第1課 遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊

第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊，具體章節(jié)為“第一課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動”。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：介紹遠(yuǎn)古時(shí)期人類的生產(chǎn)生活狀況，包括原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；探討遠(yuǎn)古時(shí)期人類社會組織形式，如氏族、部落聯(lián)盟等；分析遠(yuǎn)古時(shí)期人類文化成就，如石器、陶器、建筑等；以及遠(yuǎn)古時(shí)期人類與自然環(huán)境的互動關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系；2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識，通過考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻(xiàn)了解遠(yuǎn)古時(shí)期的人類生活；3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識中華民族悠久的歷史傳統(tǒng)；4.提升學(xué)生的歷史解釋能力，分析遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動對后世的影響；5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動進(jìn)行合理評價(jià)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于遠(yuǎn)古時(shí)期的基本知識，如人類起源、石器時(shí)代等。然而，他們對遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動、社會組織和文化成就的了解可能較為有限，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對未知的歷史充滿好奇，對遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動可能表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過直觀的實(shí)物展示和互動活動來理解復(fù)雜的歷史概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動時(shí)，可能會遇到以下困難：一是時(shí)間跨度大，難以想象遠(yuǎn)古時(shí)期的生活環(huán)境和文化特點(diǎn)；二是歷史資料有限，難以全面了解遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動；三是抽象概念的理解，如社會組織形式、生產(chǎn)方式等。此外，學(xué)生可能對歷史事件的因果聯(lián)系和影響難以把握，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、筆記本電腦、打印機(jī)。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：考古圖片、遠(yuǎn)古時(shí)期人類生活場景的視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如石器、陶器）、歷史地圖、時(shí)間軸、課堂討論卡。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅遠(yuǎn)古時(shí)期的人類生活圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個時(shí)期的人類生活嗎？他們是如何生活的呢？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如人類起源、進(jìn)化等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解遠(yuǎn)古時(shí)期人類的生產(chǎn)生活狀況，包括原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。通過PPT展示相關(guān)圖片和文字資料，幫助學(xué)生直觀了解。

-舉例說明：教師以半坡遺址為例，介紹原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況，如種植粟、種植蔬菜等。同時(shí)，通過展示半坡遺址出土的陶器、石器等實(shí)物，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古時(shí)期的手工業(yè)和商業(yè)。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考遠(yuǎn)古時(shí)期人類社會組織形式的特點(diǎn)，如氏族、部落聯(lián)盟等。每組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放課堂練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成。練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動對后世有哪些影響？讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行拓展。

-學(xué)生展示：每組選派代表分享拓展學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及對遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動的認(rèn)識。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解我國古代文明的發(fā)展歷程，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國考古大發(fā)現(xiàn)》：介紹我國古代文明的考古發(fā)現(xiàn)，如半坡遺址、河姆渡遺址等，幫助學(xué)生了解遠(yuǎn)古時(shí)期人類的活動。

-《中國史前文化》：探討我國史前時(shí)期的文化特點(diǎn)，如仰韶文化、龍山文化等，豐富學(xué)生對遠(yuǎn)古時(shí)期文化的認(rèn)識。

-《中國古代文明史》：概述中國古代文明的發(fā)展歷程，從原始社會到夏商周，讓學(xué)生了解我國古代文明的演變。

-《中國歷史地圖集》：通過地圖的形式展示我國古代文明的地理分布，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對人類活動的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解世界其他地區(qū)遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動，如古埃及、古巴比倫等，比較不同地區(qū)人類活動的異同。

-學(xué)生可以關(guān)注我國古代文明的杰出代表，如黃帝、炎帝、大禹等，了解他們的歷史地位和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以研究我國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展歷程，探討其對后世的影響。

-學(xué)生可以探究我國古代建筑、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就，感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

