人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元第一課 家住平原教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元第一課家住平原教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元第一課《家住平原》主要內(nèi)容包括：介紹我國(guó)平原地區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及與平原地區(qū)相關(guān)的歷史和文化。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解平原地區(qū)的地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和地理實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)平原地區(qū)的自然環(huán)境和歷史文化，提升對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，以及形成對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.平原地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.平原地區(qū)的歷史文化及其對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

難點(diǎn)：

1.理解平原地區(qū)自然條件的多樣性及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.分析平原地區(qū)歷史文化的特點(diǎn)及其與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)地觀察、圖片展示等方式，幫助學(xué)生直觀理解平原地區(qū)的自然特征。

2.結(jié)合歷史資料和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析平原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史演變和現(xiàn)狀。

3.通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入探討平原地區(qū)歷史文化的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解平原地區(qū)的自然環(huán)境和歷史文化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的人物，體驗(yàn)平原地區(qū)的生活方式，增強(qiáng)歷史情境感。

3.利用多媒體展示平原地區(qū)的自然景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景和歷史文化遺跡，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)收集資料、制作地圖等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅平原地區(qū)的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面內(nèi)容。

2.提出問(wèn)題：這幅畫(huà)描繪了什么樣的自然景觀？平原地區(qū)的人們是如何生活的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：平原地區(qū)在我國(guó)分布廣泛，它們有什么特點(diǎn)？平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有哪些？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解平原地區(qū)的自然特征，如地形地貌、氣候條件等。

2.分析平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如耕作制度、農(nóng)作物種植等。

3.介紹平原地區(qū)的歷史文化，如古代水利工程、地方特色文化等。

4.結(jié)合實(shí)例，講解平原地區(qū)在歷史發(fā)展中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：平原地區(qū)的自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)勢(shì)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：平原地區(qū)的歷史文化有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.教師提問(wèn)：如何保護(hù)平原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：如何合理利用平原地區(qū)的自然資源？

2.學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，教師解答疑問(wèn)。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：收集有關(guān)平原地區(qū)的資料，了解其歷史和文化。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-平原地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，如華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等。

-平原地區(qū)的氣候類型及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史，包括古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。

-平原地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，如小麥、水稻、棉花等。

-平原地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝和文化活動(dòng)，如剪紙、泥塑、廟會(huì)等。

-平原地區(qū)的著名水利工程，如都江堰、鄭國(guó)渠等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，收集平原地區(qū)的相關(guān)資料，加深對(duì)平原地區(qū)自然環(huán)境和歷史文化的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄皆貐^(qū)的農(nóng)田、農(nóng)村，實(shí)地觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)民的生活。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)知識(shí)普及等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-建議學(xué)生閱讀與平原地區(qū)相關(guān)的歷史書(shū)籍、文學(xué)作品，如《水滸傳》中的平原故事，以豐富對(duì)平原地區(qū)文化的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片、電視劇等影視作品，了解平原地區(qū)的變遷和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，如調(diào)查平原地區(qū)的土壤類型、作物生長(zhǎng)周期等，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)平原地區(qū)的旅游路線，探討如何促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平原地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，如水資源管理、土地保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①平原地區(qū)的自然特征

-地形地貌：廣闊平坦，河流眾多

-氣候條件：溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期

②平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-耕作制度：一年一熟、兩年三熟等

-農(nóng)作物種植：小麥、水稻、棉花等

③平原地區(qū)的歷史文化

-古代水利工程：都江堰、鄭國(guó)渠等

-特色文化：剪紙、泥塑、廟會(huì)等

-農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史：古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

④平原地區(qū)的現(xiàn)代發(fā)展

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)：高科技農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)

-文化傳承：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合

-環(huán)境保護(hù)：水資源管理、土地保護(hù)教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《家住平原》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程既有成功之處，也存在不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在討論平原地區(qū)的自然特征時(shí)，能夠積極參與，但對(duì)于氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不夠深入。我認(rèn)為這可能與學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的背景知識(shí)有限有關(guān)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解基本的氣候知識(shí)，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

其次，我在講解平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式時(shí)，使用了多媒體展示和實(shí)際案例相結(jié)合的方法。這讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的了解不夠，導(dǎo)致他們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史演變?nèi)狈φw把握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一節(jié)課中，增加一段關(guān)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的視頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所收獲。

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。然而，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課堂討論的參與感不強(qiáng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的討論題目，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有思可發(fā)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、制作地圖等方式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果較好，但我也注意到，有些學(xué)生在合作過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技巧的培訓(xùn)，如如何分工、如何溝通等，以提高他們的合作能力。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。為了提高作業(yè)的實(shí)用性，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠?qū)W以致用。

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握必要的背景知識(shí)。

2.增加與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)案例，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技巧的培訓(xùn)，提高學(xué)生的合作能力。

4.設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠?qū)W以致用。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《家住平原》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在講授新課的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能分享一下平原地區(qū)的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)學(xué)生提出“平原地區(qū)的水資源如何得到有效利用”時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)他們的思考是否全面，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及課堂紀(jì)律。例如，我會(huì)注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠遵守課堂規(guī)則。

-我還會(huì)觀察學(xué)生的筆記情況，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)。例如，可以出一些選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的難點(diǎn)。

4.反饋評(píng)價(jià)：

-在課堂結(jié)束前，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)和反饋。例如，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了平原地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大家表現(xiàn)得非常積極。下面是今天的學(xué)習(xí)情況反饋……”

-我會(huì)針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們需要改進(jìn)的地方。

5.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，評(píng)價(jià)他們的合作能力和溝通技巧。例如，我會(huì)說(shuō)：“在小組討論中，大家能夠很好地分工合作，共同完成任務(wù)，這非常好。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史》：介紹中國(guó)古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程，包括耕作技術(shù)、灌溉系統(tǒng)、農(nóng)作物種植等方面的變化。

-《長(zhǎng)江中下游平原農(nóng)業(yè)特色》：詳細(xì)描述長(zhǎng)江中下游平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，如水稻種植、漁業(yè)資源等。

-《華北平原的生態(tài)保護(hù)》：探討華北平原的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，以及當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)組織在生態(tài)保護(hù)方面的努力。

-《中國(guó)水利工程》：介紹中國(guó)古代著名的水利工程，如都江堰、鄭國(guó)渠等，以及它們對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-《平原地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹平原地區(qū)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、豐收節(jié)等，以及節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一本或幾本閱讀材料，利用課后時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，了解平原地區(qū)的自然、歷史和文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找更多與平原地區(qū)相關(guān)的資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各