第18課 世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一

第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.理解世界主要國(guó)家基層治理和社會(huì)保障的特點(diǎn)與模式，增強(qiáng)國(guó)際視野；

2.培養(yǎng)批判性思維能力，分析不同國(guó)家治理模式的優(yōu)勢(shì)與不足；

3.提升問(wèn)題解決能力，思考如何借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我國(guó)基層治理和社會(huì)保障體系；

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到基層治理與社會(huì)保障對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的政治和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，對(duì)于國(guó)家治理、社會(huì)保障等概念有一定的了解。然而，對(duì)于世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障的深入了解可能有限，他們可能對(duì)各個(gè)國(guó)家的具體制度和實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)國(guó)際事務(wù)普遍感興趣，尤其是在全球化背景下，他們對(duì)于不同國(guó)家的治理模式和社會(huì)保障體系表現(xiàn)出較高的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析材料來(lái)獲取信息。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好理論分析，有的則更傾向于實(shí)證研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解不同國(guó)家基層治理與社會(huì)保障的差異時(shí)，可能會(huì)遇到文化差異和語(yǔ)言障礙。此外，由于缺乏實(shí)際案例的對(duì)比，他們可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的社會(huì)保障體系感到困惑，需要教師提供清晰的講解和實(shí)例幫助理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史統(tǒng)編版選擇性必修一》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界主要國(guó)家基層治理與社會(huì)保障的圖片、圖表和視頻，以便于學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)輔助：制作PPT課件，包含關(guān)鍵信息、案例分析等，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)世界主要國(guó)家基層治理與社會(huì)保障的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是基層治理和社會(huì)保障嗎？它們?cè)谖覀兩钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些關(guān)于不同國(guó)家基層治理與社會(huì)保障的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹基層治理與社會(huì)保障的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基層治理與社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基層治理與社會(huì)保障的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解基層治理與社會(huì)保障的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹基層治理與社會(huì)保障的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基層治理與社會(huì)保障案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解基層治理與社會(huì)保障的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的基層治理與社會(huì)保障案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基層治理與社會(huì)保障的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基層治理與社會(huì)保障解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基層治理與社會(huì)保障相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基層治理與社會(huì)保障的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基層治理與社會(huì)保障的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基層治理與社會(huì)保障的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基層治理與社會(huì)保障在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于基層治理與社會(huì)保障的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行分析和討論。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，并設(shè)定提交截止日期。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解和描述基層治理與社會(huì)保障的基本概念、組成部分和運(yùn)作機(jī)制。他們能夠識(shí)別并區(qū)分不同國(guó)家在基層治理與社會(huì)保障方面的特點(diǎn)，如英國(guó)的社區(qū)自治、美國(guó)的福利制度等。

2.思維能力：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用批判性思維來(lái)分析案例，識(shí)別案例中的問(wèn)題和解決方案。他們能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的見(jiàn)解。

3.合作能力：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通、分工合作。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

4.解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生通過(guò)分析案例，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。他們能夠識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案，并評(píng)估解決方案的可行性。

5.國(guó)際視野：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障，拓寬了國(guó)際視野，了解了不同文化背景下治理模式的差異。這有助于他們形成全球化的思維模式。

6.公民意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到基層治理與社會(huì)保障對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。他們開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，并思考如何為改善社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

7.研究能力：

學(xué)生在撰寫(xiě)課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立進(jìn)行研究，收集相關(guān)資料，整理和分析信息。這有助于提高他們的研究能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

8.溝通表達(dá)能力：

通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的反饋。

9.適應(yīng)能力：

學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，需要適應(yīng)不同的角色和任務(wù)。這有助于提高他們的適應(yīng)能力，為未來(lái)的工作和生活做好準(zhǔn)備。

10.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，查找資料，解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.基層治理與社會(huì)保障的基本概念：我們了解了基層治理與社會(huì)保障的定義，以及它們?cè)趪?guó)家和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

2.不同國(guó)家的基層治理模式：我們分析了英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的基層治理模式，包括其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和局限性。

3.社會(huì)保障體系：我們探討了社會(huì)保障體系的組成部分，如社會(huì)福利、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助等，以及它們?cè)诓煌瑖?guó)家的發(fā)展和應(yīng)用。

4.案例分析：通過(guò)分析典型案例，我們深入了解了基層治理與社會(huì)保障在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

5.學(xué)生討論與展示：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪個(gè)國(guó)家的基層治理模式以社區(qū)自治為核心？

A.英國(guó)

B.美國(guó)

C.德國(guó)

D.法國(guó)

2.社會(huì)保障體系中的“社會(huì)福利”主要指的是：

A.老齡保險(xiǎn)

B.醫(yī)療保險(xiǎn)

C.住房補(bǔ)貼

D.失業(yè)保險(xiǎn)

3.以下哪個(gè)國(guó)家的社會(huì)保障體系以政府主導(dǎo)為主？

A.英國(guó)

B.美國(guó)

C.德國(guó)

D.日本

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述基層治理與社會(huì)保障的關(guān)系。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明一個(gè)國(guó)家在基層治理或社會(huì)保障方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、論述題

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)基層治理與社會(huì)保障體系的看法，并提出一些建議。

請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)束后，教師將收集試卷并進(jìn)行批改，以便了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束了，我想趁熱打鐵，和大家一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)效果，也借此機(jī)會(huì)反思一下自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看看我們有哪些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，學(xué)生很快就對(duì)基層治理與社會(huì)保障產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些概念的理解還不夠深入，所以在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我可能會(huì)增加一些實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地感受到這些概念的實(shí)際意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，討論內(nèi)容偏離了主題，或者有些學(xué)生沒(méi)有很好地參與到討論中來(lái)。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更明確地給出討論的主題和方向，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我看到了他們的進(jìn)步。但是，我也注意到有些學(xué)生在