值觀和人生觀，提高文學鑒賞能力。

10.思想教育：文章中體現(xiàn)了司馬遷的堅韌不拔、忠誠友誼等優(yōu)秀品質，對學生進行思想教育具有重要意義。

11.文學常識：通過學習《報任安書》，學生可以了解古代文學的特點，豐富自己的文學知識。

12.文化傳承：文章中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。大部分學生能夠按照老師的引導，對《報任安書》的主旨和作者情感進行準確的分析和解讀。課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的理解和感悟，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞文章的主旨和作者的情感進行深入探討。學生們通過合作，共同完成對文本的分析，展示出良好的團隊協(xié)作能力。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)出對文本的深入理解和思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對《報任安書》的文言文詞匯、句式和修辭手法有了更扎實的掌握。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地翻譯文言文句子，并能識別文章中的修辭手法。但在部分學生對古代文化背景的理解上，仍有提升空間。

4.課堂提問與回答：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)老師的引導，對文本中的關鍵問題進行思考和回答。例如，在討論“忍辱負重”一詞時，學生能夠結合司馬遷的生平經(jīng)歷，理解其背后的深層含義。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-對文言文詞匯、句式和修辭手法的掌握程度較好，但部分學生仍需加強。

-學生在分析文章主旨和作者情感時，能夠結合文本內容和自身理解，進行合理的推斷。

-小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力有所提升。

-針對隨堂測試結果，教師建議學生在課后加強文言文詞匯的記憶和復習，尤其是對古代文化背景的理解，要多查閱資料，豐富自己的知識儲備。

-教師建議在接下來的教學中，加強對文言文背景知識的介紹，幫助學生更好地理解文本內容。

6.學生自我評價與反饋：學生對自己的學習情況進行自我評價，指出在文言文閱讀和鑒賞方面存在的不足，如對部分文言文詞匯和句式的理解不夠深入，對古代文化背景的了解不夠全面。學生表示在今后的學習中，將努力提高自己的文言文素養(yǎng)。

7.教學改進措施：針對學生在文言文閱讀和鑒賞方面的不足，教師計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強文言文詞匯和句式的教學，通過多種教學方法，幫助學生提高記憶和理解能力。

-增加古代文化背景知識的介紹，通過視頻、圖片等形式，豐富學生的文化視野。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-定期進行隨堂測試，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：

-閱讀教材中《報任安書》的全文，總結文章的主旨和作者的情感變化。

-撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，分享你對司馬遷忍辱負重的精神的理解。

2.作業(yè)說明：

-學生需要仔細閱讀《報任安書》全文，理解文章的結構和內容。

-通過對全文的閱讀，學生應能夠總結出文章的主旨，即司馬遷在遭受宮刑后對人生的思考和對友誼的珍視。

-學生需要分析作者的情感變化，從最初的無奈、憤懣到后來的堅韌、樂觀，以及他對友誼的深厚感情。

-讀書筆記應包含對文章內容的概括、對作者情感變化的描述，以及個人對文章主題的感悟。

3.作業(yè)答案示例：

-主旨總結：《報任安書》表達了司馬遷在遭受宮刑后對人生的深刻反思，他通過對個人命運的遭遇的描述，展現(xiàn)了對人生苦難的承受和對友誼的執(zhí)著追求。

-情感變化描述：司馬遷在信中先是表達了對命運的不公和自身遭遇的痛苦，但隨著對人生意義的深入思考，他的情感逐漸轉變?yōu)閳皂g和樂觀，最終流露出對朋友的深情厚誼。

4.作業(yè)內容：

-選擇《報任安書》中的三個關鍵句子，解釋其含義，并分析這些句子如何體現(xiàn)了司馬遷的價值觀。

5.作業(yè)說明：

-學生需要從《報任安書》中挑選出三個關鍵的句子，這些句子應能夠代表文章的核心思想和司馬遷的價值觀。

-學生需要解釋每個句子的含義，并分析這些句子如何反映了司馬遷的人生觀、價值觀和對友誼的看法。

6.作業(yè)答案示例：

-關鍵句子1：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！?/p>

含義解釋：這句話列舉了歷史上因逆境而創(chuàng)作出偉大作品的例子，表明司馬遷認為困境可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。

價值觀體現(xiàn)：司馬遷通過這些例子表達了逆境中仍能創(chuàng)作出偉大作品的觀點，體現(xiàn)了他的樂觀主義和積極進取的價值觀。

-關鍵句子2：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

含義解釋：這句話表達了人生有死，但死的意義有輕重之分。

價值觀體現(xiàn)：司馬遷通過這句話強調了人生的價值不在于長短，而在于是否有意義，體現(xiàn)了他的價值觀。

-關鍵句子3：“是以忍所難忍，忍所不忍，以成此《報任安書》?！?/p>

含義解釋：這句話說明司馬遷為了完成《報任安書》，忍受了難以忍受的痛苦和屈辱。

價值觀體現(xiàn)：這句話體現(xiàn)了司馬遷的堅韌不拔和對自己使命的執(zhí)著，展現(xiàn)了他的高尚品格。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-司馬遷遭受宮刑的背景和原因

-《報任安書》的寫作目的和背景

-司馬遷對人生的思考和對友誼的珍視

②本文重點詞：

-忍辱負重

-生死如一

-知音

-志士

③本文重點句：

-“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！?/p>

-“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

-“是以忍所難忍，忍所不忍，以成此《報任安書》。”教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作的重要組成部分，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而提升教學質量。以下是我對本次《報任安書》教學的反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

-課堂