第 7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：隋唐制度的變化與創(chuàng)新

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史文獻(xiàn)的能力，通過分析隋唐時期制度變革的史料，提升學(xué)生歷史解讀的核心素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生歷史時空觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解隋唐制度變化與創(chuàng)新的歷史背景和影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過探討隋唐制度對后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維和問題意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識到隋唐制度對中華文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高一新生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些歷史基礎(chǔ)知識，但對于隋唐時期的具體制度變革和創(chuàng)新可能了解有限。學(xué)生層次上，班級內(nèi)學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但個體差異明顯，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科的興趣和投入度不足。在知識方面，學(xué)生對隋唐時期的歷史背景有一定的認(rèn)識，但對制度變革的細(xì)節(jié)和影響的理解較為薄弱。

在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高。他們能夠通過閱讀材料獲取信息，但缺乏對信息的深度加工和綜合分析的能力。此外，學(xué)生的歷史時空觀念也需要進(jìn)一步強(qiáng)化，以幫助他們更好地理解歷史事件的連續(xù)性和因果關(guān)系。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷v史學(xué)科的興趣不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。此外，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感也需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與討論不積極等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂互動不足，影響教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中歷史教材電子版、學(xué)校歷史教學(xué)平臺。

3.信息化資源：隋唐時期制度變革的相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、歷史人物畫像、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放隋唐時期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的服飾、建筑、生活場景等，激發(fā)學(xué)生對隋唐時期的興趣。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學(xué)生：“隋唐時期有哪些顯著的變化？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.隋唐時期的歷史背景（5分鐘）

-介紹隋唐時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

-強(qiáng)調(diào)隋唐時期是中國歷史上一個繁榮發(fā)展的時期。

2.隋唐制度的變化與創(chuàng)新（15分鐘）

-介紹隋唐時期的科舉制度、三省六部制、土地制度等。

-分析這些制度的變化與創(chuàng)新對當(dāng)時社會的影響。

3.隋唐制度對后世的影響（5分鐘）

-探討隋唐制度對后世的影響，如科舉制度對明清兩代的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.判斷題：展示與隋唐制度相關(guān)的判斷題，讓學(xué)生判斷正誤。

2.選擇題：展示與隋唐制度相關(guān)的選擇題，讓學(xué)生選擇正確答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對隋唐制度的變化與創(chuàng)新，提出問題，讓學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論隋唐制度的變化與創(chuàng)新對當(dāng)時社會的影響。

2.學(xué)生展示：請每個小組派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹隋唐制度對中華文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)代社會中繼承和發(fā)揚(yáng)隋唐時期制度中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐制度的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后查閱資料，了解隋唐時期的其他制度，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合實(shí)際學(xué)情，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

2.注重學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動性。

3.關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重歷史思維、文化理解等方面的提升。

4.結(jié)合信息化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對隋唐時期的歷史背景、制度變革、創(chuàng)新及其影響有了較為全面和深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確地描述隋唐時期的科舉制度、三省六部制、土地制度等，并能分析這些制度在當(dāng)時社會中的作用和影響。

2.能力提升：學(xué)生在課堂討論、小組合作和課堂提問等環(huán)節(jié)中，提高了歷史分析能力和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度分析歷史事件，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的意見進(jìn)行討論和反思。

3.時空觀念：通過學(xué)習(xí)隋唐制度的變化與創(chuàng)新，學(xué)生的歷史時空觀念得到了加強(qiáng)。他們能夠理解歷史事件的連續(xù)性和因果關(guān)系，認(rèn)識到隋唐制度對后世的影響，從而更好地把握中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

4.文化理解：學(xué)生對隋唐時期的文化有了更深的認(rèn)識，能夠理解隋唐制度對中華文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠從歷史的角度看待文化現(xiàn)象，認(rèn)識到文化傳承的重要性。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，主動查閱資料，積極參與課堂討論，這對于他們未來的學(xué)習(xí)生活具有積極的意義。

6.思想道德：通過學(xué)習(xí)隋唐時期的歷史人物和事件，學(xué)生的思想道德觀念得到了提升。他們能夠從歷史人物的行為中汲取正能量，形成正確的價值觀和人生觀。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)，這對于他們未來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要意義。

