15《誡子書》教學設計-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）

15《誡子書》教學設計-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要學習《誡子書》這篇文章，重點分析諸葛亮的家教思想和為人處世之道。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊《語文》教材中“文言文閱讀”板塊相關，通過學習《誡子書》，幫助學生提高文言文閱讀能力，同時引導學生思考家國情懷、為人處世等人生哲理。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高學生對古代文化的理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生從《誡子書》中汲取傳統(tǒng)美德，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.增強學生的審美情趣，通過分析諸葛亮的家教思想，激發(fā)學生對家庭教育和人生哲理的思考。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《誡子書》中的核心思想，包括諸葛亮的家教理念和為人處世的智慧。

2.分析文言文中的關鍵詞句，把握文章的脈絡和情感。

難點：

1.文言文閱讀理解，尤其是對古代文化背景和用詞的理解。

2.深入挖掘諸葛亮的思想內涵，結合現(xiàn)實生活進行思考。

解決辦法：

1.通過朗讀、翻譯和討論，幫助學生逐步理解文言文，提高閱讀能力。

2.結合歷史背景資料，講解古代文化常識，幫助學生克服閱讀障礙。

3.引導學生聯(lián)系實際，通過小組討論和寫作練習，深化對諸葛亮思想的領悟。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法結合討論法，通過教師的引導和學生的小組討論，激發(fā)學生對《誡子書》的興趣，提高學生的參與度和思考深度。

2.教學手段：運用多媒體展示《誡子書》的歷史背景和諸葛亮的相關資料，輔助以動畫或視頻，幫助學生直觀理解文言文內容。

3.教學手段：利用網(wǎng)絡教學平臺，提供課后在線練習和討論空間，增強學生的學習自主性和對文言文的深入學習。教學流程1.導入新課

詳細內容：以“古代家教智慧”為主題，播放一段關于諸葛亮的歷史短片，引導學生思考古代人物的家教觀念和人生哲學。隨后，提出問題：“如果你們是諸葛亮，你們會如何教育自己的子女？”以此引發(fā)學生對《誡子書》的興趣和好奇心。

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師簡要介紹《誡子書》的作者諸葛亮，以及其寫作背景和目的。

（2）引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，初步感知文章的節(jié)奏和情感。

（3）分析《誡子書》中的關鍵詞句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，引導學生理解諸葛亮的家教理念和為人處世的智慧。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）分組朗讀，讓學生在小組內練習朗讀《誡子書》，提高學生的朗讀能力。

（2）角色扮演，讓學生扮演諸葛亮或其子女，模擬古代家教場景，加深對家教智慧的理解。

（3）撰寫心得體會，讓學生結合自身實際，談談從《誡子書》中得到的啟示。

4.學生小組討論

內容舉例回答：

（1）關于諸葛亮的家教理念，學生可以回答：“諸葛亮注重培養(yǎng)子女的道德品質，如勤奮、節(jié)儉、謙遜等?！?/p>

（2）關于《誡子書》的寫作風格，學生可以回答：“文章語言簡練，寓意深刻，富有哲理?！?/p>

（3）關于《誡子書》的現(xiàn)實意義，學生可以回答：“《誡子書》中的家教智慧對現(xiàn)代社會仍有重要的啟示作用。”

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調《誡子書》中的家教智慧和為人處世的道理。同時，鼓勵學生在日常生活中踐行這些美德，培養(yǎng)良好的品德。

用時：導入新課5分鐘

新課講授15分鐘

實踐活動15分鐘

學生小組討論10分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.**《誡子書》的作者與背景**

-作者：諸葛亮，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家。

-背景：諸葛亮在臨終前寫下《誡子書》，以告誡其子諸葛瞻修身齊家治國平天下的道理。

2.**《誡子書》的主要內容**

-靜以修身：強調內心的寧靜和修養(yǎng)，是個人成功的基礎。

-儉以養(yǎng)德：提倡節(jié)儉的生活態(tài)度，以培養(yǎng)高尚的品德。

-非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：指出只有淡泊名利，才能明確自己的志向；只有保持內心的寧靜，才能達到遠大的目標。

-夫君子之行：論述君子的行為準則，包括守時、勤奮、謙遜等。

3.**文言文基礎知識**

-文言文的特點：句子結構復雜，詞匯豐富，語法與現(xiàn)代漢語有所不同。

-常見文言文句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句等。

-常見文言文詞匯：重點詞匯的理解和運用。

4.**家教思想與人生哲學**

-家教思想：諸葛亮在家教中注重道德品質的培養(yǎng)，強調勤奮、節(jié)儉、謙遜等美德。

-人生哲學：通過《誡子書》的學習，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

5.**《誡子書》的現(xiàn)實意義**

-道德修養(yǎng)：在現(xiàn)代社會，重視個人的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的社會公德和家庭美德。

