第八單元《詞義的辨析和詞語的使用》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第八單元《詞義的辨析和詞語的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第八單元《詞義的辨析和詞語的使用》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的第八單元展開，具體內(nèi)容包括詞語的構(gòu)成、詞義的內(nèi)涵與外延、詞語的搭配與語境運(yùn)用等。通過案例分析、課堂討論和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握詞義辨析的方法，提高語言表達(dá)能力和閱讀理解水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的敏銳感知能力，提升語言運(yùn)用和審美鑒賞能力。通過詞義的辨析和詞語的恰當(dāng)使用，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高語言表達(dá)的藝術(shù)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的詞匯積累和基本的語法知識(shí)。他們能夠識(shí)別和運(yùn)用常見的詞語，但對于詞義的細(xì)微差別和詞語在不同語境中的使用規(guī)則可能理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是在詞匯和語言運(yùn)用方面。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過寫作和實(shí)際應(yīng)用來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詞義辨析和詞語使用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對詞義的理解不夠深入，難以區(qū)分近義詞的細(xì)微差別；二是缺乏實(shí)際語境中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際寫作相結(jié)合；三是部分學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜語境中的詞語搭配感到困惑，需要教師提供有效的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便查閱相關(guān)課文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詞義辨析相關(guān)的圖片、圖表，以及能夠展示詞語在不同語境中使用的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詞語辨析的案例和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段經(jīng)典文學(xué)作品中的對話或片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，注意其中詞語的使用和語境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何理解這些詞語在特定語境中的含義，以及它們在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的理解，教師簡要點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的思考。

用時(shí)：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.詞義辨析方法講解（5分鐘）

-講解詞義辨析的基本原則，如詞義的本義、引申義、比喻義等。

-舉例說明不同詞義之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.詞語搭配與語境運(yùn)用（5分鐘）

-講解詞語搭配的基本原則，如詞性、語義場等。

-舉例說明詞語在不同語境中的搭配變化。

3.詞語運(yùn)用技巧（5分鐘）

-講解詞語運(yùn)用的一些技巧，如詞語替換、詞語搭配、詞語省略等。

-舉例說明技巧在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

4.案例分析（5分鐘）

-選擇具有代表性的案例，讓學(xué)生分析詞語在語境中的使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞義辨析的方法。

用時(shí)：20分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語辨析練習(xí)（5分鐘）

-給出若干組近義詞，讓學(xué)生辨析它們的差異，并說明原因。

2.詞語搭配練習(xí)（5分鐘）

-給出若干詞語，讓學(xué)生選擇合適的搭配，并說明理由。

3.語境運(yùn)用練習(xí)（5分鐘）

-給出一段語境，讓學(xué)生根據(jù)語境選擇合適的詞語。

用時(shí)：15分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，提出若干問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)，鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握。

用時(shí)：5分鐘

（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞義辨析和詞語運(yùn)用的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

用時(shí)：5分鐘

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘

注意：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《現(xiàn)代漢語詞典》：提供一本《現(xiàn)代漢語詞典》作為課后參考，讓學(xué)生通過查閱詞典來深入了解詞語的多種含義和用法。

-《漢語大詞典》：鼓勵(lì)學(xué)生利用《漢語大詞典》探索詞語的歷史淵源和演變過程，增強(qiáng)對漢語詞匯的全面認(rèn)識(shí)。

-《古代漢語詞典》：對于對古代文學(xué)感興趣的學(xué)生，推薦《古代漢語詞典》，幫助他們理解古文中詞語的特殊用法和語境。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取教材中出現(xiàn)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，分析其中人物對話中的詞語運(yùn)用，探討作者如何通過詞語的選擇來塑造人物形象和表達(dá)情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語言使用，收集并分析報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章中的詞語搭配，討論這些搭配在正式和非正式語境中的差異。

-學(xué)生可以嘗試編寫短文或詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詞義辨析和詞語搭配知識(shí)，創(chuàng)作出富有文采和內(nèi)涵的作品，并在課堂上進(jìn)行分享，以提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討一詞多義現(xiàn)象，分析同一詞語在不同語境下的不同含義，如“走”字在不同句子中的用法。

-研究成語的來源和演變，了解成語背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，如“杯弓蛇影”的由來。

-分析同義詞和近義詞的細(xì)微差別，通過比較它們的詞義、感情色彩、語體色彩等，加深對詞語多樣性的理解。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一份小型的詞匯測試，涵蓋本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與語言游戲，如詞語接龍、成語接龍等，通過游戲的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)感興趣的詞語或成語，深入研究其用法和背后的文化意義，形成研究報(bào)告。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞義辨析和詞語使用的重要性。

2.總結(jié)詞義辨析的基本原則，包括詞義的本義、引申義、比喻義等。

3.強(qiáng)調(diào)詞語搭配的基本原則，如詞性、語義場等。

4.提醒學(xué)生注意詞語在不同語境中的搭配變化和運(yùn)用技巧。

5.強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題（10分鐘）

-請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的詞語填空。

-請判斷下列詞語的搭配是否正確。

2.判斷題（10分鐘）

-判斷下列句子中詞語使用是否恰當(dāng)。

3.簡答題（15分鐘）

-請簡述詞義辨析的基本原則。

-請舉例說明詞語搭配的基本原則。

4.實(shí)踐題（10分鐘）

-請根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)詞語，創(chuàng)作一段短文或詩歌。

5.小組討論（10分鐘）

-分組討論：如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用詞義辨析和詞語搭配的知識(shí)。

檢測目的：

1.檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力和閱讀理解水平。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

檢測反饋：

1.教師根據(jù)學(xué)生的檢測情況，及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.針對學(xué)生的不足，教師可以提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的經(jīng)典對話節(jié)選，要求學(xué)生關(guān)注其中人物對話中的詞語使用，分析作者如何通過詞語的選擇來表現(xiàn)人物性格和情感。

-視頻資源：經(jīng)典電視劇《紅樓夢》的片段，尤其是人物對話的剪輯，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式感受詞語在具體情境中的運(yùn)用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《水滸傳》中的詩詞，鼓勵(lì)學(xué)生分析詩詞中的詞語搭配和意境表達(dá)，探討作者如何運(yùn)用詞語創(chuàng)造生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國古代文學(xué)》，特別是關(guān)于詩詞的部分，通過專業(yè)講解了解詩詞的背景和創(chuàng)作手法。

-學(xué)生任務(wù)：

1.選擇至少一篇閱讀材料或觀看至少一個(gè)視頻資源。

2.記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的詞語使用問題，并嘗試自己解決。

3.分析所記錄的詞語在特定語境中的含義和用法，撰寫分析報(bào)告。

4.與同學(xué)交流自己的分析，聽取他人的觀點(diǎn)，形成自己的見解。

-教師指導(dǎo)：

1.教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦不同難度的閱讀材料。

2.對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得