第2單元 第8課 百家爭鳴（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）

第2單元第8課百家爭鳴（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第2單元第8課百家爭鳴（新教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）

3.授課時間：第2周星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對歷史文化的理解能力和批判性思維。通過學習百家爭鳴，學生將提升對古代思想文化的認識，培養(yǎng)尊重多元文化、理解歷史發(fā)展的宏觀視角，以及通過分析歷史事件和人物來提升自己的歷史思維和批判性思考能力。同時，引導學生認識到思想碰撞對文化進步的推動作用，激發(fā)學生的愛國情懷和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生對歷史學科已有初步的認識，了解中國古代歷史的簡單發(fā)展脈絡。在進入本節(jié)課之前，學生可能已經(jīng)學習了夏商西周的歷史背景，對古代中國的社會結(jié)構(gòu)和思想文化有一定的基礎了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史事件和人物充滿好奇，對古代文化有著天然的親近感。學生的學習能力普遍較好，能夠通過閱讀和討論理解歷史材料。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片、視頻和教師的講解來學習；而另一部分學生可能更傾向于通過文字和邏輯分析來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對抽象的歷史概念和思想體系可能難以理解，特別是在分析百家爭鳴這一復雜的思想文化現(xiàn)象時，可能會遇到概念混淆、邏輯推理困難等問題。此外，學生對古代文獻的閱讀理解能力有限，可能會影響他們對歷史文本的深入解讀。因此，教師需要通過恰當?shù)慕虒W方法和輔助材料來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代文獻復制品、思想家的雕像模型）、教學軟件（歷史教學軟件、在線互動平臺）

-課程平臺：學校歷史教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：百家爭鳴相關(guān)的歷史文獻資料、歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識庫

-教學手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作學習教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于中國古代哲學思想的短片，引導學生思考：古代中國有哪些重要的思想流派？它們對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.提出問題：同學們，今天我們要學習的是“百家爭鳴”，請大家談談自己對這一歷史時期的初步印象。

3.學生分享：請幾位同學分享他們對“百家爭鳴”的認識，教師進行簡要點評。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹“百家爭鳴”的背景和意義：講解春秋戰(zhàn)國時期的社會背景，分析“百家爭鳴”產(chǎn)生的時代背景和意義。

2.講解主要思想流派：分別介紹儒家、道家、法家、墨家等主要思想流派，講解其代表人物、主要思想和歷史影響。

3.重點講解儒家思想：深入講解孔子、孟子等儒家代表人物的思想，強調(diào)儒家思想的核心價值觀。

4.討論思想流派之間的關(guān)系：引導學生思考不同思想流派之間的相互影響和碰撞，分析其對中國古代社會和文化的貢獻。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-儒家、道家、法家、墨家等思想流派的主要特點是什么？

-這些思想流派對后世產(chǎn)生了哪些影響？

2.小組代表發(fā)言：請各小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，今天我們學習了“百家爭鳴”，請談談你們對這一歷史時期的認識。

2.學生回答：請幾位同學回答問題，教師進行點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為“百家爭鳴”對后世有哪些積極影響？

2.學生回答：請幾位同學回答問題，教師進行點評。

3.教師總結(jié)：今天我們學習了“百家爭鳴”，這一時期的思想文化對中國古代社會和文化的進步產(chǎn)生了深遠影響。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注中國古代哲學思想，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在學習“百家爭鳴”的過程中，我們培養(yǎng)了哪些核心素養(yǎng)？

2.學生回答：請幾位同學回答問題，教師進行點評。

3.教師總結(jié)：通過學習“百家爭鳴”，我們培養(yǎng)了批判性思維、歷史思維、文化理解等核心素養(yǎng)。希望大家在今后的學習中，不斷提升自己的核心素養(yǎng)，為成為具有國際視野的人才打下堅實基礎。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹“百家爭鳴”的背景和意義（5分鐘）

-講解主要思想流派（10分鐘）

-重點講解儒家思想（5分鐘）

-討論思想流派之間的關(guān)系（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《論語》選讀：通過閱讀《論語》中的經(jīng)典篇章，深入了解孔子的教育思想和道德觀念。

