《故都的秋》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課教學設(shè)計以《故都的秋》為文本，以2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊為依據(jù)，結(jié)合學生實際認知水平和語文素養(yǎng)要求，旨在通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。設(shè)計思路包括：文本解讀、課堂活動、教學評價等環(huán)節(jié)，確保課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，實用性強。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品內(nèi)容和情感的理解深度。

2.增強學生的審美鑒賞能力，學會從不同角度欣賞《故都的秋》的文學價值和藝術(shù)特色。

3.強化學生的語言文字運用能力，通過仿寫、改寫等活動，提高語言表達的準確性和生動性。

4.促進學生思維發(fā)展，通過文本分析，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《故都的秋》中作者對故都秋天的描繪，把握其獨特的情感色彩和藝術(shù)風格。

②分析文本中運用到的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等，以及這些手法在表達情感和塑造形象中的作用。

2.教學難點，

①理解作者在文中表達的對故都秋天的深情眷戀，以及這種情感背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

②把握文本中蘊含的哲學思考，如對人生、自然、歷史等問題的感悟，引導學生進行深入的思考和討論。

③培養(yǎng)學生對文學作品進行個性化解讀的能力，鼓勵學生在尊重文本的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和感悟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《故都的秋》選段。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故都秋天的風景照片，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學工具：準備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《故都的秋》相關(guān)PPT，包括作者介紹、時代背景、文章結(jié)構(gòu)等，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《故都的秋》的主題和情感，設(shè)計問題如“作者如何描繪秋天的景象？”、“文章中哪些語句最能體現(xiàn)作者的情感？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀PPT內(nèi)容，了解文章的基本結(jié)構(gòu)和作者背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《故都的秋》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段與秋天相關(guān)的視頻，引出《故都的秋》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對比、象征等，并結(jié)合具體例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對文章情感的理解，以及如何通過語言表達這種情感。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者會用這樣的語言？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文章的修辭手法和表現(xiàn)手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文章的修辭手法和表現(xiàn)手法，掌握文章的情感表達。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以《故都的秋》為主題的仿寫練習，要求學生運用學到的修辭手法和表現(xiàn)手法。

提供拓展資源：推薦一些與《故都的秋》相關(guān)的文學作品或背景資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫練習，嘗試運用所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)作品，進行進一步的思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《郁達夫全集》：收錄了郁達夫的詩歌、散文、小說等作品，可以讓學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

-《故都的秋》相關(guān)研究論文：搜集關(guān)于《故都的秋》的文學評論、研究論文，幫助學生從學術(shù)角度理解作品。

-《老北京》等書籍：通過閱讀這些書籍，了解北京的歷史文化背景，有助于更好地理解《故都的秋》中的地方特色。

-故都秋天相關(guān)的圖片和視頻：通過圖片和視頻，直觀感受故都秋天的景象，增強學生對文本的理解。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀郁達夫的其他作品，如《沉淪》、《故都的秋》等，通過對比閱讀，深入理解作者的創(chuàng)作風格和情感表達。

-建議學生閱讀關(guān)于北京的歷史文化書籍，了解故都的歷史變遷和文化底蘊，從而更好地把握《故都的秋》中的地域特色。

-**寫作拓展**：

-組織學生進行仿寫練習，以《故都的秋》為題材，嘗試運用學到的修辭手法和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的散文或詩歌。

-鼓勵學生以《故都的秋》為靈感，進行小說創(chuàng)作，嘗試從現(xiàn)代視角重新解讀故都的秋天。

-**討論拓展**：

-在課堂上或課后組織學生進行小組討論，圍繞《故都的秋》中的主題和情感，分享自己的理解和感悟。

-開展辯論賽，讓學生就“故都的秋天是否美好？”這一話題展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達技巧。

-**實踐活動**：

-安排學生參觀北京的歷史遺跡，如故宮、頤和園等，實地感受故都的歷史文化氛圍。

-組織學生進行攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉秋天的美景，培養(yǎng)審美能力和攝影技巧。

