第21課 現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫 開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威-鄒忌諷齊王納諫（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第21課現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威——鄒忌諷齊王納諫（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第21課《現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威——鄒忌諷齊王納諫》選自統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。本課主要學(xué)習(xí)文言文《鄒忌諷齊王納諫》，通過(guò)分析鄒忌的諷諫技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)諫的藝術(shù)和智慧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比、對(duì)比等修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比、對(duì)比等修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解并運(yùn)用進(jìn)諫的藝術(shù)和智慧，增強(qiáng)思辨能力和道德修養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解鄒忌諷齊王納諫的故事情節(jié)，把握鄒忌的進(jìn)諫技巧。

-分析鄒忌運(yùn)用類比、對(duì)比等修辭手法進(jìn)行諷諫的藝術(shù)。

-掌握文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式結(jié)構(gòu)，如“納諫”、“諷”、“朝服衣冠”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解鄒忌諷齊王納諫的深層含義，體會(huì)其諷諫的藝術(shù)性和智慧。

-分析鄒忌如何通過(guò)自比、自省來(lái)啟發(fā)齊王，理解這種勸諫方式的有效性。

-理解古代君主納諫的政治智慧，以及這種智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-在理解文言文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑧u忌的諷諫技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。例如，在寫(xiě)作議論文時(shí)，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用類比、對(duì)比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解鄒忌諷齊王納諫的故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論鄒忌的諷諫技巧，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：結(jié)合歷史背景，分析鄒忌諷齊王納諫的政治智慧，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文言文朗讀：通過(guò)朗讀課文，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威——鄒忌諷齊王納諫》。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)古代的故事，了解鄒忌如何運(yùn)用智慧諷諫齊王，以及這個(gè)故事給我們帶來(lái)的啟示。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，初步了解鄒忌諷齊王納諫的故事。

2.思考：鄒忌是如何諷諫齊王的？他諷諫的目的又是什么？

三、合作探究

1.小組討論：鄒忌諷齊王納諫的故事有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

-故事以鄒忌為主角，通過(guò)他諷諫齊王的過(guò)程，展示了古代的政治智慧。

-故事中運(yùn)用了類比、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

-鄒忌的諷諫體現(xiàn)了他的聰明才智和膽識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了齊王的開(kāi)明和善于納諫的品質(zhì)。

3.教師提問(wèn)：鄒忌諷齊王納諫的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

四、課堂講解

1.齊王納諫的原因

同學(xué)們，齊王為何會(huì)接受鄒忌的諷諫呢？讓我們一起來(lái)分析一下。

首先，齊王是一位明君，他深知納諫的重要性。在古代，君主納諫被視為國(guó)家興旺的象征。齊王在位期間，國(guó)家政治清明，百姓安居樂(lè)業(yè)，這與他的開(kāi)明態(tài)度是分不開(kāi)的。

其次，鄒忌的諷諫具有說(shuō)服力。他運(yùn)用了類比、對(duì)比等修辭手法，使齊王能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足。例如，他將自己與城北徐公相比，以小見(jiàn)大，使齊王意識(shí)到自己對(duì)待臣子的態(tài)度需要改進(jìn)。

最后，鄒忌的諷諫出于一片忠心。他深知齊王的才能，希望齊王能夠繼續(xù)為國(guó)家繁榮昌盛而努力。

2.鄒忌諷諫的技巧

同學(xué)們，鄒忌諷諫的技巧有哪些呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先，鄒忌善于運(yùn)用類比。他將自己的經(jīng)歷與城北徐公相比，使齊王能夠直觀地感受到自己的不足。