-《孟子》選讀：學習孟子的仁政思想，探討其對于現(xiàn)代社會的啟示。

-《莊子》選讀：了解莊子的道家思想，特別是其關(guān)于自然與人生的哲學思考。

-《韓非子》選讀：研究法家思想，特別是韓非子的法治觀念和治國策略。

-《墨子》選讀：探討墨家的兼愛、非攻等思想，以及其在古代社會中的實踐。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述閱讀材料中的一本或幾本進行深入閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得和體會，促進相互學習和交流。

-設計探究性學習任務，如“古代思想對現(xiàn)代社會的啟示”，讓學生結(jié)合所學知識，探討古代思想在現(xiàn)代社會中的應用和意義。

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，進一步了解古代思想家的生平和思想發(fā)展歷程。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實地考察，加深對古代思想文化的理解。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試創(chuàng)作以古代思想家為主題的小品或劇本，通過表演的形式，展現(xiàn)古代思想家的思想精髓。

-設計一份關(guān)于古代思想家的海報或宣傳冊，展示其生平、主要思想和歷史影響。

-開展“古代思想與現(xiàn)代生活”的主題班會，讓學生結(jié)合自身生活，討論古代思想對現(xiàn)代生活的啟示。

4.課后作業(yè)建議：

-每位學生選擇一位古代思想家，撰寫一篇短文，介紹其生平、主要思想和歷史貢獻。

-設計一個關(guān)于古代思想家的思維導圖，展示其思想體系的核心內(nèi)容。

-收集關(guān)于古代思想家的圖片或視頻資料，制作一個簡短的紀錄片，介紹其思想對后世的影響。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-主題：儒家思想對現(xiàn)代社會的啟示

-要求：結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討儒家思想中的仁、禮、孝等觀念在現(xiàn)代社會中的應用和意義。字數(shù)要求：300字以上。

2.小組討論：

-主題：道家思想中的“無為而治”與現(xiàn)代管理理念

-要求：分組討論，分析道家思想中的“無為而治”理念與現(xiàn)代管理理念之間的關(guān)系，并探討如何在現(xiàn)代企業(yè)管理中應用這一理念。討論結(jié)束后，每組需提交一份討論報告。

3.實踐作業(yè)：

-主題：墨家思想中的“兼愛”與和諧社會的構(gòu)建

-要求：學生以個人或小組形式，設計一項實踐活動，旨在傳播墨家思想中的“兼愛”理念，促進社區(qū)和諧?；顒咏Y(jié)束后，提交活動總結(jié)報告。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-主題：古代思想家與現(xiàn)代青年

-要求：學生選擇一位古代思想家，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，創(chuàng)作一首詩歌、一篇散文或一個小故事，展現(xiàn)古代思想對現(xiàn)代青年的影響。字數(shù)要求：500字以上。

5.研究作業(yè)：

-主題：法家思想中的法治觀念與現(xiàn)代社會

-要求：學生選擇一個具體的法家思想家，如韓非子，研究其法治觀念，分析其在現(xiàn)代社會中的適用性和局限性。字數(shù)要求：600字以上。

答案示例：

1.書面作業(yè)答案：

儒家思想中的“仁”強調(diào)人與人之間的關(guān)愛和尊重，這在現(xiàn)代社會中尤為重要。例如，在職場中，員工之間應該相互關(guān)愛，共同進步；在家庭中，子女應該孝順父母，尊老愛幼。通過踐行儒家思想，我們可以構(gòu)建一個和諧、溫馨的社會。

2.小組討論答案：

道家思想中的“無為而治”強調(diào)順應自然，不過度干預。這與現(xiàn)代管理理念中的“放權(quán)”相似，即給予員工足夠的自主權(quán)，讓他們在合適的環(huán)境中發(fā)揮自己的才能。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，領(lǐng)導者可以通過“無為而治”的理念，提高團隊的工作效率和創(chuàng)造力。

3.實踐作業(yè)答案：

我們小組組織了一次社區(qū)公益活動，旨在傳播墨家思想中的“兼愛”理念。我們邀請了社區(qū)里的老人和小孩一起參加活動，通過互動游戲和分享故事，讓大家了解到“兼愛”的重要性?；顒咏Y(jié)束后，大家都表示感受到了社區(qū)的溫暖和和諧。