3.布置實(shí)踐性作業(yè)：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬遠(yuǎn)古時(shí)期的人類生活場景，如農(nóng)耕、狩獵、制作陶器等，體驗(yàn)遠(yuǎn)古時(shí)期的生活方式。

-學(xué)生可以制作一張遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動的時(shí)間軸，梳理重要?dú)v史事件和人物，加深對歷史的理解。

-學(xué)生可以繪制一幅遠(yuǎn)古時(shí)期人類生活的插圖，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動”，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、實(shí)物模型、小組討論等，這些方法都收到了一定的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解遠(yuǎn)古時(shí)期的人類社會組織形式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氏族、部落聯(lián)盟等概念的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象，難以用現(xiàn)代社會的經(jīng)驗(yàn)去理解。此外，我在課堂上的提問有時(shí)過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。

在策略上，我意識到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，而不是僅僅停留在表面的知識記憶。比如，在講解半坡遺址時(shí)，我可以讓學(xué)生思考這樣的遺址對于研究遠(yuǎn)古時(shí)期人類生活的重要性，以及它如何幫助我們了解那個時(shí)代的文化。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)松散，特別是在小組討論的時(shí)候，個別學(xué)生可能會分心。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

在知識方面，學(xué)生們對遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動有了更深入的了解，他們能夠描述原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，以及氏族、部落聯(lián)盟等社會組織形式。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對中華民族悠久的歷史傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的掌握還不夠扎實(shí)。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象概念時(shí)，可以結(jié)合具體的歷史事件或人物，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂提問時(shí)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中參與課堂活動。

4.鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀、實(shí)踐等方式加深對歷史知識的理解。八、板書設(shè)計(jì)①遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動概述

-時(shí)期：舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代

-特點(diǎn)：從采集、狩獵到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從原始社會到文明社會的過渡

②原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-種植作物：粟、黍、稻、麥等

-農(nóng)業(yè)工具：石斧、石錛、石犁等

-農(nóng)業(yè)生活方式：定居生活、村落形成

③畜牧業(yè)的發(fā)展

-畜牧動物：牛、羊、豬等

-畜牧工具：牛角、羊角、豬鬃等

-畜牧生活方式：游牧生活、部落形成

④手工業(yè)的發(fā)展

-手工業(yè)種類：陶器、石器、玉器等

-手工業(yè)工具：陶輪、石刀、玉刀等

-手工業(yè)特點(diǎn)：手工制作、技藝傳承

⑤商業(yè)的萌芽

-商業(yè)活動：物物交換、貨幣交換

-商業(yè)工具：貝殼、銅貝、金幣等

-商業(yè)特點(diǎn)：初期形態(tài)、逐漸發(fā)展

⑥社會組織形式

-氏族：血緣關(guān)系、共同生產(chǎn)生活

-部落聯(lián)盟：多個氏族聯(lián)合，共同抵御外敵

⑦遠(yuǎn)古時(shí)期的文化成就

-藝術(shù)成就：洞穴壁畫、陶器裝飾

-科學(xué)成就：天文觀測、歷法制定

-技術(shù)成就：石器制作、陶器燒制教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動時(shí)，學(xué)生們對于農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等知識點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚興趣，提問也較為踴躍。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合圖片、實(shí)物模型等資料，較為準(zhǔn)確地復(fù)述了遠(yuǎn)古時(shí)期人類的生產(chǎn)生活狀況。特別是在介紹社會組織形式時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地闡述氏族、部落聯(lián)盟的特點(diǎn)和作用，展現(xiàn)了他們對知識的理解和運(yùn)用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及社會組織形式等。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如具體歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)等，部分學(xué)生存在記憶不準(zhǔn)確的情況。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評。同時(shí)，他們也互相評價(jià)了小組成員的表現(xiàn)。總體來看，學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度給予了積極的評價(jià)，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生們提出了以下幾點(diǎn)評價(jià)與反饋：

-肯定學(xué)生們的積極參與和合作精神，鼓勵