第16課《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第16課《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第16課《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第16課，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《驅(qū)遣我們的想象》，分析文章結(jié)構(gòu)，品味作者運(yùn)用想象描繪景象的技巧，理解想象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，并嘗試運(yùn)用想象進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)發(fā)展存在一定差異。在《驅(qū)遣我們的想象》這一課的教學(xué)中，以下是對(duì)學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)想象的概念有一定了解，但在運(yùn)用想象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，可能缺乏具體的技巧和方法。部分學(xué)生可能對(duì)想象在文學(xué)作品中的作用認(rèn)識(shí)不足，需要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到想象是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。

2.能力層面：學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用想象的能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作，但多數(shù)學(xué)生在想象的具體運(yùn)用上存在困難，如缺乏豐富的想象力、難以將想象與實(shí)際生活相結(jié)合等。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面表現(xiàn)出一定的個(gè)性差異，部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯等方面較為突出，而部分學(xué)生在這些方面相對(duì)較弱。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面也存在差異。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力較弱等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)想象這一主題的深入理解和學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解想象的內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的作用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的想象者，體驗(yàn)想象帶來(lái)的情感和認(rèn)知變化。

3.利用多媒體展示與想象相關(guān)的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.安排小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)想象的理解和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《驅(qū)遣我們的想象》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“想象在文學(xué)創(chuàng)作中的作用有哪些？”、“如何將日常生活中的想象轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解想象的基本概念和其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解想象的概念和應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅富有想象力的畫(huà)作或播放一段充滿創(chuàng)意的短片，引出《驅(qū)遣我們的想象》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解想象的概念、類(lèi)型、作用以及如何培養(yǎng)想象力，結(jié)合文學(xué)作品中的例子進(jìn)行說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的想象故事，并分析其創(chuàng)作手法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何將抽象的想象具體化？”、“想象力在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用有哪些？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的想象故事，并嘗試分析他人的創(chuàng)作手法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解想象的概念和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和故事分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握想象力的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解想象的概念和技巧，掌握運(yùn)用想象力的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一篇以“我的想象之旅”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于想象力培養(yǎng)的書(shū)籍、文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)，嘗試運(yùn)用想象創(chuàng)作短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看視頻，進(jìn)一步豐富自己的想象力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的想象技巧，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《西游記》、《聊齋志異》、《哈利·波特》系列等，這些作品中的想象元素豐富，可以作為分析想象力的案例。

-歷史故事：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代文獻(xiàn)，其中蘊(yùn)含著豐富的神話傳說(shuō)和想象元素。

-現(xiàn)代科幻作品：《三體》系列、《流浪地球》等，這些作品展現(xiàn)了現(xiàn)代科技與想象的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-藝術(shù)作品：梵高的《星夜》、畢加索的《格爾尼卡》等，這些畫(huà)作中的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)手法值得探討。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述文學(xué)作品和藝術(shù)作品，深入理解其中的想象力表現(xiàn)。

-觀影推薦：組織學(xué)生觀看與想象力相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《盜夢(mèng)空間》、《星際穿越》等，感受想象力的力量。

-寫(xiě)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力的寫(xiě)作練習(xí)，如創(chuàng)作短篇故事、詩(shī)歌或劇本，將想象力付諸文字。

-想象力游戲：推薦一些培養(yǎng)想象力的游戲，如《我的世界》、《Minecraft》等，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)意。

-想象力演講：組織學(xué)生進(jìn)行以“我的想象之旅”為主題的演講活動(dòng)，分享自己的想象力和創(chuàng)作心得。

-想象力辯論：圍繞“想象力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性”等話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力。

-想象力繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象力繪畫(huà)創(chuàng)作，如自由創(chuàng)作、主題創(chuàng)作等，展現(xiàn)自己的想象力。

-想象力攝影：引導(dǎo)學(xué)生用攝影記錄生活中的想象力元素，如光影、形狀、色彩等，提高學(xué)生的審美能力。

-想象力音樂(lè)：推薦一些富有想象力的音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)、現(xiàn)代電子音樂(lè)等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受想象力。

-想象力科學(xué)：介紹一些與想象力相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如量子力學(xué)、平行宇宙等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性來(lái)評(píng)價(jià)。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的響應(yīng)：根據(jù)學(xué)生在角色扮演、小組討論等課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和課堂練習(xí)的正確率來(lái)評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)等方面。

-想象力運(yùn)用：根據(jù)小組展示的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生在作品中運(yùn)用的想象力是否豐富、獨(dú)特。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論和展示中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括想象力的定義、作用、培養(yǎng)方法等。

-應(yīng)用能力：評(píng)價(jià)學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如創(chuàng)作短文、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-反思總結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的反思和總結(jié)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生小組討論成果：對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予肯定，對(duì)討論過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生分析原因，并提供針對(duì)性輔導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予肯定，對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-針對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)：根據(jù)學(xué)生在課堂和課后表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其想象力的發(fā)展情況，并提出具體的培養(yǎng)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-想象力的定義

-想象力的作用

-想象力的培養(yǎng)方法

②關(guān)鍵詞：

-想象力

-創(chuàng)造力

-現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)

-情感與認(rèn)知

③重點(diǎn)句子：

-“想象力是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂。”

-“想象力的培養(yǎng)需要豐富的知識(shí)和廣泛的生活體驗(yàn)。”

-“想象力的運(yùn)用，在于將現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)巧妙結(jié)合。”課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

標(biāo)題：《我的想象之旅》

要求：以“我的想象之旅”為題，寫(xiě)一篇短文，描述一次你在想象中的旅行經(jīng)歷。在文中運(yùn)用至少三個(gè)不同的想象力技巧，如對(duì)比、夸張、象征等，展現(xiàn)你的想象力。

