17 屈原（節(jié)選）2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語文同步教案(統(tǒng)編版)標(biāo)簽標(biāo)題

17屈原（節(jié)選）2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17屈原（節(jié)選）2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]設(shè)計(jì)思路本課以《屈原（節(jié)選）》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析屈原的形象、詩中的意象及表達(dá)的情感，理解詩人在國(guó)家危亡之際的憂國(guó)憂民之情。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)注重與課本知識(shí)的融合，如古詩文賞析方法、詩詞背景等，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解詩人情感、把握詩歌意象的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解屈原的生平事跡及其在詩中的形象；

②把握《離騷》中的主要意象，如香草美人、日月星辰等；

③分析詩人在詩中表達(dá)的情感，如憂國(guó)憂民、孤獨(dú)悲憤等；

④領(lǐng)悟《離騷》的藝術(shù)特色，如象征手法、比興手法等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解《離騷》中的象征手法和比興手法，并將其應(yīng)用于具體詩句的分析中；

②深入挖掘詩人在詩中所體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和高潔品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴；

③結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩人在國(guó)家危難之際的處境和心態(tài)；

④培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》九年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如屈原畫像、《離騷》節(jié)選朗誦音頻等。

3.教學(xué)課件：設(shè)計(jì)包含課文內(nèi)容、背景介紹、重點(diǎn)解析、拓展閱讀的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供相關(guān)書籍和資料，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師以“屈原”為主題，簡(jiǎn)要介紹其生平事跡和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.展示屈原畫像，引導(dǎo)學(xué)生初步感知屈原的形象。

3.提問：“大家知道屈原與《離騷》有什么關(guān)系嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的好奇心。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，理解屈原形象

-學(xué)生自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注屈原的形象描寫。

-學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)屈原的形象特點(diǎn)：憂國(guó)憂民、高潔品質(zhì)、孤獨(dú)悲憤等。

2.分析詩歌意象，把握詩歌主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《離騷》中的主要意象，如香草美人、日月星辰等。

-學(xué)生結(jié)合詩句分析意象，教師總結(jié)意象在詩中的作用：象征、寓意等。

3.領(lǐng)悟詩歌藝術(shù)特色，提高審美情趣

-教師介紹《離騷》的藝術(shù)特色，如象征手法、比興手法等。

-學(xué)生舉例說明詩中的象征手法和比興手法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌朗誦

-學(xué)生分組，選取《離騷》中的詩句進(jìn)行朗誦，感受詩歌的韻律美。

-教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗誦表現(xiàn)。

2.詩歌創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)《離騷》中的意象，創(chuàng)作一首新的詩歌。

-教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)作。

3.詩歌鑒賞

-學(xué)生分享自己的詩歌創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.展開討論：屈原在詩中表達(dá)了哪些情感？

-學(xué)生舉例回答：憂國(guó)憂民、孤獨(dú)悲憤、對(duì)美好生活的向往等。

2.展開討論：詩中的意象有哪些作用？

-學(xué)生舉例回答：象征、寓意、渲染氣氛等。

3.展開討論：如何理解《離騷》的藝術(shù)特色？

-學(xué)生舉例回答：象征手法、比興手法、浪漫主義風(fēng)格等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原形象、詩歌意象、藝術(shù)特色等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問：“通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，你對(duì)屈原有什么新的認(rèn)識(shí)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)屈原的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解屈原形象、把握詩歌意象、領(lǐng)悟詩歌藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌中的象征手法和比興手法，深入挖掘詩人在詩中所體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和高潔品質(zhì)。

（用時(shí)：45分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楚辭》選段：讓學(xué)生進(jìn)一步了解楚辭的特點(diǎn)，感受先秦文學(xué)的獨(dú)特魅力。

-《史記·屈原列傳》：閱讀屈原的傳記，了解屈原的生平事跡，加深對(duì)屈原形象的理解。

-《九歌》選讀：通過閱讀《九歌》，體會(huì)屈原詩歌中的神秘色彩和浪漫主義風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析《離騷》中的其他重要詩句，如“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等，探究詩句中的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以查找相關(guān)資料，了解楚辭的背景知識(shí)，如楚國(guó)的歷史、地理、風(fēng)俗等，以更好地理解屈原詩歌的寫作背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿屈原的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思考。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“屈原文化知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)屈原及其作品的理解程度。

-開展“我心中的屈原”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)屈原的形象進(jìn)行深入探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化節(jié)，通過書法、繪畫、戲劇等形式，展現(xiàn)屈原的文化精神。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-楚辭的文學(xué)地位和歷史影響：介紹楚辭在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，以及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

