第二單元 第二課 自然環(huán)境（第4課時(shí) 風(fēng)光迥異）教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

第二單元第二課自然環(huán)境（第4課時(shí)風(fēng)光迥異）教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：自然環(huán)境（風(fēng)光迥異）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第4節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境多樣性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明觀念，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的風(fēng)光迥異，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升跨文化理解和交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解不同地區(qū)風(fēng)光迥異的原因，包括氣候、地形、植被等因素對(duì)自然景觀的影響。

②能夠舉例說(shuō)明我國(guó)不同地區(qū)的自然風(fēng)光特點(diǎn)，如青藏高原的雪山冰川、江南水鄉(xiāng)的園林水景等。

③通過(guò)對(duì)比分析，總結(jié)出自然環(huán)境多樣性與人類活動(dòng)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解自然環(huán)境中各要素之間的相互關(guān)系，如氣候與植被、地形與河流等。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如分析某一地區(qū)自然景觀形成的原因。

③引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和小組討論，讓學(xué)生深入理解不同地區(qū)的自然風(fēng)光差異。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的自然景觀，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)不同地域的特色。

3.利用多媒體展示不同地區(qū)的自然景觀圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的直觀感受。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬氣候?qū)χ脖环植嫉挠绊?，讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力。

5.引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定地區(qū)的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“風(fēng)光迥異的自然環(huán)境”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“不同地區(qū)的氣候類型有哪些？”“地形對(duì)植被分布有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“風(fēng)光迥異的自然環(huán)境”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引出“風(fēng)光迥異的自然環(huán)境”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同地區(qū)的氣候、地形、植被等因素對(duì)自然景觀的影響，結(jié)合實(shí)例如“青藏高原的雪山冰川與江南水鄉(xiāng)的園林水景”進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論不同地區(qū)的自然風(fēng)光特點(diǎn)，并分享討論結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么青藏高原的植被稀少？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同地域的自然風(fēng)光差異。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境中各要素之間的關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析自然景觀的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然環(huán)境中各要素之間的相互關(guān)系，掌握分析自然景觀的能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“風(fēng)光迥異的自然環(huán)境”的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)地區(qū)，分析其自然景觀的形成原因和保護(hù)措施。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得以下效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)，如青藏高原的雪山冰川、江南水鄉(xiāng)的園林水景等。

學(xué)生理解了自然環(huán)境中各要素之間的相互關(guān)系，如氣候、地形、植被等因素對(duì)自然景觀的影響。

學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析某一地區(qū)自然景觀形成的原因，如分析某地區(qū)植被稀少的原因。

2.能力提升：

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境多樣性的認(rèn)識(shí)得到提高，樹立了生態(tài)文明觀念。

學(xué)生增強(qiáng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，愿意為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

4.情感體驗(yàn)：

學(xué)生通過(guò)欣賞不同地區(qū)的自然風(fēng)光，感受到了大自然的神奇與美好，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

5.綜合素質(zhì)：

學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度和情感等方面得到全面提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地理知識(shí)分析不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)，如：

-青藏高原的雪山冰川：學(xué)生了解到青藏高原的氣候寒冷，地形崎嶇，形成了獨(dú)特的雪山冰川景觀。

-江南水鄉(xiāng)的園林水景：學(xué)生了解到江南地區(qū)氣候濕潤(rùn)，水網(wǎng)密布，形成了典型的園林水景。

2.學(xué)生能夠分析自然環(huán)境中各要素之間的關(guān)系，如：

-氣候?qū)χ脖环植嫉挠绊懀簩W(xué)生了解到不同氣候類型對(duì)植被生長(zhǎng)的影響，如熱帶雨林、溫帶落葉林等。

-地形對(duì)河流的影響：學(xué)生了解到地形對(duì)河流流速、流向的影響，如峽谷、平原等。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)：

-小組討論：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和見解，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-角色扮演：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠代入不同地區(qū)的自然環(huán)境，體驗(yàn)不同地域的特色，加深對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)：

-學(xué)生在了解不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)后，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，愿意為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展中，能夠提出一些保護(hù)自然環(huán)境的建議，如節(jié)約用水、減少污染等。

5.學(xué)生在情感體驗(yàn)方面的收獲：

-學(xué)生在欣賞不同地區(qū)的自然風(fēng)光時(shí)，感受到了大自然的神奇與美好，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展中，對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境有了更深入的了解，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

