第19課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）

第19課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）教材中關(guān)于法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的章節(jié)緊密相關(guān)，包括法國(guó)大革命的背景、過(guò)程、影響以及拿破侖帝國(guó)的建立、擴(kuò)張和衰落等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這一歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)在歷史進(jìn)程中的作用。

2.提升學(xué)生史料分析能力，通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的歷史資料，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)在歷史時(shí)空中的位置和影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)上冊(cè)歷史課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)、法國(guó)大革命等歷史事件有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了基本的史實(shí)和概念，如法國(guó)大革命的起因、過(guò)程和影響，以及拿破侖帝國(guó)的建立和衰落等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣普遍較高，他們對(duì)于重大歷史事件和人物充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史分析能力，能夠從歷史資料中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)閱讀文本資料來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀看視頻或參與討論來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的時(shí)間線難以把握，二是難以理解復(fù)雜的歷史因果關(guān)系，三是對(duì)于某些歷史人物的評(píng)價(jià)存在分歧。此外，學(xué)生可能對(duì)拿破侖帝國(guó)擴(kuò)張過(guò)程中涉及的地理和政治背景感到困惑。因此，教師在教學(xué)中需要通過(guò)圖表、地圖等方式幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，并通過(guò)案例分析和小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動(dòng)白板、歷史地圖冊(cè)

-課程平臺(tái)：部編版歷史教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史紀(jì)錄片

-教學(xué)手段：歷史故事講述、情景模擬、小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.導(dǎo)入新課：教師展示一幅法國(guó)大革命時(shí)期的油畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問(wèn)題：“這幅畫描繪了什么歷史事件？它反映了怎樣的歷史背景？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，回答畫面可能描繪的是法國(guó)大革命中的某個(gè)重要場(chǎng)景，如攻占巴士底獄。

3.教師總結(jié)：教師簡(jiǎn)要介紹法國(guó)大革命的背景，引出本節(jié)課的主題。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講授法國(guó)大革命背景：教師介紹法國(guó)大革命爆發(fā)的原因，包括封建專制制度的腐敗、社會(huì)矛盾的激化、啟蒙思想的影響等。

2.講授法國(guó)大革命過(guò)程：教師詳細(xì)講解法國(guó)大革命的主要階段，如巴士底獄的攻占、制憲會(huì)議的召開(kāi)、國(guó)民公會(huì)的成立等。

3.講授法國(guó)大革命影響：教師分析法國(guó)大革命對(duì)法國(guó)乃至世界歷史的影響，如推翻了封建專制制度、傳播了民主、自由、平等的思想等。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演法國(guó)大革命中的不同角色，如貴族、農(nóng)民、資產(chǎn)階級(jí)等，模擬歷史場(chǎng)景，展示各自立場(chǎng)和訴求。

2.地圖繪制：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制法國(guó)大革命時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要事件發(fā)生地點(diǎn)和路線。

3.歷史故事講述：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行故事講述，鍛煉口頭表達(dá)能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生回答舉例：討論問(wèn)題一：“法國(guó)大革命對(duì)法國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些積極影響？”

-學(xué)生回答舉例：“法國(guó)大革命推翻了封建專制制度，確立了民主、自由、平等的思想，為法國(guó)社會(huì)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

2.學(xué)生回答舉例：討論問(wèn)題二：“拿破侖帝國(guó)在擴(kuò)張過(guò)程中，對(duì)歐洲產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生回答舉例：“拿破侖帝國(guó)的擴(kuò)張，一方面打擊了歐洲的封建勢(shì)力，另一方面也加劇了歐洲的緊張局勢(shì)，為后來(lái)的拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。”

3.學(xué)生回答舉例：討論問(wèn)題三：“如何評(píng)價(jià)拿破侖這個(gè)歷史人物？”

-學(xué)生回答舉例：“拿破侖是一位杰出的軍事家，他領(lǐng)導(dǎo)法國(guó)軍隊(duì)取得了許多輝煌的勝利。但他在擴(kuò)張過(guò)程中，也侵犯了其他國(guó)家的主權(quán)，給歐洲帶來(lái)了戰(zhàn)亂?！?/p>

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)在歷史進(jìn)程中的重要地位。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)相關(guān)問(wèn)題的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

3.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并撰寫一篇關(guān)于法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的短文。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.法國(guó)大革命背景

-封建專制制度的腐敗

-社會(huì)矛盾的激化

-啟蒙思想的影響

2.法國(guó)大革命過(guò)程

-巴士底獄的攻占

-制憲會(huì)議的召開(kāi)