-屈原的其他作品：介紹屈原的其他作品，如《九歌》、《天問》等，讓學(xué)生全面了解屈原的文學(xué)成就。

-楚辭的研究方法：介紹楚辭的研究方法，如文獻(xiàn)學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀課文《屈原（節(jié)選）》，結(jié)合詩句，分析屈原在詩中塑造的“香草美人”意象，并解釋其象征意義。（答案：香草美人意象象征著屈原的高潔品質(zhì)和對(duì)美好理想的追求。）

2.選擇《離騷》中的一句詩句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，分析詩句中的修辭手法及其表達(dá)效果。（答案：詩句運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，形象地表達(dá)了屈原在追求理想道路上的堅(jiān)定信念和不懈努力。）

3.以“我眼中的屈原”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)屈原形象的理解和感受。（答案：示例：屈原是一位偉大的愛國(guó)詩人，他的形象在我心中是崇高而偉大的。他面對(duì)國(guó)家的危難，始終堅(jiān)守自己的信念，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。）

4.分析《離騷》中的“日月星辰”意象，探討其在詩中的作用。（答案：日月星辰意象在詩中象征著光明和希望，表達(dá)了屈原對(duì)美好未來的向往和對(duì)國(guó)家前途的憂慮。）

5.比較屈原的《離騷》與陶淵明的《歸園田居》，分析兩位詩人在作品中表達(dá)的情感和思想有何異同。（答案：相同點(diǎn)：兩位詩人都有對(duì)美好生活的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。不同點(diǎn)：屈原在《離騷》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，而陶淵明在《歸園田居》中則更多地表現(xiàn)了對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)官場(chǎng)的厭倦。）

6.閱讀屈原的《天問》，選擇其中一句詩句，如“天問：蒼蒼昊天，其有極乎？”，談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。（答案：這句詩句表達(dá)了屈原對(duì)天命的質(zhì)疑和對(duì)宇宙奧秘的探索，反映了他敢于質(zhì)疑、勇于求索的精神。）

7.結(jié)合《離騷》中的詩句，分析屈原的愛國(guó)情懷。（答案：屈原在《離騷》中多次表達(dá)了對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)百姓的關(guān)懷，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，體現(xiàn)了他的愛國(guó)情懷。）

8.選擇《離騷》中的一段詩句，如“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，分析詩句中的文化內(nèi)涵。（答案：這句詩句表達(dá)了屈原對(duì)祖先的尊敬和對(duì)家國(guó)情懷的傳承，體現(xiàn)了楚文化的特色。）板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①屈原生平簡(jiǎn)介

②《離騷》主題思想

③詩歌意象分析

2.關(guān)鍵詞：

①離騷

②香草美人

③日月星辰

④憂國(guó)憂民

⑤高潔品質(zhì)

3.重點(diǎn)句子：

①“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”

②“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

③“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于屈原生平、詩歌意象、主題思想等方面的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問：“屈原在詩中是如何表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的憂慮的？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詩歌情感的理解。

1.2觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及合作探究的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

1.3測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，設(shè)計(jì)選擇題：“以下哪一項(xiàng)不是《離騷》中的意象？”通過學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)詩歌意象的掌握。

1.4及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面或負(fù)面反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作、詩歌鑒賞等作業(yè)。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的詩句是否具有詩意，是否能夠表達(dá)自己的情感。

2.3及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

3.1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況、合作探究能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.2作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：通過作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意表達(dá)、對(duì)課文內(nèi)容的理解等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

4.1針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4.2鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。

4.3定期進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，為下一階段的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。以下是我對(duì)《屈原（節(jié)選）》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過播放與屈原相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受屈原的形象，這樣可能會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到，在提問環(huán)節(jié)，我可能可以設(shè)計(jì)一些更具開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，而不是僅僅給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

其次，關(guān)于新課講授，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于《離騷》中的象征手法和比興手法理解起來比較困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些實(shí)例分析，比如通過對(duì)比屈原的《離騷》和其他詩人的作品，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)比中體會(huì)這些修辭手法。此外，我還打算制作一些思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，尤其是詩歌創(chuàng)作部分。我覺得這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作缺乏信心，或者不知道如何下手。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供一些詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，比如分享一些經(jīng)典的詩歌創(chuàng)作技巧，或者邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的詩人來校進(jìn)行講座。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但往往缺乏深度和廣度。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。同時(shí)，我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行辯論，以培養(yǎng)他們的批判性思維。

在作業(yè)評(píng)價(jià)