其次，鄒忌善于運(yùn)用對(duì)比。他將自己的地位與徐公相比，突出了自己的忠誠(chéng)和勤勉。

最后，鄒忌善于抓住時(shí)機(jī)。他在齊王高興的時(shí)候提出諷諫，使齊王能夠愉快地接受。

3.鄒忌諷諫的意義

同學(xué)們，鄒忌諷諫的意義有哪些呢？

首先，鄒忌諷諫有助于齊王改正錯(cuò)誤，使國(guó)家更加繁榮昌盛。

其次，鄒忌諷諫體現(xiàn)了古代政治智慧，為后世君主樹(shù)立了榜樣。

最后，鄒忌諷諫啟示我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題，關(guān)心國(guó)家大事。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威——鄒忌諷齊王納諫》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到鄒忌諷諫的故事背景、人物特點(diǎn)、諷諫技巧以及諷諫的意義。希望同學(xué)們能夠從中汲取智慧，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，努力成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于鄒忌諷齊王納諫的讀后感。

2.思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用鄒忌諷諫的技巧去解決問(wèn)題？

3.下節(jié)課，我們將進(jìn)行課堂展示，請(qǐng)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)和論述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他諷諫故事：《觸龍說(shuō)趙太后》、《晏子使楚》等，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代的諷諫文化和智慧。

-《韓非子》中關(guān)于君主納諫的論述，如《說(shuō)難》、《用人》等，這些作品可以幫助學(xué)生從法家的角度理解君主納諫的重要性。

-《史記》中關(guān)于鄒忌的記載，通過(guò)閱讀《鄒忌諷齊王納諫》的原文，學(xué)生可以對(duì)比原文與教材中的改編，體會(huì)古文的語(yǔ)言魅力和歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)教材中的鄒忌諷齊王納諫故事，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇類似的諷諫故事，運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和諷諫技巧。

-探究古代君主納諫的歷史案例，分析這些案例中的諷諫技巧和效果，以及它們對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的啟示。

-研究古代諷諫文化的演變，探討諷諫在古代政治生活中的作用和影響。

-結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，思考如何在日常生活中運(yùn)用諷諫的藝術(shù)，以促進(jìn)人際關(guān)系的和諧與社會(huì)的進(jìn)步。

3.組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享：

-在班級(jí)內(nèi)組織一次關(guān)于“古代諷諫在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用”的主題討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)視角和知識(shí)背景。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)：

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦模擬古代納諫的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)古代諷諫的實(shí)際操作。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用諷諫的智慧，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄒忌諷齊王納諫的故事背景

-鄒忌諷諫的具體情節(jié)和技巧

-齊王納諫的決策過(guò)程及其影響

②重點(diǎn)詞：

-納諫：指君主接受臣子的勸諫。

-諷：用比喻、夸張等手法進(jìn)行委婉的批評(píng)或勸告。

-圣聽(tīng)：指君主的明智聽(tīng)力，能聽(tīng)取正確的意見(jiàn)。

③重點(diǎn)句：

-“鄒忌朝服衣冠，再拜而進(jìn)，曰：‘臣聞之，千里之堤毀于蟻穴，巨室之亡起于細(xì)故?！?/p>

-“王顧左右而言他?！?/p>

-“王曰：‘善。’”

-“于是齊王大悅，乃下令：‘自今以來(lái)，凡有進(jìn)諫者，皆賜黃金百鎰。’”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-類比、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用

-鄒忌諷諫的藝術(shù)性

-齊王納諫的政治智慧

②重點(diǎn)詞：

-類比：通過(guò)比較兩個(gè)事物或現(xiàn)象的相似點(diǎn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

-對(duì)比：通過(guò)比較兩個(gè)事物或現(xiàn)象的不同點(diǎn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

-藝術(shù)性：指文學(xué)作品在表達(dá)上的獨(dú)特性和美感。

③重點(diǎn)句：

-“臣聞之，城北徐公，齊國(guó)之美麗者也，吾妻之美我者，私我也。”

-“吾妻之美我者，私我也；吾妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

-“今齊王之后宮，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王?！?/p>

-“王曰：‘善?！讼铝睿骸越褚詠?lái)，凡有進(jìn)諫者，皆賜黃金百鎰?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄒忌諷諫的深層含義

