第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文七年級下冊第15課《驛路梨花》的文本，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和審美能力，同時關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、寫作等活動，增強對漢語言文字的理解和運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)美，提高審美情趣。

3.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)作品中的文化元素，加深對民族文化的認(rèn)識。

4.強化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、拼音、詞匯積累以及簡單的句式構(gòu)造。他們對于文學(xué)作品的閱讀和理解也有一定的經(jīng)驗，但面對《驛路梨花》這樣的現(xiàn)代文學(xué)作品，可能對作品中的某些意象、情感以及作者的創(chuàng)作手法還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有濃厚興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受作品的情感，而另一部分學(xué)生則可能更注重對作品結(jié)構(gòu)和主題的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《驛路梨花》時可能遇到的困難包括對文中某些隱喻和象征手法的理解不夠深入，對作品中的人物心理描寫把握不準(zhǔn)確，以及對作品背景和時代背景的認(rèn)知不足。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能面臨如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為有質(zhì)量的表達的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文背景資料、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論卡片、寫作練習(xí)模板教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示《驛路梨花》的插圖或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作品的意境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的文學(xué)知識，如文學(xué)作品的分類、人物描寫手法等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《驛路梨花》的寫作背景、主題思想、人物形象和藝術(shù)特色等知識點，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的主旨。

2.舉例說明：教師選取課文中具有代表性的句子或段落，通過分析、講解，幫助學(xué)生理解作品中的修辭手法、表現(xiàn)手法等。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自對作品的理解和感受，提高學(xué)生的思辨能力和合作意識。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師發(fā)放寫作練習(xí)模板，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，以《驛路梨花》為題材，創(chuàng)作一篇短文。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。

四、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識點，加深對《驛路梨花》的理解。

2.拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他類似題材的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1.完成課后閱讀任務(wù)，閱讀與《驛路梨花》相關(guān)聯(lián)的其他文學(xué)作品。

2.撰寫一篇關(guān)于《驛路梨花》的讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

六、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要善于運用多媒體手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠熟練識別和運用《驛路梨花》中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的背景和主題有了更深入的理解，能夠分析作品中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生對課文中的主要人物形象有了清晰的認(rèn)識，能夠從不同的角度分析人物的性格特點和情感變化。

2.**能力提升方面**：

-朗讀能力得到增強，學(xué)生能夠通過朗讀來體會作品的語言美和情感表達。

-寫作能力得到提高，學(xué)生能夠模仿課文的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作類似的文學(xué)作品，提高自己的表達能力。

-分析和解決問題的能力得到鍛煉，學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中學(xué)會了如何從多角度思考問題，并提出自己的觀點。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《驛路梨花》，對美好的人性、無私的幫助和人與人之間的情感有了更深的體會，培養(yǎng)了同情心和善良的品質(zhì)。

-學(xué)生在閱讀過程中，感受到了文學(xué)的力量，增強了閱讀的興趣和對文學(xué)的熱愛。

-學(xué)生學(xué)會了如何從文學(xué)作品中汲取正能量，用積極的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.**跨學(xué)科能力方面**：

-學(xué)生在閱讀《驛路梨花》的過程中，能夠?qū)⒄Z文知識與歷史、地理等學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)會了如何將文學(xué)作品中的情感和思想轉(zhuǎn)化為實際行動，如參與志愿服務(wù)活動，體現(xiàn)對社會的責(zé)任感。

5.**合作與交流能力方面**：

-學(xué)生在小組討論和寫作活動中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享閱讀感受和寫作心得時，提高了自己的表達能力和交流技巧。教學(xué)反思與改進嗯，這節(jié)課上完之后，我確實有些地方覺得可以改進。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更吸引人一些。雖然我用了插圖和視頻，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有那么熱烈。也許我可以嘗試用一些更貼近學(xué)生生活的話題或者故事來引入，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

然后呢，就是在新課呈現(xiàn)的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對作品中的某些象征意義理解得不夠深刻。我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義，而不是僅僅停留在表面的描述上。我打算在未來的教學(xué)中，加入一些文學(xué)批評的理論知識，幫助學(xué)生更好地解讀文學(xué)作品。