8.研究能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料、分析史料等方式，提高了自己的研究能力。他們能夠獨(dú)立思考，提出問題，并嘗試通過研究解決問題。課后作業(yè)1.**材料分析題**

題目：閱讀以下材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析隋唐時期科舉制度對當(dāng)時社會的影響。

材料一：“（科舉）既開了寒士進(jìn)身之階，又使朝廷得人，國勢因而強(qiáng)盛。”

材料二：“（科舉）使士人專心向?qū)W，風(fēng)氣為之一變。”

答案：科舉制度對當(dāng)時社會的影響主要體現(xiàn)在：

-為寒士提供了進(jìn)入仕途的機(jī)會，提高了社會流動性。

-選拔了有才能的人才，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-促進(jìn)文化發(fā)展，提高了士人的文化素養(yǎng)。

2.**案例分析題**

題目：分析三省六部制在隋唐時期的運(yùn)作及其對中央集權(quán)的影響。

答案：三省六部制在隋唐時期的運(yùn)作表現(xiàn)為：

-設(shè)立三?。ㄖ袝　㈤T下省、尚書省）和六部（吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部），明確了各部門的職責(zé)。

-三省之間相互制衡，減少了宰相的權(quán)力，加強(qiáng)了皇權(quán)。

-六部負(fù)責(zé)具體行政事務(wù)，提高了行政效率。

3.**歷史比較題**

題目：比較隋唐時期的土地制度和漢代、魏晉南北朝時期的土地制度，分析其異同。

答案：異同點(diǎn)如下：

-相同點(diǎn)：都實(shí)行了土地私有制，但土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重。

-不同點(diǎn)：隋唐時期實(shí)行均田制，對土地進(jìn)行了重新分配；而漢代和魏晉南北朝時期實(shí)行屯田制和占田制，土地分配較為固定。

4.**歷史解釋題**

題目：解釋隋唐時期“貞觀之治”和“開元盛世”的出現(xiàn)原因。

答案：出現(xiàn)原因包括：

-政治上：皇帝英明，政治清明，注重法治。

-經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行均田制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，國力強(qiáng)盛。

-文化上：重視文化教育，提倡儒學(xué)，文化繁榮。

5.**歷史評述題**

題目：評述隋唐時期對后世的影響。

答案：隋唐時期對后世的影響包括：

-政治上：科舉制度被后世沿用，影響深遠(yuǎn)。

-經(jīng)濟(jì)上：絲綢之路的繁榮，促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流。

-文化上：唐朝的文化對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如詩歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史紀(jì)錄片片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到歷史氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)和師生互動環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史學(xué)科的興趣不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的講解和引導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用提問、討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個性化的指導(dǎo)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重對復(fù)雜歷史概念的解釋和引導(dǎo)，通過舉例、比較等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.豐富評價方式：為了全面評價學(xué)生的綜合能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①隋唐時期的歷史背景

-政治背景：國家統(tǒng)一，中央集權(quán)強(qiáng)化

-經(jīng)濟(jì)背景：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展

-文化背景：儒學(xué)復(fù)興，文化繁榮

②隋唐制度的變化與創(chuàng)新

-科舉制度：選拔人才的機(jī)制

-分科考試

-程度遞升

-拓寬了選拔范圍

-三省六部制：中央官制

-中書?。簺Q策

-門下省：審議

-尚書?。簣?zhí)行

-六部：分工明確

-土地制度：均田制

-土地重新分配

-促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展

③隋唐制度的影響

-政治上：加強(qiáng)中央集權(quán)，選拔人才

-經(jīng)濟(jì)上：促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，繁榮經(jīng)濟(jì)

-文化上：推動文化繁榮，影響后世

-社會上：提高社會流動性，促進(jìn)社會穩(wěn)定課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括基本概念、分析問題和綜合問題，以考察學(xué)生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的理解深度。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、討論時的表現(xiàn)以及解決問題的能力。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和不足，從而針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（3）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。我會觀察學(xué)生在討論中的角色定位、觀點(diǎn)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。

（4）角色扮演評價：通過角色扮演，我可以評價學(xué)生的角色理解能力、情景適應(yīng)能力和表演能力。這種評價方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。

（5）課堂測試評價：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題包括選擇題、判斷題和簡答題，旨在全面評估學(xué)生的知識水平。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價的具體實(shí)施方法：