第12課《論語(yǔ)十二章》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第12課《論語(yǔ)十二章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第12課《論語(yǔ)十二章》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》，學(xué)生能夠理解儒家思想的核心價(jià)值觀，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過(guò)文本分析和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的文化自信和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們剛剛開始接觸古文學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀和理解能力還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》這一經(jīng)典著作可能僅有初步的了解，對(duì)于其中的許多詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)可能感到陌生。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成中，他們?cè)诜治鑫谋尽w納總結(jié)和表達(dá)觀點(diǎn)方面可能存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念正在形成，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重程度不一。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生可能對(duì)古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高；而部分學(xué)生可能對(duì)古文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣也會(huì)影響他們對(duì)《論語(yǔ)》章節(jié)的理解和吸收。

針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念，引導(dǎo)他們從《論語(yǔ)》中汲取智慧，提升自身的人文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材，特別是《論語(yǔ)十二章》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《論語(yǔ)》相關(guān)的圖片，如孔子畫像，以及與孔子思想相關(guān)的歷史背景資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體資源：收集與《論語(yǔ)》相關(guān)的視頻片段，如孔子教學(xué)場(chǎng)景的再現(xiàn)，以及專家解讀《論語(yǔ)》的視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示討論結(jié)果和重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是《論語(yǔ)十二章》?！墩撜Z(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一，記載了孔子及其弟子的言行，對(duì)我們的思想道德修養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)大家翻開課本，看看我們今天要學(xué)習(xí)的這十二則論語(yǔ)，它們分別表達(dá)了怎樣的思想？

（學(xué)生）閱讀課本，初步了解十二則論語(yǔ)的內(nèi)容。

二、整體感知

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己穿越時(shí)空，成為了孔子的弟子，聆聽孔子的一番教誨。接下來(lái)，我們逐章來(lái)探究這些論語(yǔ)的主旨。

1.第一則《學(xué)而時(shí)習(xí)之》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們什么？

（學(xué)生）學(xué)習(xí)之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。

（教師）非常好，這則論語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，也提醒我們要有持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.第二則《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓訉?duì)待朋友？

（學(xué)生）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？

（教師）正確，這是對(duì)友誼的贊美，也是對(duì)友情的一種期待。

3.第三則《人不知而不慍》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓用鎸?duì)別人的誤解？

（學(xué)生）人不知而不慍，不亦君子乎？

（教師）沒錯(cuò)，這是對(duì)君子品質(zhì)的贊揚(yáng)，告訴我們要有寬容的心態(tài)。

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己的話概括一下這則論語(yǔ)的主旨。

（學(xué)生）別人不了解我，我不生氣，這是君子的行為。

4.第四則《三人行，必有我?guī)煛?/p>

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)？

（學(xué)生）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（教師）正確，這則論語(yǔ)告訴我們，無(wú)論在什么場(chǎng)合，我們都可以從他人身上學(xué)到東西。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這則論語(yǔ)對(duì)我們有什么啟示？

（學(xué)生）我們要虛心向他人學(xué)習(xí)，不要固步自封。

（教師）很好，這則論語(yǔ)提醒我們要保持謙虛，不斷學(xué)習(xí)。

5.第五則《溫故而知新》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)？

（學(xué)生）溫故而知新。

（教師）正確，這則論語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

6.第六則《學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系？

（學(xué)生）學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)一無(wú)所獲；思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入危險(xiǎn)。

（教師）很好，這則論語(yǔ)告訴我們，學(xué)習(xí)和思考要相結(jié)合，才能取得真正的進(jìn)步。

7.第七則《君子坦蕩蕩》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)君子？

（學(xué)生）君子坦蕩蕩。

（教師）正確，這則論語(yǔ)告訴我們，君子要胸懷坦蕩，光明磊落。

8.第八則《己所不欲，勿施于人》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓哟耍?/p>

（學(xué)生）己所不欲，勿施于人。

（教師）正確，這是孔子“仁”的思想，告訴我們不要對(duì)別人做自己不愿意承受的事情。

9.第九則《見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們?cè)鯓訉?duì)待他人？

（學(xué)生）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

（教師）正確，這則論語(yǔ)告訴我們，要向賢人學(xué)習(xí)，同時(shí)也要反省自己。

10.第十則《學(xué)而優(yōu)則仕》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們什么？

（學(xué)生）學(xué)習(xí)好了，就可以去做官。

（教師）正確，這則論語(yǔ)告訴我們，學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

11.第十一則《君子務(wù)本》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們什么？

（學(xué)生）君子務(wù)本。

（教師）正確，這則論語(yǔ)告訴我們，君子要腳踏實(shí)地，追求根本。

12.第十二則《君子有三戒》

（教師）這一則論語(yǔ)告訴我們什么？

（學(xué)生）君子有三戒：少之時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色；及其壯也，血?dú)夥絼偅渲诙?；及其老也，血?dú)饧人?，戒之在得?/p>