答案示例：

《我的想象之旅》

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我關(guān)上眼睛，開(kāi)始了我的想象之旅。我來(lái)到了一個(gè)神奇的世界，那里有五彩斑斕的花朵，它們?cè)陉?yáng)光下閃爍著不同的光芒。我走進(jìn)了一片森林，樹(shù)木高大而古老，仿佛在訴說(shuō)著千年的故事。我聽(tīng)到了森林里的聲音，那是一種我從未聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，它充滿了神秘和魔力。突然，一只巨大的飛鳥(niǎo)從我頭頂掠過(guò)，它的翅膀像是透明的，輕輕拂過(guò)我的臉頰。我繼續(xù)前行，來(lái)到了一片廣闊的海洋，海浪拍打著岸邊，發(fā)出悅耳的歌聲。我看到了海底的生物，它們形態(tài)各異，色彩斑斕，仿佛是一幅活生生的畫(huà)卷。在這場(chǎng)想象之旅中，我感受到了無(wú)限的可能性和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2.小組討論：

標(biāo)題：《想象力的作用》

要求：分組討論想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，每個(gè)小組選擇一篇文學(xué)作品，分析作者如何運(yùn)用想象力來(lái)豐富作品的內(nèi)容和表達(dá)。

答案示例：

作品：《哈利·波特與魔法石》

小組討論內(nèi)容：

-想象力使得哈利·波特的世界充滿神秘和奇幻，吸引讀者的興趣。

-作者通過(guò)想象力的運(yùn)用，創(chuàng)造了魔法生物、魔法道具和魔法學(xué)校等元素，豐富了作品的世界觀。

-想象力使得讀者能夠身臨其境地體驗(yàn)哈利·波特的冒險(xiǎn)之旅，感受其中的緊張和刺激。

3.角色扮演：

標(biāo)題：《想象力的游戲》

要求：選擇一個(gè)你感興趣的故事或電影角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)角色的想象力和個(gè)性。

答案示例：

角色：《哈利·波特》中的赫敏·格蘭杰

角色扮演內(nèi)容：

-赫敏在面對(duì)困難時(shí)，總是能夠迅速地想出解決方案，展現(xiàn)了她豐富的想象力。

-在與哈利和羅恩的對(duì)話中，赫敏經(jīng)常提出一些奇妙的想法，如利用魔法來(lái)改善生活。

-赫敏的想象力不僅體現(xiàn)在解決問(wèn)題上，還體現(xiàn)在她對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

4.創(chuàng)意繪畫(huà)：

標(biāo)題：《想象力的畫(huà)卷》

要求：以“想象力的畫(huà)卷”為主題，創(chuàng)作一幅畫(huà)作，表達(dá)你對(duì)想象力的理解和感受。

答案示例：

畫(huà)作描述：

-畫(huà)面中心是一個(gè)巨大的畫(huà)布，上面繪制著各種奇妙的景象，如飛行的精靈、神秘的森林和閃耀的星空。

-畫(huà)布的周?chē)遣煌娜宋铮麄兓蚴浅了?、或是歡笑，或是翩翩起舞，展現(xiàn)著他們對(duì)想象力的不同理解和表達(dá)。

-整幅畫(huà)作色彩豐富，線條流暢，充滿活力，傳達(dá)出想象力帶來(lái)的無(wú)限可能。

5.書(shū)評(píng)撰寫(xiě)：

標(biāo)題：《評(píng)<哈利·波特與魔法石>中的想象力》

要求：閱讀《哈利·波特與魔法石》，撰寫(xiě)一篇書(shū)評(píng)，重點(diǎn)分析作者在作品中如何運(yùn)用想象力，以及這種想象力對(duì)作品的影響。

答案示例：

《評(píng)<哈利·波特與魔法石>中的想象力》

在《哈利·波特與魔法石》中，J.K.羅琳運(yùn)用了豐富的想象力構(gòu)建了一個(gè)充滿奇幻色彩的魔法世界。從霍格沃茨魔法學(xué)校的神秘氛圍到魔法生物的奇異形象，每一個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出了作者的想象力。這種想象力不僅豐富了作品的內(nèi)容，也讓讀者能夠跟隨哈利·波特的腳步，進(jìn)入一個(gè)充滿奇跡的世界。作者通過(guò)想象力的運(yùn)用，讓讀者感受到了魔法的魅力，同時(shí)也激發(fā)了讀者對(duì)未知世界的好奇心。總之，《哈利·波特與魔法石》是一部充滿想象力的作品，它讓我們相信，只要敢于想象，就能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的奇幻世界。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《驅(qū)遣我們的想象》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

在這次教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)想象力的理解有了明顯的提升，他們能夠更好地分析文章中作者如何運(yùn)用想象力來(lái)描繪景象。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生對(duì)于如何將想象與實(shí)際生活相結(jié)合感到困惑。這說(shuō)明我在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生互動(dòng)方面還有待提高。

2.互動(dòng)與參與

為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，在討論環(huán)節(jié)，我可以設(shè)置一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣可以激發(fā)他們的興趣和積極性。

3.想象力與生活結(jié)合

針對(duì)學(xué)生在將想象力與實(shí)際生活相結(jié)合方面的困惑，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，引入一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到想象力在日常生活中的應(yīng)用。例如，我們可以討論如何運(yùn)用想象力來(lái)解決問(wèn)題、如何通過(guò)想象力來(lái)改善生活質(zhì)量等。

4.教學(xué)媒體使用

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體內(nèi)容不夠關(guān)注，可能是因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于豐富或與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重多媒體內(nèi)容的精煉和針對(duì)性，確保每一項(xiàng)多媒體資源都能夠有效地輔助教學(xué)。

5.個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生