4.創(chuàng)意作業(yè)答案：

（詩歌示例）

古人云，仁者愛人，我今亦懷仁。

社會紛繁，人心不古，兼愛何難？

孝親尊師，友愛鄰里，仁愛如春風。

5.研究作業(yè)答案：

韓非子的法治觀念強調(diào)法律的權(quán)威和普遍適用性，這在現(xiàn)代社會中具有很高的實用價值。然而，過分依賴法律可能會忽視道德的作用，導致社會風氣的惡化。因此，在現(xiàn)代社會中，我們既要重視法治，也要弘揚道德，實現(xiàn)法治與道德的有機結(jié)合。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講授“百家爭鳴”時，我嘗試使用多媒體課件，通過圖片、視頻等多媒體手段，使抽象的歷史概念更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史文獻的閱讀理解能力不足：在講解古代文獻時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀理解存在困難，這影響了他們對歷史知識的深入理解。

2.教學深度不夠：在講授“百家爭鳴”時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生進行深入思考和批判性分析。

3.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組合作學習，但在實際操作中，課堂互動環(huán)節(jié)仍顯不足，學生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.加強文言文閱讀指導：針對學生對文言文閱讀理解能力不足的問題，我將在今后的教學中，加強對文言文閱讀方法的指導，如講解文言文的基本語法、詞匯，以及如何通過上下文推斷詞義等。

2.深化教學內(nèi)容：為了提高教學深度，我將在講解“百家爭鳴”時，引導學生進行深入思考和批判性分析，如探討不同思想流派之間的相互影響，以及這些思想對后世的影響等。

3.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動效果，我將嘗試更多樣化的互動形式，如設置問題討論、角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

4.注重學生個性化學習：針對不同學生的學習需求，我將提供個性化的學習資源和方法，如針對文言文閱讀困難的學生，提供專門的輔導材料；針對對歷史感興趣的學生，推薦相關(guān)的課外閱讀書籍。

5.加強教學反思：在今后的教學中，我將定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了“百家爭鳴”，這是中國古代思想文化發(fā)展的重要時期。通過這節(jié)課的學習，我們了解了春秋戰(zhàn)國時期的社會背景，以及儒家、道家、法家、墨家等主要思想流派及其代表人物的思想。

1.春秋戰(zhàn)國時期的社會背景：這是一個社會大變革的時期，諸侯爭霸，思想文化繁榮。

2.儒家思想：以孔子、孟子為代表，強調(diào)仁、義、禮、智、信等核心價值觀。

3.道家思想：以老子、莊子為代表，主張順應自然，無為而治。

4.法家思想：以韓非子為代表，強調(diào)法治，主張嚴刑峻法。

5.墨家思想：以墨子為代表，主張兼愛、非攻、節(jié)用等。

當堂檢測：

1.選擇題：

-春秋戰(zhàn)國時期，哪個思想流派主張“仁政”？

A.儒家

B.道家

C.法家

D.墨家

-以下哪位思想家主張“無為而治”？

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.韓非子

-墨家思想的核心價值觀是？

A.兼愛、非攻

B.仁政、禮治

C.無為而治

D.法治、嚴刑峻法

2.簡答題：

-簡述儒家思想的核心價值觀及其對后世的影響。

-分析道家思想中的“無為而治”理念在現(xiàn)代社會的應用價值。

-闡述法家思想在古代中國歷史發(fā)展中的作用。

3.案例分析題：

-結(jié)合所學知識，分析墨家思想中的“兼愛”理念在當代社會中的現(xiàn)實意義。板書設計①百家爭鳴概述

-時間：春秋戰(zhàn)國時期

-背景：社會大變革，諸侯爭霸

-意義：思想文化繁榮，對中國文化發(fā)展影響深遠

②主要思想流派

①儒家

-代表人物：孔子、孟子

-核心價值觀：仁、義、禮、智、信

-影響：強調(diào)道德修養(yǎng)，影響后世教育思想

②道家

-代表人物：老子、莊子

-核心價值觀：順應自然，無為而治

-影響：倡導自然和諧，對