-自我提升：鼓勵學生通過不斷學習和自我反省，提升自己的綜合素質。

-人際交往：學習《誡子書》中的謙遜、守時等品質，有助于改善人際關系，提高溝通能力。

6.**學習方法與技巧**

-朗讀法：通過朗讀來感受文言文的節(jié)奏和情感，加深對文章的理解。

-翻譯法：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，有助于理解文章內容。

-注解法：查閱詞典和資料，了解文言文中生僻字詞的含義。

-思考法：結合自身實際，思考《誡子書》中的家教思想對現(xiàn)代生活的啟示。

7.**實踐活動建議**

-撰寫讀書筆記：記錄對《誡子書》的理解和感悟。

-小組討論：圍繞《誡子書》中的家教思想展開討論，分享彼此的觀點。

-創(chuàng)作活動：以《誡子書》為題材，創(chuàng)作詩歌、散文等文學作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等形式，讓學生更加主動地參與到課堂中來，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：在講解《誡子書》時，我結合了歷史、哲學和倫理學的內容，讓學生從多個角度去理解和分析，這種跨學科的思維方式有助于拓寬學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：由于學生來自不同的背景，他們的語文基礎參差不齊，這導致在課堂討論和實踐活動中的參與度不均衡。

2.課堂時間分配問題：在講授《誡子書》的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些文言文句式的講解過于詳細，占用了過多的課堂時間，影響了其他教學內容的展開。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行學情分析，根據(jù)學生的不同水平設計分層教學方案，確保每個學生都能在學習過程中有所收獲。

2.在課堂時間分配上，我將更加注重教學節(jié)奏的把握，對文言文句式的講解將更加精煉，同時設置更多的時間讓學生進行自主學習和互動討論。

3.為了實現(xiàn)評價方式的多元化，我打算引入課堂觀察、同伴互評、自我評價等多種評價手段，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生參與課堂設計，提高他們的學習主動性和創(chuàng)造性。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《誡子書》，這篇文章是諸葛亮在臨終前寫給兒子的家書，里面蘊含著豐富的家教思想和人生哲理。通過學習，我們了解到諸葛亮對子女的期望，以及他對于修身齊家治國平天下的深刻理解。

首先，我們學習了《誡子書》的基本內容，包括靜以修身、儉以養(yǎng)德等核心思想。這些思想不僅適用于古代，對于我們今天的生活同樣具有指導意義。

其次，我們分析了文言文中的關鍵詞句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，引導學生理解諸葛亮的家教理念和為人處世的智慧。這些關鍵詞句不僅體現(xiàn)了古人的智慧，也對我們今天的道德修養(yǎng)有著重要的啟示。

再次，我們通過角色扮演和小組討論，讓學生更深入地理解《誡子書》中的家教思想，并嘗試將其與現(xiàn)實生活相結合，思考如何在現(xiàn)代社會中踐行這些美德。

最后，我們進行了心得體會的撰寫，讓學生分享自己對《誡子書》的理解和感悟，以及從中得到的啟示。

當堂檢測：

1.請簡述《誡子書》的主要內容和核心思想。

2.舉例說明《誡子書》中的哪些語句對你有深刻的啟示？

3.結合自身實際，談談如何將《誡子書》中的家教思想應用于日常生活。

檢測目的：內容邏輯關系①本文重點知識點：

-靜以修身，儉以養(yǎng)德

-非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

-夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德

②本文重點詞：

-靜：內心的寧靜，修身養(yǎng)性的狀態(tài)

-儉：節(jié)儉，不浪費，培養(yǎng)良好習慣

-明志：明確自己的志向和目標

-寧靜：內心的平和，不浮躁

-行：行為，行動，實踐

③本文重點句：

-“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這句話是全文的核心，強調了修身養(yǎng)性和節(jié)儉的重要性。

-“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這句話揭示了淡泊名利和內心寧靜對于實現(xiàn)遠大目標的必要性。

-“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”這句話是對君子行為的規(guī)范，強調了君子的道德修養(yǎng)和行為準則。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《諸葛亮傳》節(jié)選，通過閱讀諸葛亮的傳記，了解他的生平事跡和思想理念，特別是他在家庭教育方面的故事。

-視頻資源：紀錄片《諸葛亮》片段，通過觀看紀錄片，直觀地了解諸葛亮的形象和《誡子書》的寫作背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《諸葛亮傳》節(jié)選，通過傳記了解諸葛亮的生平和《誡子書》的寫作背景，加深對課文內容的理解。

-觀看紀錄片《諸葛亮》片段，通過影像資料感受諸葛亮的形象和《誡子書》的歷史意義。

-學生可以撰寫一篇讀書心得，分享閱讀《諸葛亮傳》和觀看紀錄片后的感受和體會，特別是對諸葛亮家教思想的思考。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《三國演義》中關于諸葛亮的章節(jié)，讓學生了解《誡子書》在文學作品中的地位和影響。

-《古代家庭教育經典》一書，其中收錄了古代著名人物的家教故事，可以與《誡子書》進行對比