第12課《詞四首-漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第12課《詞四首——漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《詞四首——漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材為基礎(chǔ)，緊扣課文內(nèi)容，通過(guò)分析詞的意境、情感及表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。

3.增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詞作《漁家傲·秋思》的主題思想，即抒發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和邊塞生活的感慨。

-把握詞的意境和情感，通過(guò)描繪邊塞秋景，感受詞人內(nèi)心的孤寂和對(duì)和平的向往。

-分析詞中的意象和修辭手法，如“塞上長(zhǎng)城空自許”中的比喻，理解詞人的豪邁與無(wú)奈。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詞人復(fù)雜的情感，包括對(duì)戍邊生活的苦澀、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

-領(lǐng)悟詞中“秋思”的深層含義，如何將個(gè)人的情感與家國(guó)情懷相結(jié)合。

-理解詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，如“漁家傲”這一詞牌的由來(lái)及其在詞史上的地位。

-學(xué)會(huì)從詞作中提取有效信息，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和解讀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：收集與《漁家傲·秋思》相關(guān)的圖片、視頻資料，以及邊塞風(fēng)光的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含詞作背景、作者介紹、詞句分析等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備討論桌椅，便于學(xué)生分組討論和互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《漁家傲·秋思》的背景資料、作者生平以及詞作賞析的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詞的基本結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“詞中‘塞上長(zhǎng)城空自許’一句表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詞人的心境。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詞的背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以邊塞風(fēng)光的視頻導(dǎo)入，引出《漁家傲·秋思》的背景。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的意境、情感以及修辭手法，如對(duì)比、擬人等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中的意象和表達(dá)技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詞的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵，掌握詞的鑒賞技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詞作相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫邊塞詞或創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。

提供拓展資源：推薦與邊塞文化相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解邊塞文化和詞作背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《漁家傲·秋思》這首詞的主題思想，認(rèn)識(shí)到詞人通過(guò)對(duì)邊塞秋景的描繪，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)和平生活的向往。

-學(xué)生掌握了詞的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析詞中的意象和表達(dá)技巧。

-學(xué)生了解了詞作的歷史背景和文化內(nèi)涵，如“漁家傲”這一詞牌的由來(lái)及其在詞史上的地位。

2.能力培養(yǎng)方面

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并提交預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。

3.情感態(tài)度方面

-學(xué)生在欣賞《漁家傲·秋思》這首詞的過(guò)程中，感受到了詞人深沉的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞作，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂討論和課后拓展中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，敢于表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)興趣方面

-通過(guò)多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和課后拓展中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在掌握詞作知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了學(xué)習(xí)效果。

5.綜合素質(zhì)方面

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了自律能力和時(shí)間管理能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《漁家傲》系列詞作集，包括其他邊塞詞人的作品，如范仲淹的《漁家傲·秋思》、辛棄疾的《漁家傲·雪里已知春信至》等，以便學(xué)生對(duì)比閱讀，深入理解邊塞詞的特點(diǎn)。

-視頻資源：邊塞風(fēng)光紀(jì)錄片，展示邊塞的自然景觀和歷史文化，幫助學(xué)生直觀感受邊塞生活的環(huán)境。

2.拓展要求

-閱讀要求：學(xué)生選擇至少兩首《漁家傲》系列詞作進(jìn)行深入閱讀，分析詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，撰寫閱讀筆記或心得體會(huì)。

-觀看要求：觀看邊塞風(fēng)光紀(jì)錄片，記錄下自己對(duì)邊塞生活的感想，以及紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的歷史文化信息。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享各自閱讀和觀看的收獲，討論邊塞詞的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-創(chuàng)作要求：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以邊塞生活為主題的詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，體現(xiàn)對(duì)邊塞文化的理解和感悟。

-拓展寫作：學(xué)生根據(jù)《漁家傲·秋思》的創(chuàng)作背景，撰寫一篇短文，描述自己如果生活在邊塞，可能會(huì)有怎樣的生活體驗(yàn)和情感變化。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師推薦相關(guān)閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-教師解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助。

-教師組織一次課后分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀筆記、心得體會(huì)和創(chuàng)作作品，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人興趣相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意寫作和藝術(shù)創(chuàng)作。

-教師評(píng)估學(xué)生的拓展成果，給予積極的反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。以下是對(duì)《漁家傲·秋思》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考深度。教師可以設(shè)計(jì)以下類型的問(wèn)題：

-知識(shí)性問(wèn)題：檢查學(xué)生對(duì)詞的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。

-分析性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和修辭手法。

-應(yīng)用性問(wèn)題：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詞。

-創(chuàng)新性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達(dá)能力等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

-學(xué)生在小組討論中的參與積極性和貢獻(xiàn)度。

-學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括：

-對(duì)詞的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的記憶。

-對(duì)詞中意象和修辭手法的理解。

-對(duì)詞作情感和主題思想的把握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足，同時(shí)也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

-對(duì)詞作的分析和鑒賞：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詞作意境、情感和表達(dá)技巧的理解程度。

-創(chuàng)作性作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否符合詞作的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）作業(yè)反饋

及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)以下方式給予反饋：

-面對(duì)面的個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-課堂展示：挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在課堂上展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

-作業(yè)總結(jié)：在下次課堂上對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和講解。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

-發(fā)放優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)狀或小獎(jiǎng)品。

-在班級(jí)公告板上展示優(yōu)秀作業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)面前展示自己的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞作主題：對(duì)家鄉(xiāng)的思念，邊塞生活的感慨。

-詞的結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情。

-詞的意象：邊塞秋景、烽火、歸雁等。

②關(guān)鍵詞：

-漁家傲：詞牌名，表達(dá)豪放、激昂的情感。

-秋思：思念之情，體現(xiàn)詞人的憂國(guó)憂民之心。

③重點(diǎn)句子：

-“塞上長(zhǎng)城空自許”：比喻自己雖然戍守邊疆，但壯志未酬，表達(dá)詞人的豪邁與無(wú)奈。

-“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”：描繪邊塞秋景，渲染孤寂、凄涼的氛圍。

-“濁酒一杯家萬(wàn)里”：表達(dá)詞人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《漁家傲·秋思》這一課的教學(xué)，我覺(jué)得收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很關(guān)鍵。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體展示邊塞風(fēng)光，以及播放相關(guān)的背景音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種嘗試是有效的，他們對(duì)于詞作的背景和意境有了更直觀的感受。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏和音量并不適應(yīng)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免因教學(xué)手段的單一或不當(dāng)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度，我覺(jué)得這節(jié)課做得還不夠好。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在整個(gè)活動(dòng)中保持沉默。這讓我反思，可能是我對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)不夠到位，或者是活動(dòng)的趣味性不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到自信和樂(lè)趣。

再者，對(duì)于詞作的分析和鑒賞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上存在一定的困難。例如，在分析“塞上長(zhǎng)城空自許”這句話時(shí)，有些學(xué)生難以把握詞人的豪邁與無(wú)奈之間的微妙關(guān)系。這讓我意識(shí)到，在講解詞作時(shí)，我需要更加注重對(duì)詞句的細(xì)致解讀，幫助學(xué)生理解詞人的情感和思想。同時(shí)，我也需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

此外，作業(yè)的布置和批改也是我需要改進(jìn)的地方