-**學術(shù)研究**：

-引導學生查閱《故都的秋》的相關(guān)學術(shù)研究資料，了解作品在文學史上的地位和影響。

-鼓勵學生撰寫論文，從文學批評的角度分析《故都的秋》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-**跨學科學習**：

-結(jié)合音樂、美術(shù)等學科，讓學生欣賞與秋天相關(guān)的音樂作品和美術(shù)作品，感受藝術(shù)的多樣性。

-開展跨學科項目，如“秋天的故事”主題班會，讓學生從不同角度展現(xiàn)秋天的魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《故都的秋》作者郁達夫的其他散文作品，如《春風沉醉的晚上》、《零余者》等，以了解作者的其他風格和情感表達。

-視頻資源：關(guān)于北京的歷史文化紀錄片，特別是關(guān)于老北京的生活習俗和風土人情的部分，幫助學生更直觀地感受故都的文化氛圍。

2.拓展要求：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生在課后閱讀郁達夫的其他散文作品，通過對比閱讀，探討作者在不同作品中的情感變化和創(chuàng)作手法。

-要求學生撰寫閱讀筆記，總結(jié)作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)特色等，并嘗試分析作者在作品中所表達的個人情感和社會觀念。

-**寫作拓展**：

-學生可以嘗試以《故都的秋》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫自己家鄉(xiāng)秋天景色的散文或詩歌，注意運用課文中學到的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學生嘗試將課文中的某個片段進行改寫，比如將《故都的秋》中的景物描寫改寫成一幅畫，或者改編成一個短劇。

-**討論拓展**：

-組織學生在課后進行小組討論，探討《故都的秋》中的“秋”所蘊含的深層含義，以及作者為何選擇秋天作為背景。

-引導學生思考課文中的“故都”與現(xiàn)代北京之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對作品主題的影響。

-**實踐活動**：

-學生可以拍攝自己家鄉(xiāng)秋天的照片或視頻，并撰寫一段文字，描述照片或視頻中展現(xiàn)的秋景和自己的感受。

-安排學生進行實地考察，如去附近的公園或鄉(xiāng)村，觀察秋天的自然景象，并記錄下自己的觀察日記。

-**學術(shù)研究**：

-鼓勵學生查找有關(guān)郁達夫生平和創(chuàng)作背景的資料，撰寫一篇小論文，探討郁達夫的文學創(chuàng)作與當時社會環(huán)境的關(guān)系。

-引導學生關(guān)注《故都的秋》在文學史上的地位，以及它對后世作家的影響。

-**跨學科學習**：

-結(jié)合歷史學科，讓學生查閱有關(guān)北京歷史的資料，了解故都的歷史變遷，并將這些知識融入對《故都的秋》的解讀中。

-結(jié)合美術(shù)學科，讓學生嘗試用繪畫或設(shè)計作品來表現(xiàn)課文中的景物或情感，提升學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論小組等，以確保學生能夠在課后拓展中獲得有效的學習和成長。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過多媒體展示故都秋天的圖片和視頻，讓學生直觀感受秋天的氛圍，這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣。同時，我也設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習，這有助于提高他們的合作能力和表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計還不夠吸引人，或者學生之間的互動不夠充分。今后，我會在活動設(shè)計上多下功夫，確保每個學生都能積極參與。

其次，我在教學策略上也有幾點體會。比如，我在講解課文時，注重引導學生分析作者的寫作手法和情感表達，這有助于學生提高閱讀理解能力。同時，我也鼓勵學生提出自己的觀點，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的問題還是不太能把握，這說明我在講解時可能需要更加深入淺出，或者提供更多的實例來輔助說明。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會有所松懈，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生容易分心。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加關(guān)注課堂紀律，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識方面，對《故都的秋》的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達能力都有所提高；在情感態(tài)度方面，他們對文學作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對課文中的某