01生物和生物圈教學設(shè)計人教版生物七年級上冊

01生物和生物圈教學設(shè)計人教版生物七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版生物七年級上冊《生物和生物圈》章節(jié)內(nèi)容，包括生物的基本概念、生物的分類、生物與環(huán)境的關(guān)系以及生物圈的范圍和意義。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，包括對生物多樣性的認識、對生態(tài)系統(tǒng)的理解以及對科學探究方法的掌握。學生將通過觀察、實驗等活動，提高觀察能力和動手操作能力，增強環(huán)保意識，形成尊重自然、關(guān)愛生物的科學態(tài)度。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確生物的基本概念：重點講解生物的特征，如生長、繁殖、新陳代謝等，并通過實例讓學生理解生物與非生物的區(qū)別。

-生物的分類：強調(diào)生物分類的依據(jù)和不同分類單位之間的關(guān)系，如界、門、綱、目、科、屬、種，通過生物分類的實例加深理解。

-生物與環(huán)境的關(guān)系：重點闡述生物對環(huán)境的適應(yīng)性和環(huán)境影響，如生物的棲息地、食物鏈和食物網(wǎng)等概念。

2.教學難點

-生物分類的難度：學生可能難以理解生物分類的復雜性和多樣性，需要通過實際例子和圖表輔助教學，幫助學生建立分類的直觀概念。

-生態(tài)系統(tǒng)的復雜性：生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物因素相互作用，學生可能難以把握其整體性和動態(tài)變化，可以通過模擬實驗或案例分析來幫助學生理解。

-科學探究方法的運用：學生在實際操作中可能遇到實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析等方面的困難，教師應(yīng)提供具體的指導，如實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄方法等，幫助學生掌握科學探究的基本技能。四、教學資源-軟硬件資源：生物模型、生物標本、放大鏡、顯微鏡、計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學校教學網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體教學系統(tǒng)

-信息化資源：生物分類學數(shù)據(jù)庫、生態(tài)視頻資料、在線實驗操作指南

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、實驗報告撰寫五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如“閱讀并總結(jié)生物的特征，思考生物與非生物的區(qū)別”。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“生物和生物圈”課題，設(shè)計問題如“生物是如何適應(yīng)不同環(huán)境的？”和“生物圈中生物之間的相互關(guān)系是怎樣的？”。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，理解生物的基本特征和生物圈的概念。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，例如，通過觀察家里的植物，思考植物如何適應(yīng)室內(nèi)環(huán)境。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思考成果提交至平臺或老師處，如繪制生物圈簡圖或列出生物適應(yīng)環(huán)境的例子。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過視頻展示生物多樣性的圖片，引出“生物和生物圈”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解生物分類的基本概念，如“生物的分類是根據(jù)什么進行的？”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，討論并總結(jié)不同生物的分類特征。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么說細菌是原核生物？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考生物分類的依據(jù)。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對生物分類的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“植物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的？”進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解生物分類的原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物分類的知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“收集并描述你身邊的一種生物，分析其適應(yīng)環(huán)境的特征”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍《生物多樣性》或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的答案給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護：介紹生物多樣性的重要性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，以及生物多樣性保護的意義和措施。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：探討生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務(wù)，如食物、水源、氣候調(diào)節(jié)等，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的影響。

-生物分類學發(fā)展：介紹生物分類學的歷史、主要分類方法和分類單位，以及生物分類學在生物研究中的應(yīng)用。

-生態(tài)平衡與生態(tài)危機：分析生態(tài)平衡的概念、影響因素以及生態(tài)危機的表現(xiàn)，如生物滅絕、環(huán)境污染等。

-人類與生物圈的關(guān)系：探討人類活動對生物圈的影響，如城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)發(fā)展等，以及可持續(xù)發(fā)展理念。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《生物多樣性》、《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：自然資本與人類福祉》、《人類與地球：生態(tài)危機與可持續(xù)發(fā)展》等。

-觀看紀錄片：推薦《地球脈動》、《藍色星球》、《人類星球》等紀錄片，了解生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)。

-參觀實地考察：組織學生參觀自然保護區(qū)、植物園、動物園等，實地觀察生物多樣性。

-開展實踐活動：組織學生進行生物調(diào)查、生態(tài)監(jiān)測、環(huán)保宣傳等實踐活動，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。

-研究性學習：鼓勵學生選擇感興趣的主題，進行自主研究，如“生物多樣性保護在我校周邊地區(qū)的現(xiàn)狀調(diào)查”。

-小組合作學習：讓學生分組討論，共同完成拓展學習任務(wù)，如“分析人類活動對生物圈的影響”。

-創(chuàng)新性實驗：設(shè)計實驗，讓學生通過實驗探究生物適應(yīng)環(huán)境的特點，如“植物在不同光照條件下的生長情況”。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物分類學數(shù)據(jù)庫、生態(tài)視頻資料等，拓寬學生的知識視野。

-交流分享：鼓勵學生將拓展學習成果與同學、老師分享，提高學習效果。七、課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學效果。以下是對“生物和生物圈”一節(jié)課的課堂評價方法：

