《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：《故都的秋》中描寫故都秋天的景色和氛圍，以及作者對故都秋天的獨特感受；《荷塘月色》中描繪荷塘月夜的美景，以及作者對生活的感慨。通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過《故都的秋》和《荷塘月色》的聯(lián)讀，學(xué)生能夠感受古典與現(xiàn)代散文的藝術(shù)魅力，提升對自然美和人生哲理的感悟。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析課文內(nèi)容。然而，由于高中一年級是高中階段的起始年級，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對古典文學(xué)作品的閱讀和理解能力有限，對散文這種文學(xué)體裁的審美鑒賞能力有待提高。在《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對作者的情感表達、景物描寫等手法理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力逐漸提高，但分析比較和批判性思維能力還有待加強。在聯(lián)讀教學(xué)中，學(xué)生需要通過對比分析兩篇文章，提煉出它們的異同點，這對他們的思維能力提出了較高要求。

3.素質(zhì)層面：高中一年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對生活有著自己的感悟。他們對自然美景和人生哲理有一定的興趣，但需要引導(dǎo)他們通過文學(xué)作品去深化這些感悟。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時會存在注意力不集中、課堂紀律不夠嚴謹?shù)葐栴}。在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高審美鑒賞能力。

-通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-通過課堂互動，提高學(xué)生的參與度和課堂紀律。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實際，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的感悟與自己的生活實際相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：《故都的秋》和《荷塘月色》原文、作者背景資料、相關(guān)評論文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、課文朗讀錄音、學(xué)生自主閱讀、小組討論、課堂提問、板書展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《故都的秋》《荷塘月色》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？你們對秋天的印象是怎樣的？”

展示一些關(guān)于北京秋天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點。

簡短介紹《故都的秋》和《荷塘月色》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解散文的基本概念、藝術(shù)手法和審美特點。

過程：

講解散文的定義，包括其主要藝術(shù)手法如描寫、抒情、議論等。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、中間、結(jié)尾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《故都的秋》《荷塘月色》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩篇散文的特性和重要性。

過程：

選擇《故都的秋》和《荷塘月色》作為案例進行分析。

詳細介紹兩篇散文的背景、寫作手法和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇散文對現(xiàn)代散文創(chuàng)作的影響，以及它們在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇散文進行分析和討論。

小組內(nèi)討論該散文的主題思想、藝術(shù)手法和審美價值，提出自己的觀點和看法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括散文的主題、藝術(shù)手法和審美價值。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的定義、藝術(shù)手法和兩篇散文的案例分析。

強調(diào)散文在文學(xué)創(chuàng)作和審美教育中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步閱讀和欣賞散文。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故都的秋》或《荷塘月色》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活體驗和感悟。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)方法的運用、學(xué)習(xí)效果的評估等。

鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和想法，教師針對學(xué)生的反思進行總結(jié)和指導(dǎo)。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《郁達夫散文選》：收錄了郁達夫的多篇散文作品，包括《故都的秋》等，有助于學(xué)生深入了解作者的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《朱自清散文選》：收錄了朱自清的散文作品，如《荷塘月色》，可以讓學(xué)生進一步體會朱自清的散文藝術(shù)。

-《中國現(xiàn)代散文史》：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，分析不同時期散文的特點和代表作家，幫助學(xué)生建立更廣闊的文學(xué)視野。

-《散文創(chuàng)作技巧》：探討散文的創(chuàng)作手法和技巧，如描寫、抒情、議論等，為學(xué)生提供散文寫作的指導(dǎo)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀拓展材料，深入理解作者的思想感情和藝術(shù)手法。

-收集整理關(guān)于《故都的秋》和《荷塘月色》的評論文章，分析不同評論家的觀點，提高自己的批判性思維能力。

-嘗試模仿《故都的秋》或《荷塘月色》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇散文，鍛煉自己的寫作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解作者郁達夫和朱自清的生平事跡，以及他們的其他作品，豐富自己的文學(xué)知識。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團活動，與其他文學(xué)愛好者交流心得，共同探討散文的魅力。

-在家庭或朋友圈中分享自己的學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)他人一起閱讀和欣賞散文。

3.課后實踐活動

-組織學(xué)生進行散文朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受散文的音韻美和情感表達。

-開展散文創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

-邀請作家或文學(xué)評論家進行講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)大師，拓寬自己的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代散文的交融。典型例題講解典型例題一：《故都的秋》中“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之一借給它，換得一個三分之一的秋”這句話的表達效果。

解答：這句話運用了夸張的修辭手法，通過將“壽命的三分之一”與“秋”進行對比，強調(diào)了秋天在作者心中的重要地位，表達了作者對秋天美景的無限留戀和向往。

典型例題二：分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話的意境。

解答：這句話通過將月光比作流水，形象地描繪了月光灑在荷葉和荷花上的寧靜景象，營造出一種靜謐、優(yōu)美的意境，使讀者仿佛置身于月光下的荷塘之中。

典型例題三：《故都的秋》中“北國的秋天，卻如此地悲涼”這句話表達了作者怎樣的情感？

解答：這句話表達了作者對故都秋天的悲涼之情的描繪。作者通過對北國秋天的描寫，傳達出一種孤獨、蕭索的情感，反映了他對故鄉(xiāng)的深切思念和對現(xiàn)實生活的無奈。

典型例題四：分析《荷塘月色》中“忽然想起采蓮的事情來了”這句話的作用。

解答：這句話起到了過渡的作用，從描寫荷塘的寧靜美景突然轉(zhuǎn)折到作者的回憶，引出下文對童年采蓮的記憶，使文章的結(jié)構(gòu)更加豐富和靈活。

典型例題五：《故都的秋》中“那些古怪的小魚，為什么那樣不安分？”這句話的修辭手法和表達效果。

解答：這句話運用了擬人的修辭手法，將小魚賦予了人的情感和動作，生動地描繪了小魚在秋天的故都中的活潑景象，同時也反映了作者對秋天生命力的贊嘆。

補充說明：

1.對于《故都的秋》和《荷塘月色》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，可以進行分類講解，并舉例說明其表達效果。

2.對于意境的把握，可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者通過景物描寫所營造的意境，以及這種意境對情感表達的作用。

3.對于情感分析，可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在特定情境下的情感變化，如喜悅、憂傷、思念等。

4.對于過渡句的作用，可以分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用，以及如何通過過渡句使文章內(nèi)容更加連貫。

5.對于修辭手法的應(yīng)用，可以鼓勵學(xué)生嘗試在自己的寫作中運用類似的修辭手法，提升寫作水平。板書設(shè)計①《故都的秋》板書設(shè)計

-題目：《故都的秋》

-作者：郁達夫

-重點知識點：

①秋天的景象：落蕊滿地、槐蕊飄香、秋雨、秋蟬

②作者情感：孤獨、懷舊、對故都的熱愛

③寫作手法：白描、象征、對比

-重點詞句：

①“故都的秋”中的“故都”指的是北京

②“落蕊滿地，槐蕊飄香”描繪了秋天的景象

③“北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的