題型示例：分析青藏高原的自然景觀特點(diǎn)及其形成原因。

答案示例：青藏高原的自然景觀特點(diǎn)包括雪山冰川、高原草甸和戈壁灘等。其形成原因是青藏高原位于喜馬拉雅山脈的東段，海拔高，氣溫低，導(dǎo)致冰川發(fā)育；同時(shí)，高原草甸適應(yīng)了高原特有的氣候條件；戈壁灘則是因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)高，降水稀少，土壤貧瘠。

2.**對(duì)比分析題**

題型示例：對(duì)比分析江南水鄉(xiāng)和北方平原的自然景觀差異。

答案示例：江南水鄉(xiāng)的自然景觀特點(diǎn)是水鄉(xiāng)風(fēng)光、園林水景和稻米田等，而北方平原則以廣袤的農(nóng)田、黃河等大江大河和草原為主要景觀。差異原因在于江南地區(qū)氣候濕潤(rùn)，水資源豐富，適宜發(fā)展水稻種植和水鄉(xiāng)文化；北方地區(qū)氣候干燥，適合發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)和草原文化。

3.**問(wèn)題解決題**

題型示例：如果你是某個(gè)地區(qū)的環(huán)境保護(hù)者，針對(duì)該地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)，提出一些建議。

答案示例：以江南水鄉(xiāng)為例，保護(hù)建議包括：加強(qiáng)水資源的保護(hù)和管理，防止水污染；合理規(guī)劃土地使用，保護(hù)濕地和河湖生態(tài)環(huán)境；推廣綠色農(nóng)業(yè)，減少化肥農(nóng)藥的使用，保護(hù)土壤和水源。

4.**描述題**

題型示例：描述我國(guó)西南地區(qū)的喀斯特地貌特征及其形成原因。

答案示例：喀斯特地貌以奇特的石林、溶洞和地下河等景觀為特征。其形成原因是西南地區(qū)雨水充沛，溶蝕作用強(qiáng)烈，地表和地下水將可溶性巖石（如石灰?guī)r）溶解，形成溶洞和石林。

5.**應(yīng)用題**

題型示例：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋為什么不同地區(qū)的自然景觀與當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞矫芮邢嚓P(guān)。

答案示例：不同地區(qū)的自然景觀為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝颂囟ǖ纳姝h(huán)境和資源條件，如青藏高原的高寒氣候和草原資源適合放牧；江南水鄉(xiāng)的水網(wǎng)和稻米田適宜發(fā)展水稻種植和水鄉(xiāng)文化。因此，自然景觀與當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞矫芮邢嚓P(guān)，影響他們的飲食、建筑、文化等方面。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思與改進(jìn)：

首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻展示不同地區(qū)的自然景觀，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于視頻中的地理知識(shí)掌握不夠，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)視頻內(nèi)容的講解和提問(wèn)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠更好地理解視頻中的地理知識(shí)。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些與討論內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前思考，并在討論中提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了模擬不同地區(qū)的自然景觀，讓學(xué)生體驗(yàn)不同地域的特色。然而，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行示范，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自然環(huán)境中各要素之間的關(guān)系理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些關(guān)系，我計(jì)劃在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如分析某地區(qū)氣候?qū)χ脖环植嫉挠绊?，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到一些學(xué)生在課后作業(yè)中存在抄襲現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)。

在評(píng)估教學(xué)效果方面，我計(jì)劃在課后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)興趣，以及他們對(duì)教學(xué)方法的建議。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)1.自然環(huán)境概述

①地球自然環(huán)境

②自然環(huán)境的多樣性

③自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系

2.不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)

①青藏高原

②高寒氣候

③雪山冰川

④高原草甸

②江南水鄉(xiāng)

②濕潤(rùn)氣候

③園林水景

④稻米田

③北方平原

②干旱氣候

③農(nóng)田

④黃河

⑤草原

3.自然環(huán)境的影響因素

①氣候

②地形

③植被

④人類活動(dòng)

4.自然環(huán)境的保護(hù)

①生態(tài)文明觀念

②環(huán)境保護(hù)意識(shí)

③可持續(xù)發(fā)展原則課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“風(fēng)光迥異的自然環(huán)境”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球自然環(huán)境的多樣性和不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.地球自然環(huán)境的多樣性：地球上的自然環(huán)境千差萬(wàn)別，包括氣候、地形、植被等要素，這些要素相互作用，形成了豐富多彩的自然景觀。

2.不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)：

-青藏高原：高寒氣候，雪山冰川，高原草甸。

-江南水鄉(xiāng)：濕潤(rùn)氣候，園林水景，稻米田。

-北方平原：干旱氣候，農(nóng)田，黃河，草原。

3.自然環(huán)境的影響因素：氣候、地形、植被和人類活動(dòng)是影響自然環(huán)境的四大因素。

4.自然環(huán)境的保護(hù)：樹立