-國(guó)民公會(huì)的成立

-《人權(quán)宣言》的頒布

-法國(guó)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)

3.法國(guó)大革命影響

-推翻封建專制制度

-確立民主、自由、平等的思想

-頒布《民法典》

-對(duì)歐洲歷史的影響

4.拿破侖帝國(guó)建立

-拿破侖·波拿巴的崛起

-法蘭西第一帝國(guó)的建立

-拿破侖的軍事才能

5.拿破侖帝國(guó)擴(kuò)張

-拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

-歐洲大陸的戰(zhàn)火

-拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

6.拿破侖帝國(guó)衰落

-拿破侖的權(quán)力濫用

-拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的成本

-拿破侖的滑鐵盧戰(zhàn)役

7.法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的關(guān)系

-法國(guó)大革命為拿破侖的崛起提供了舞臺(tái)

-拿破侖帝國(guó)的擴(kuò)張與法國(guó)大革命的理想相沖突

8.法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的歷史意義

-推動(dòng)了法國(guó)社會(huì)的進(jìn)步

-傳播了民主、自由、平等的思想

-對(duì)歐洲歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

9.法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的歷史評(píng)價(jià)

-法國(guó)大革命：推翻了封建專制，確立了民主制度，具有進(jìn)步意義。

-拿破侖帝國(guó)：擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)給歐洲帶來(lái)了戰(zhàn)亂，但也在一定程度上打擊了封建勢(shì)力。板書設(shè)計(jì)①法國(guó)大革命背景

-封建專制制度的腐敗

-社會(huì)矛盾的激化

-啟蒙思想的影響

②法國(guó)大革命過(guò)程

-巴士底獄的攻占

-制憲會(huì)議的召開(kāi)

-國(guó)民公會(huì)的成立

-《人權(quán)宣言》的頒布

③法國(guó)大革命影響

-推翻封建專制制度

-確立民主、自由、平等的思想

-頒布《民法典》

①拿破侖帝國(guó)建立

-拿破侖·波拿巴的崛起

-法蘭西第一帝國(guó)的建立

②拿破侖帝國(guó)擴(kuò)張

-拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

-歐洲大陸的戰(zhàn)火

③拿破侖帝國(guó)衰落

-拿破侖的權(quán)力濫用

-拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的成本

-拿破侖的滑鐵盧戰(zhàn)役

④法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的關(guān)系

-法國(guó)大革命為拿破侖的崛起提供了舞臺(tái)

-拿破侖帝國(guó)的擴(kuò)張與法國(guó)大革命的理想相沖突

⑤法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的歷史意義

-推動(dòng)了法國(guó)社會(huì)的進(jìn)步

-傳播了民主、自由、平等的思想

-對(duì)歐洲歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

⑥法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的歷史評(píng)價(jià)

-法國(guó)大革命：推翻了封建專制，確立了民主制度，具有進(jìn)步意義。

-拿破侖帝國(guó)：擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)給歐洲帶來(lái)了戰(zhàn)亂，但也在一定程度上打擊了封建勢(shì)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，來(lái)增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場(chǎng)景。

2.情景模擬教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的背景時(shí)，對(duì)歷史事件的深層原因和背景知識(shí)掌握不足。

2.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生參與討論的積極性有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴書面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，更加注重歷史背景的講解，通過(guò)提供更多的歷史資料和背景信息，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：我將嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方式，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目報(bào)告等，以多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和專注程度。例如，通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生的課堂表現(xiàn)將包括他們的積極參與、正確回答問(wèn)題、對(duì)歷史事件的深入分析等。

2.小組討論成果展示：為了評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力，我會(huì)安排小組討論環(huán)節(jié)。每個(gè)小組將負(fù)責(zé)研究一個(gè)特定的歷史事件或人物，并在全班面前進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)將基于小組的準(zhǔn)備工作、展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行隨堂測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析題。通過(guò)隨堂測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵歷史事實(shí)和概念的理解程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評(píng)價(jià)他人工作的能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生將根據(jù)自己的表現(xiàn)和小組合作情況填寫評(píng)價(jià)表，同時(shí)也會(huì)對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，我將提供具體的反饋。對(duì)于課堂表現(xiàn)，我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于小組討論，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神、溝通能力和對(duì)歷史問(wèn)題的深入分析。對(duì)于隨堂測(cè)試，