（教師）正確，這則論語(yǔ)告訴我們，君子在不同的年齡段要有不同的戒律，以保持自己的道德修養(yǎng)。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)十二章》，通過(guò)這些論語(yǔ)，我們了解了孔子的思想，也學(xué)習(xí)了如何做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)的人。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@些思想運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提升自己。

四、作業(yè)布置

（教師）請(qǐng)大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)十二章》，思考以下問(wèn)題：

1.你最喜歡哪一則論語(yǔ)？為什么？

2.你認(rèn)為這些論語(yǔ)對(duì)我們今天的生活有什么啟示？

五、課后拓展

（教師）同學(xué)們，課后可以閱讀一些關(guān)于《論語(yǔ)》的書籍或文章，進(jìn)一步了解孔子的思想。同時(shí)，也可以嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋這些論語(yǔ)，讓更多的人了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

2.能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析、歸納和總結(jié)，提升了文本閱讀和理解能力。他們能夠從《論語(yǔ)》中提煉出有價(jià)值的思想，并用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)

學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)孔子及其弟子的思想有了更全面的理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強(qiáng)文化自信。

4.道德觀念

《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等思想，對(duì)學(xué)生樹立正確的道德觀念起到了積極作用。學(xué)生能夠從這些經(jīng)典語(yǔ)句中汲取道德智慧，提升自身道德修養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)思考，形成了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)、查閱資料等方式獲取知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.課堂參與度

在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度。他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于傾聽他人意見，形成了良好的課堂氛圍。

7.情感態(tài)度

8.應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們學(xué)會(huì)了如何從經(jīng)典中汲取智慧，指導(dǎo)自己的行為，提升生活質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《論語(yǔ)十二章》教學(xué)，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《論語(yǔ)》中的某些思想有了更深入的理解。比如，當(dāng)討論到“己所不欲，勿施于人”時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行這一原則。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓課堂氣氛活躍，學(xué)生們的參與度也明顯提高了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解某些文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)句子的理解還不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，比如如何斷句、如何理解古文中的實(shí)詞和虛詞等。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中討論、分享各自的觀點(diǎn)。這種方法收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中不僅鍛煉了溝通能力，而且對(duì)《論語(yǔ)》的理解也更加深入。但我也注意到，在小組討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴其他同學(xué)，自己的思考不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾也有學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生保持專注。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不夠濃厚，這可能會(huì)影響他們對(duì)《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)積極性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解在《論語(yǔ)十二章》的學(xué)習(xí)中，我們遇到了許多經(jīng)典的文言文句子，這些句子不僅是理解孔子思想的關(guān)鍵，也是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的重要素材。以下是一些典型的例題，我們將通過(guò)講解這些例題，幫助學(xué)生更好地掌握文言文閱讀技巧。

例題1：

原文：《論語(yǔ)·學(xué)而》子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

翻譯：孔子說(shuō)：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂嗎？別人不了解我，我不怨恨，不也是品德高尚的人嗎？”

解答：這個(gè)例題考察了對(duì)文言文句子的翻譯能力。翻譯時(shí)要注意直譯，同時(shí)要兼顧語(yǔ)境，使譯文通順。例如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”可以直譯為“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)”，“不亦說(shuō)乎”可以直譯為“不是很愉快嗎”。

例題2：

原文：《論語(yǔ)·里仁》子曰：“不患無(wú)位，患所以立；不患莫己知，求為可知也?！?/p>

翻譯：孔子說(shuō)：“不擔(dān)心沒有地位，擔(dān)心的是沒有立身處世的才能；不擔(dān)心沒有人了解自己，而是追求使自己值得了解?！?/p>

解答：這個(gè)例題考察了對(duì)文言文中省略句的理解。在翻譯時(shí)，要注意補(bǔ)充省略的內(nèi)容。例如，“不患無(wú)位”省略了主語(yǔ)“君子”，“患所以立”中的“所以”表示原因，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。

例題3：

原文：《論語(yǔ)·為政》子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

翻譯：孔子說(shuō)：“我每天都要反省自己：為人做事是否忠誠(chéng)？與朋友交往是否誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了？”

解答：這個(gè)例題考察了對(duì)文言文中特殊句式的理解，如“吾日三省吾身”。這里的“三省”是指多次反省，“吾身”指自己。翻譯時(shí)要注意將這種特殊句式表達(dá)出來(lái)。

例題4：

原文：《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》子貢問(wèn)曰：“賜也何如？”子曰：“女，器也?！痹唬骸昂纹饕?？”曰：“瑚璉也?！?/p>

翻譯：子貢問(wèn)道：“我怎么樣？”孔子說(shuō)：“你啊，是個(gè)器物?！弊迂晢?wèn)：“是什么器物呢？”孔子說(shuō)：