再說到課堂互動，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高，可能是因為討論的問題不夠貼近他們的興趣點。我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，設(shè)計更能夠激發(fā)他們討論欲望的問題。也許可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出他們自己的疑問，這樣在課堂上討論的時候，大家都會有更多的話題。

鞏固練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作練習(xí)質(zhì)量參差不齊。我覺得這可能是因為我沒有給出足夠具體的寫作指導(dǎo)。下次，我會在寫作前給出更詳細(xì)的寫作要求，比如字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、主題等，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

至于教學(xué)評價，我覺得我還可以做得更細(xì)致一些。我計劃在課后收集學(xué)生的作業(yè)，進行一對一的反饋，這樣不僅能夠幫助他們改進，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

接下來，我打算做以下幾點改進：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試使用更多元化的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作小故事，或者進行角色扮演，以激發(fā)他們的興趣。

2.在新課呈現(xiàn)時，加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，提供更具體的寫作指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生互相評價，以提高寫作質(zhì)量。

4.在教學(xué)評價上，增加課堂觀察和個別輔導(dǎo)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生課后閱讀《驛路梨花》全文，并完成以下任務(wù)：

-寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結(jié)作品的主要內(nèi)容和人物形象。

-思考作品中的主題思想，并舉例說明作品如何通過具體情節(jié)和人物塑造來表達這一思想。

2.**寫作作業(yè)**：以“如果我是課文中的角色”為題，寫一篇作文，要求學(xué)生選擇課文中的一位角色，假設(shè)自己是該角色，描述一天的日常生活和內(nèi)心感受。字?jǐn)?shù)不少于400字。

3.**討論作業(yè)**：分組討論以下問題，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享：

-你認(rèn)為《驛路梨花》中的人物形象具有哪些特點？

-作品中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？

作業(yè)反饋：

1.**閱讀作業(yè)反饋**：

-對學(xué)生的讀書筆記進行批改，重點關(guān)注他們對作品內(nèi)容的理解和主題思想的把握。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)進行評價，關(guān)注他們的語言表達、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意發(fā)揮。

-對于讀書筆記和寫作作業(yè)中存在的問題，如對作品理解不夠深入、語言表達不夠流暢等，給出具體的改進建議。

2.**討論作業(yè)反饋**：

-在課堂上組織學(xué)生分享討論成果，鼓勵他們積極參與，提出自己的觀點。

-對學(xué)生的討論進行點評，肯定他們的觀點和表現(xiàn)，同時也指出討論中可能存在的偏差或不足。

-針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行深入講解，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。

3.**綜合反饋**：

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對需要幫助的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得進步。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。板書設(shè)計①知識點：

-《驛路梨花》主題思想

-人物形象特點

-修辭手法與表現(xiàn)手法

②詞：

-意象、象征、隱喻

-人物對話、心理描寫

-情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫

③句：

-“驛路梨花處處開”的寓意

-人物內(nèi)心獨白，如“我心里想：”

-描寫自然環(huán)境的句子，如“山道彎彎，林深葉茂”典型例題講解1.例題：

課文中有哪些地方使用了象征手法？請舉例說明。

答案：

-課文中的“驛路梨花”象征著人與人之間的美好情感和相互幫助的精神。

-“梨花”本身也象征著純潔和美好，體現(xiàn)了作品對人性光輝的贊美。

2.例題：

分析“他望著這些梨花，心里想：這梨花，多美??！”這句話中的人物心理。

答案：

-這句話表現(xiàn)了主人公對梨花的喜愛和對美好生活的向往。

-通過主人公的心理活動，讀者可以感受到他對生活的熱愛和對未來的憧憬。

3.例題：

請簡述《驛路梨花》中主要人物形象的特點。

答案：

-主要人物形象包括老支書、小茅屋的主人、解放軍戰(zhàn)士等。

-老支書勤勞善良，樂于助人，是鄉(xiāng)村建設(shè)的楷模。

-小茅屋的主人樸實無華，熱心腸，是鄉(xiāng)村生活的縮影。

-解放軍戰(zhàn)士英勇無畏，無私奉獻，是民族精神的象征