第13課 東漢的興衰 教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版歷史與社會七年級上冊

第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版歷史與社會七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第13課《東漢的興衰》，包括東漢的建立、光武帝與明帝的統(tǒng)治、漢武帝的改革以及東漢的衰落等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級上冊已學(xué)的“秦漢帝國”相關(guān)內(nèi)容緊密相連，如秦朝的統(tǒng)一和秦朝的衰落，為理解東漢的興衰提供了歷史背景和對比。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、文化理解力和法治意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)東漢的興衰，了解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的認(rèn)識；同時，通過分析光武帝和漢武帝的統(tǒng)治策略，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；此外，通過探討東漢衰落的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解法治的重要性，形成正確的法治觀念。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級上冊的學(xué)生群體，他們在知識層面已經(jīng)對秦漢帝國有了初步的認(rèn)識，但具體到東漢這一歷史時期，學(xué)生的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件描述和分析能力，但對于復(fù)雜歷史現(xiàn)象的深度理解和批判性思維還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識正在逐步形成，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對歷史課的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對東漢這一時期的歷史事件缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。此外，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性和注意力集中度也有待提高，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和運(yùn)用。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)會影響他們對東漢興衰的理解深度；其次，學(xué)生的分析能力和批判性思維將直接影響他們對歷史事件的解讀；最后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識將決定他們能否在課外進(jìn)行深入探究，從而豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《歷史與社會》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東漢時期相關(guān)圖片、東漢歷史事件時間線圖表、漢武帝改革相關(guān)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在教室前設(shè)置一塊黑板或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦漢帝國的建立，了解了秦朝的興衰。今天，我們將繼續(xù)探索歷史的長河，走進(jìn)東漢時期，探究它的興衰歷程。（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，請同學(xué)們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢帝國的相關(guān)知識，比如秦朝的統(tǒng)一、秦朝的衰落等。（學(xué)生）秦朝統(tǒng)一了六國，建立了中央集權(quán)制度，但秦朝也因?yàn)楸┱杆偎ヂ洹?/p>

（教師）非常好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的東漢時期，它的建立和衰落又有哪些特點(diǎn)呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)第13課《東漢的興衰》。

三、新課講授

1.東漢的建立

（教師）同學(xué)們，東漢的建立是在什么背景下發(fā)生的呢？（學(xué)生）是漢朝末年黃巾起義之后。

（教師）正確。那么，東漢的建立者是誰呢？（學(xué)生）劉秀。

（教師）很好，劉秀就是光武帝。接下來，我們來了解一下光武帝的統(tǒng)治。

（教師）光武帝劉秀在位期間，采取了一系列措施，穩(wěn)定了社會秩序，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，使得東漢初年出現(xiàn)了“光武中興”的局面。請同學(xué)們閱讀教材，找出光武帝統(tǒng)治時期的主要措施。（學(xué)生）輕徭薄賦、減輕賦稅、選拔賢能等。

（教師）很好，光武帝的這些措施使得社會逐漸穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)。那么，東漢的疆域范圍是怎樣的呢？（學(xué)生）與漢朝相似。

（教師）正確。接下來，我們來看一下東漢的疆域圖。

2.光武帝與明帝的統(tǒng)治

（教師）光武帝去世后，他的兒子劉莊繼位，即明帝。明帝在位期間，繼續(xù)實(shí)行光武帝的政策，使得東漢進(jìn)入了“明章之治”的時期。請同學(xué)們思考，明帝時期有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生）政治清明、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮。

（教師）很好，明帝時期的政治清明、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮，為東漢的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.漢武帝的改革

（教師）接下來，我們來了解一下漢武帝的改革。漢武帝是東漢時期的一位重要皇帝，他實(shí)行了一系列改革，使得東漢達(dá)到了鼎盛。請同學(xué)們閱讀教材，找出漢武帝改革的主要內(nèi)容。（學(xué)生）推行察舉制、設(shè)立太學(xué)、實(shí)行均田制等。

（教師）很好，漢武帝的改革使得東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都得到了很大的發(fā)展。那么，這些改革對東漢的興衰有何影響呢？（學(xué)生）使得東漢達(dá)到了鼎盛。

（教師）正確。接下來，我們來看一下東漢的鼎盛時期。

4.東漢的衰落

（教師）然而，東漢的鼎盛并沒有持續(xù)太久，隨著時間的推移，東漢逐漸走向衰落。請同學(xué)們思考，東漢衰落的原因有哪些？（學(xué)生）外戚專權(quán)、宦官亂政、地方割據(jù)等。

（教師）很好，東漢衰落的原因有很多，其中包括外戚專權(quán)、宦官亂政、地方割據(jù)等。接下來，我們來看一下東漢的衰落過程。

（教師）東漢末年，由于外戚專權(quán)和宦官亂政，導(dǎo)致社會動蕩不安，民不聊生。此時，地方豪強(qiáng)紛紛崛起，形成割據(jù)勢力。最終，東漢被曹操所滅，進(jìn)入了三國時期。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第13課《東漢的興衰》，了解了東漢的建立、光武帝與明帝的統(tǒng)治、漢武帝的改革以及東漢的衰落。通過學(xué)習(xí)，我們知道了東漢時期的歷史特點(diǎn)，以及東漢衰落的原因。希望同學(xué)們能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，珍惜今天的和平生活。

五、作業(yè)布置

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：閱讀教材，總結(jié)東漢時期的歷史特點(diǎn)，并思考東漢衰落的原因。下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂討論，希望大家做好準(zhǔn)備。

六、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解東漢時期的文化、藝術(shù)等方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們可以進(jìn)行交流分享。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠通過學(xué)習(xí)東漢的興衰，更好地理解歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)自己的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-東漢時期的歷史地圖：提供東漢時期的疆域分布圖，幫助學(xué)生直觀理解東漢的地理范圍和行政區(qū)劃。

-東漢時期的社會生活圖片集：收集東漢時期的服飾、建筑、工藝品等圖片，讓學(xué)生通過視覺了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌。

-東漢時期的文化成就介紹：介紹東漢時期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《漢書》、《后漢書》等史書的編纂，以及蔡文姬的《悲憤詩》等文學(xué)作品。

-東漢時期的著名人物故事：講述東漢時期的光武帝、明帝、漢武帝等皇帝以及張衡、蔡倫等歷史人物的生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《東漢史》等書籍，深入了解東漢時期的歷史背景和重要事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國通史》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受東漢時期的歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，通過實(shí)物展覽加深對東漢時期歷史文化的理解。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論東漢時期的重要?dú)v史事件，如黃巾起義、赤壁之戰(zhàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-撰寫歷史小論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于東漢時期某一歷史事件或人物的小論文，提高學(xué)生的歷史研究能力和寫作水平。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生以東漢時期的歷史人物或事件為主題，制作手抄報(bào)，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式加深對歷史的印象。

-舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對東漢時期歷史知識的掌握程度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物故事。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解東漢時期的歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠深入，這可能是由于教學(xué)過程中對某些知識點(diǎn)的講解不夠細(xì)致。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這表明我在課堂管理上需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將加強(qiáng)對關(guān)鍵知識點(diǎn)的講解，采用案例教學(xué)、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解歷史現(xiàn)象。

2.優(yōu)化課堂管理：為了提高學(xué)生參與度，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。

3.多元化評價方式：為了全面評估學(xué)生的能力，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

5.注重歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合：在教學(xué)中，我會嘗試將歷史知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白歷史對于現(xiàn)實(shí)的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東漢的建立：

-劉秀稱帝，建立東