1.課堂提問評價

提問是了解學生學習情況的有效手段。在課堂上，教師可以通過以下方式進行提問評價：

-隨機提問：對基本概念和原理進行隨機提問，檢查學生對知識點的掌握程度。

-緊跟提問：針對學生的回答進行追問，了解學生的理解深度和思考過程。

-小組討論：組織小組討論，通過小組代表回答問題的方式，評估學生的小組合作和表達能力。

2.觀察評價

觀察學生的課堂表現(xiàn)可以了解學生的參與度和學習狀態(tài)。以下是幾種觀察評價的方法：

-注意力集中度：觀察學生是否專注聽講，是否有做小動作等現(xiàn)象。

-互動參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答、小組討論等。

-學習態(tài)度：觀察學生對學習的態(tài)度，如是否積極參與、是否有求知欲等。

3.小組合作評價

小組合作是培養(yǎng)學生團隊合作能力和探究能力的重要途徑。以下是評價小組合作的方法：

-分工合作：評價學生在小組中的分工是否合理，是否積極參與。

-合作效率：評價小組完成任務(wù)的速度和質(zhì)量。

-溝通表達：評價學生在小組中的溝通和表達能力。

4.課堂測試評價

課堂測試是對學生學習成果的即時評估。以下是幾種課堂測試評價的方法：

-隨堂測驗：設(shè)計簡單的選擇題或填空題，快速了解學生對知識點的掌握情況。

-課堂作業(yè)：布置課堂作業(yè)，如繪圖、實驗報告等，評價學生的綜合應(yīng)用能力。

-小組展示：組織小組展示他們的學習成果，如制作生物圈模型，評價學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.學生自我評價和同伴評價

鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，有助于提高學生的自我認知和團隊合作能力。以下是實施方法：

-自我評價：學生在課后填寫自我評價表，反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：學生之間互相評價，提出改進建議，促進共同進步。

6.反饋與改進

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師應(yīng)及時給予學生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出不足，并指導他們改進。同時，教師應(yīng)根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解生物和生物圈時，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，如“你們家附近有哪些動植物？”這樣的問題，讓學生更容易理解和接受生物學的概念。

2.實踐操作強化：通過設(shè)置簡單的生物實驗，如觀察種子發(fā)芽，讓學生親自動手，體驗科學探究的過程，提高他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生參與討論的積極性不高，課堂互動不夠活躍。

2.學生基礎(chǔ)差異：部分學生對生物學的概念理解不夠深入，需要更多的個別指導。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于作業(yè)和測驗，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升課堂互動：嘗試采用更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵他們提出問題，分享觀點。

2.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)差異，設(shè)計分層教學計劃，為不同層次的學生提供個性化的學習資源和支持。

3.多元化評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測驗，引入課堂表現(xiàn)、小組合作、學習日志等多種評價方式，更全面地評估學生的學習成果。

4.加強實驗教學：增加實驗課程的比例，讓學生通過實驗操作，更加直觀地理解生物學的原理。

5.豐富課外資源：推薦相關(guān)的科普書籍、紀錄片和在線資源，鼓勵學生在課外進行拓展學習。

6.增加家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的基本概念

-生物的特征：生長、繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性、適應(yīng)性、遺傳和變異。

-生物與非生物的區(qū)別：生物具有生命現(xiàn)象，而非生物則不具備。

②生物的分類

-分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳信息、生態(tài)環(huán)境等。

-分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。

-分類方法：二分法、三分法、多分法。

③生物與環(huán)境的關(guān)系

-生物對環(huán)境的適應(yīng)：形態(tài)、生理和行為上的適應(yīng)。

-環(huán)境對生物的影響：氣候、土壤、水源、生物因素等。

-生態(tài)系統(tǒng)的概念：生物群落與無機環(huán)境相互作用的統(tǒng)一整體。

④生物圈的范圍和意義

-生物圈的定義：地球上所有生物及其生存環(huán)境的總和。

-生物圈的范圍：大氣圈、水圈、巖石圈。

-生物圈的意義：生物多樣性的基礎(chǔ)，人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄你家附近的一種植物的生長過程，包括葉子的變化、開花結(jié)果等，并分析這種植物如何適應(yīng)環(huán)境。

-作業(yè)要求：寫一篇觀察日記，附上植物照片，分析植物的生長特點和適應(yīng)環(huán)境的方式。

-作業(yè)答案示例：

-觀察日記：今天早上我發(fā)現(xiàn)我家附近的楊樹葉子變黃了，可能是秋季到了，楊樹準備落葉過冬了。我發(fā)現(xiàn)它的葉子在陽光下閃閃發(fā)光，說明它能夠很好地進行光合作用。楊樹喜歡陽光充足的地方，這說明它對陽光有一定的適應(yīng)性。

2.分析作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：分析你所熟悉的動物（如狗、貓、魚等）的生活方式，討論它們是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

-作業(yè)要求：列出動物的幾種適應(yīng)環(huán)境的特點，并解釋這些特點是如何幫助它們生存的。

-作業(yè)答案示例：

-狗的適應(yīng)環(huán)境特點：狗有敏銳的嗅覺和聽覺，這幫助它們在野外尋找食物和避免危險。它們的毛發(fā)能夠適應(yīng)不同氣候，夏天散熱，冬天保溫。

3.應(yīng)用作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的食物鏈，包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，并解釋它們之間的關(guān)系。

-作業(yè)要求：用箭頭表示食物鏈的方向，并簡要描述每個環(huán)節(jié)的作用。

-作業(yè)答案示例：

-食物鏈：草→螞蟻→蜘蛛→鳥→狼

-生產(chǎn)者（草）通過光合作用生產(chǎn)能量，螞蟻吃草，蜘蛛捕食螞蟻，鳥捕食蜘蛛，狼捕食鳥。

4.研究作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一種你感興趣的生態(tài)系統(tǒng)（如森林、海洋、沙漠），研究其特點和生物多樣性。

-作業(yè)要求：收集資料，制作一份關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的報告，包括生態(tài)系統(tǒng)的組成部分和生物多樣性。

-作業(yè)答