第三單元寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元《學(xué)習(xí)描寫景物》旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，通過模仿課本中的經(jīng)典景物描寫，讓學(xué)生學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)自己對景物的感受。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)懗錾鷦?、具體的景物描寫，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元通過景物描寫訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)會運用多種感官細(xì)致觀察景物，提升表達(dá)能力；通過分析經(jīng)典文段，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；同時，通過模仿和創(chuàng)作，加深對中華文化的理解和傳承。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)會捕捉景物特征，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描寫；

②通過模仿課本中的景物描寫，掌握不同景物的寫作技巧；

③能獨立完成一篇具有個性和創(chuàng)意的景物描寫作文。

2.教學(xué)難點，

①培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，使其能夠從多個角度捕捉景物的細(xì)微變化；

②引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象；

③在有限的時間內(nèi)，幫助學(xué)生克服寫作焦慮，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高寫作效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、多功能智能黑板。

課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫。

信息化資源：在線圖片庫、自然景觀視頻資料。

教學(xué)手段：多媒體課件、寫作輔導(dǎo)視頻、景物寫生素材。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景物特點。

2.提問：你們覺得畫面中的景物有哪些特點？你們是如何觀察到的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用文字將這些景物描寫出來？

4.引出本節(jié)課主題：學(xué)習(xí)描寫景物。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解景物描寫的概念和重要性，強(qiáng)調(diào)觀察和想象在描寫中的關(guān)鍵作用。

2.分析課本中的經(jīng)典景物描寫段落，講解如何捕捉細(xì)節(jié)、運用修辭手法。

3.示例分析：

-①舉例說明景物描寫的幾種類型：靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、色彩描寫、氣味描寫等。

-②分析比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的應(yīng)用。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將觀察到的景物特點用文字表達(dá)出來？

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一種景物類型，進(jìn)行觀察和描述。

2.每組派代表分享描寫成果，全班同學(xué)共同評價。

3.教師點評，強(qiáng)調(diào)描寫中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：在描寫景物時，如何運用比喻、擬人等修辭手法？

2.提問：如何捕捉景物的細(xì)微變化，使描寫更加生動？

3.學(xué)生回答問題，教師點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如何將景物描寫與個人情感相結(jié)合？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和感悟。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：景物描寫對我們的生活有哪些啟示？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的關(guān)鍵點。

2.布置作業(yè)：選擇一處自然景觀，進(jìn)行詳細(xì)描寫，注意運用所學(xué)修辭手法。

3.提醒學(xué)生注意觀察生活中的景物，提高自己的寫作能力。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)、不同地點的自然景觀攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受不同景物的特點。

-詩詞中的景物描寫：選取古代詩詞中描寫景物的名篇，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，分析詩人如何運用語言描繪景物。

-當(dāng)代作家景物描寫作品：介紹一些當(dāng)代作家描寫景物的優(yōu)秀作品，如《邊城》、《小橋流水人家》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文風(fēng)中的景物描寫手法。

-景物描寫技巧書籍：推薦一些關(guān)于景物描寫的書籍，如《景物描寫技巧與訓(xùn)練》、《寫作中的景物描寫》等，供學(xué)生課后閱讀。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生堅持寫觀察日記，記錄生活中的景物變化，提高觀察力和寫作能力。

-景物寫生比賽：組織學(xué)生參加景物寫生比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作技巧。

-美景尋訪活動：組織學(xué)生參觀名勝古跡，實地觀察景物，積累寫作素材。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的景物描寫作品，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-家庭作業(yè)：布置與景物描寫相關(guān)的家庭作業(yè)，如描寫家鄉(xiāng)的一處景物、想象中的未來城市等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。

-校園景觀改造：鼓勵學(xué)生參與校園景觀改造的建議和設(shè)計，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高實踐能力。

-社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，通過實際行動體驗景物描寫的社會價值。

-寫作輔導(dǎo)課程：開設(shè)寫作輔導(dǎo)課程，針對學(xué)生的寫作問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，提高寫作水平。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：選擇一處你熟悉的自然景觀，如公園、山川、湖泊等，進(jìn)行細(xì)致的觀察，并嘗試用文字描繪出它的特點。要求運用本節(jié)課所學(xué)的景物描寫方法，如靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、色彩描寫等。

作業(yè)示例：

-描寫公園里的櫻花樹，從春天的第一朵櫻花綻放開始，到滿樹繁花，再到花瓣飄落，描繪其色彩變化和生長過程。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課本中的《荷塘月色》一文，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行景物描寫，并嘗試仿寫一段類似的景物描寫。

作業(yè)示例：

-仿寫：月光灑在湖面上，如同一層薄紗，輕輕拂過，泛起一圈圈漣漪。

3.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課本中的《登高》一文，思考詩人如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感，嘗試寫一段景物描寫，融入自己的情感。

作業(yè)示例：

-寫作：站在山頂，遠(yuǎn)眺群山連綿，心中涌起一股豪情壯志，仿佛看到了自己未來的道路。

4.作業(yè)內(nèi)容：挑選課本中的一段景物描寫，分析其修辭手法和表達(dá)效果，然后嘗試修改其中的一句，看是否能夠提升表達(dá)效果。

作業(yè)示例：

-原文：“那滿山的紅葉，像火焰一樣燃燒?！?/p>

-修改：“那滿山的紅葉，仿佛燃燒的火焰，映紅了半邊天。”

5.作業(yè)內(nèi)容：以“家鄉(xiāng)的四季”為題，選擇家鄉(xiāng)的某個季節(jié)，運用景物描寫的方法，寫一篇短文，展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

作業(yè)示例：

-標(biāo)題：《家鄉(xiāng)的春天》

-開頭：“春天，是家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。每當(dāng)春風(fēng)拂過，萬物復(fù)蘇，一切都顯得生機(jī)勃勃。”

答案僅供參考，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和感受進(jìn)行創(chuàng)作。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①景物描寫的概念

②觀察景物的方法

③描寫景物的技巧

2.關(guān)鍵詞：

①觀察力

②想象力

③細(xì)節(jié)描寫

④比喻

⑤擬人

3.重點句子：

①“觀察景物，要用心去感受，用眼去捕捉?！?/p>

②“描寫景物，要抓住特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法?！?/p>

③“景物描寫，既要生動形象，又要富有情感?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)描寫景物》，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些不足，下面我就結(jié)合今天的課堂實際情況，簡單進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)設(shè)計還是比較合理的。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻展示，孩子們對于景物描寫的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們對于自然景觀的觀察和感受，能夠很自然地過渡到用文字來表達(dá)。在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合課本中的實例，讓孩子們看到景物描寫的實際應(yīng)用，這樣他們更容易理解和掌握。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解景物描寫的方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何捕捉細(xì)節(jié)、如何運用修辭手法還存在一些困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對細(xì)節(jié)的講解和示范，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會這些技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，各自選擇一種景物進(jìn)行描寫。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是希望孩子們能夠通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同提高。但是，實際上我發(fā)現(xiàn)，部分小組在討論過程中，更多的是在重復(fù)自己的觀點，缺乏真正的交流和碰撞。這說明我在設(shè)計討論環(huán)節(jié)時，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異和合作學(xué)習(xí)的有效性。今后，我需要在分組討論的設(shè)計上更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，都能在討論中有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于景物描寫技巧的問題，孩子們的回答也還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些問題并不太感興趣，回答問題時顯得有些被動。這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠吸引人，或者是提問的方式不夠靈活。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重提問的藝術(shù)，設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能引導(dǎo)他們深入思