-鄒忌諷諫對(duì)齊王的影響

-鄒忌諷諫的歷史意義

②重點(diǎn)詞：

-深層含義：指事物或現(xiàn)象的內(nèi)在意義和深遠(yuǎn)影響。

-影響：指事物或現(xiàn)象對(duì)其他事物或現(xiàn)象的作用和改變。

-歷史意義：指事物或現(xiàn)象在歷史發(fā)展中的地位和作用。

③重點(diǎn)句：

-“鄒忌諷齊王納諫，齊王從之，而齊國(guó)大治?！?/p>

-“鄒忌之諷齊王，非徒善齊王也，乃善天下也。”

-“夫納諫者，國(guó)之寶也；不納諫者，國(guó)之禍也?！?/p>

-“齊王納諫，故能成霸業(yè)，為后世之明君。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威——鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課中，我有一些心得體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我提出了“你們認(rèn)為古代的君主是如何聽(tīng)取臣子的意見(jiàn)的？”這樣的問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答得不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史背景知識(shí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中來(lái)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于鄒忌諷諫的技巧理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我打算采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、分析，這樣不僅能提高他們的合作能力，還能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

再者，對(duì)于文言文的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些古漢語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加一些詞匯和句式的講解，并且通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶和應(yīng)用。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于鄒忌諷諫的歷史意義理解不夠。為了加深他們的理解，我打算在課后布置一些拓展閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，來(lái)加深對(duì)這一主題的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高。為了提高學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些學(xué)生自主設(shè)計(jì)的展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們用自己的方式來(lái)展示對(duì)課文的理解。

在教學(xué)手段方面，我意識(shí)到多媒體的使用雖然增加了課堂的趣味性，但也可能分散了學(xué)生的注意力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重多媒體的適時(shí)和適度使用，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和學(xué)生的專注度。

最后，對(duì)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作讀后感的要求理解不夠清晰。為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，我計(jì)劃在課后提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和反饋。典型例題講解1.例題：

鄒忌在諷齊王納諫時(shí)，使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：鄒忌在諷齊王納諫時(shí)，主要使用了類比和對(duì)比兩種修辭手法。例如，他在勸諫齊王時(shí)說(shuō)：“臣聞之，城北徐公，齊國(guó)之美麗者也，吾妻之美我者，私我也?！边@里通過(guò)將自己與城北徐公相比，來(lái)類比齊王的德行，通過(guò)對(duì)比自己的妻子和妾室對(duì)齊王的態(tài)度，來(lái)對(duì)比齊王對(duì)待臣子的態(tài)度。

2.例題：

請(qǐng)解釋“納諫”在文中的含義，并舉例說(shuō)明鄒忌是如何通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)“納諫”精神的。

答案：“納諫”在文中指的是君主接受臣子的勸諫。鄒忌通過(guò)自比、自省的方式，向齊王展示了自己的忠誠(chéng)和勤勉，以及他對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，以此來(lái)體現(xiàn)“納諫”精神。例如，他在故事中說(shuō)：“吾妻之美我者，私我也；吾妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！蓖ㄟ^(guò)這樣的自述，鄒忌實(shí)際上是在請(qǐng)求齊王能夠聽(tīng)取不同的聲音，接受來(lái)自臣子的忠告。

3.例題：

齊王在故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：齊王在故事中表現(xiàn)出了開(kāi)明、善于納諫、勇于改正錯(cuò)誤的品質(zhì)。例如，當(dāng)鄒忌提出自己的妻子、妾室和客人對(duì)齊王的贊美時(shí)，齊王并沒(méi)有生氣，反而表示“善”，并且下令“自今以來(lái)，凡有進(jìn)諫者，皆賜黃金百鎰”，這表明齊王愿意接受不同的意見(jiàn)，并且能夠從諫如流。

4.例題：

請(qǐng)分析鄒忌諷齊王納諫的故事給我們的啟示。

答案：鄒忌諷齊王納諫的故事給我們的啟示包括：一是君主應(yīng)該開(kāi)明，善于