2024秋新人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 1.3.1 地球的運(yùn)動(dòng)（第1課時(shí)）

人教版丨第一章丨第二節(jié)丨第一課時(shí)1．地球自轉(zhuǎn)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。2．地球公轉(zhuǎn)運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。0102030405演示地球的自轉(zhuǎn)，并理解自轉(zhuǎn)的特征。理解并解釋地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。演示地球的公轉(zhuǎn)，并理解公轉(zhuǎn)的特征。理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化和熱量差異。結(jié)合實(shí)例分析解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。巴黎奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式

北京時(shí)間2024年7月27日1:30（巴黎時(shí)間7月26日19:30），巴黎奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式在塞納河上隆重舉行，現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式首次從體育場(chǎng)搬到城市空間舉辦，在法國(guó)巴黎拉開(kāi)序幕。以整個(gè)城市為背景、河流取代跑道、碼頭充當(dāng)觀(guān)眾席，法國(guó)人用特有的浪漫打造了一場(chǎng)穿越巴黎的盛會(huì)?，F(xiàn)象：為何全世界收看巴黎開(kāi)幕式時(shí)間不同？思考：時(shí)差是怎么產(chǎn)生的？

人教版丨第一章丨第二節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)丨第一課時(shí)感知地球自轉(zhuǎn)/地球自轉(zhuǎn)/自轉(zhuǎn)地理意義感知地球運(yùn)動(dòng)

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04地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)自轉(zhuǎn)的地理意義課堂練習(xí)2020年，故宮午門(mén)拍攝到的星軌照片。任務(wù)一:是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了最早的地心說(shuō)，覺(jué)得整個(gè)宇宙是一個(gè)多層水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自軌道上繞地球旋轉(zhuǎn)。公元2世紀(jì),希臘著名天文學(xué)家托勒密進(jìn)一步完善了地心說(shuō)。地心說(shuō)在歐洲盛行長(zhǎng)達(dá)1000多年。任務(wù)一:是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？16世紀(jì)中葉,波蘭天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)近40年的觀(guān)測(cè)計(jì)算,提出了一種全新的宇宙理論——日心說(shuō)。他覺(jué)得太陽(yáng)是宇宙中心，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又不斷圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。恒星天土星木星火星地球金星水星月球拓展

在故宮鐘表館中最引人注意的就是一個(gè)坐立的鍍銅金七政儀表，它的表面刻畫(huà)著那時(shí)人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。此表由底座、七政儀和鐘表三部分組成。資料上說(shuō)上弦啟動(dòng)后可以在七政儀上看到星盤(pán)上的眾星沿著各自的軌道圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，月球也會(huì)繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)。這是18世紀(jì)英國(guó)鐘表的代表作品，作為形象演示哥白尼日心地動(dòng)學(xué)說(shuō)的天文儀器，此表又被稱(chēng)為“銅鍍金天文地理表”。鍍銅金七政儀表今天，我們已經(jīng)更加清楚地認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)也不是宇宙的中心1.自轉(zhuǎn)概念地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為地球自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，地球是這樣旋轉(zhuǎn)的嗎？地軸是不存在的。地軸北極星地球自轉(zhuǎn)是傾斜的地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸延長(zhǎng)方向指向北極星N1.自轉(zhuǎn)概念北極星學(xué)生活動(dòng)：用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，從側(cè)視、北極上空俯視、南極上空俯視三個(gè)視角觀(guān)察地球自轉(zhuǎn)方向，標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)方向。2.自轉(zhuǎn)方向側(cè)視自西向東北極上空俯視逆時(shí)針南極上空俯視順時(shí)針NS自西向東（北逆南順）2.自轉(zhuǎn)方向記憶小秘訣NorthSouthshunniNNSS2.自轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)太陽(yáng)日這樣的周期長(zhǎng)短適宜，使得地面白晝不會(huì)過(guò)于炎熱，黑夜不會(huì)過(guò)于寒冷，有利于生命有機(jī)體的生存和發(fā)展晝夜交替影響人類(lèi)的作息，因此自古以來(lái)太陽(yáng)日就被作為基本的時(shí)間單位1.晝夜交替2.時(shí)間差異3.地轉(zhuǎn)偏向力地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象地球上為什么有晝夜？1.晝夜交替假如地球是一個(gè)透明球體還會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？假如地球是一個(gè)會(huì)發(fā)光的球體還會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？黑夜地球是一個(gè)不透明、不發(fā)光球體白天被太陽(yáng)照亮的半球是白晝未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮地球的一半晝半球和夜半球的分界線(xiàn)被稱(chēng)為晨昏線(xiàn)地球自轉(zhuǎn)晝夜現(xiàn)象晝夜交替（1）在暗室里，用手電筒或者蠟燭等作為光源，模擬太陽(yáng)光對(duì)地球的照射。（2）自西向東勻速，緩緩波動(dòng)地球儀，模擬地球的自轉(zhuǎn)。（3）觀(guān)察光線(xiàn)在地球儀上的分布，找到對(duì)應(yīng)的晝半球和夜半球的分布。活動(dòng)：演示地球自轉(zhuǎn)，思考地球自轉(zhuǎn)與人們生活的關(guān)系演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察晝半球和夜半球的變化，思考對(duì)人們生活的影響。1.參考以下步驟和圖1.19演示地球自轉(zhuǎn)2.時(shí)差甲乙思考：甲地和乙地，誰(shuí)先日出？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)差因?yàn)榈厍蚴亲晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)，所以東邊的地點(diǎn)會(huì)先轉(zhuǎn)過(guò)去見(jiàn)到太陽(yáng)，因此乙地先日出。感知生活中的時(shí)差timedifference2.在同一時(shí)刻，林林和正在出差的媽媽和互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間的差異？媽媽?zhuān)至?，感知生活之中的時(shí)差第一節(jié)課時(shí)間：8:00放學(xué)時(shí)間：16:00烏魯木齊第二十中學(xué)第一節(jié)課時(shí)間：9:15放學(xué)時(shí)間：18:00

北京師范大學(xué)附屬中學(xué)感知生活之中的時(shí)差這也是為什么中國(guó)民眾在北京時(shí)間2024年7月27日凌晨1點(diǎn)30分收看巴黎奧運(yùn)開(kāi)幕式的直播。拓展：時(shí)差的計(jì)算地球自轉(zhuǎn)一周約為24小時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)360?即15?/h經(jīng)度差15°就產(chǎn)生1h時(shí)差每隔1°地方時(shí)相差4分鐘確定所求點(diǎn)與已知時(shí)間的點(diǎn)的經(jīng)度差，以確定時(shí)差經(jīng)度差：“同減異加”原則，經(jīng)度符號(hào)相同，相減；經(jīng)度符號(hào)不同，相加時(shí)間差：經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí)；每隔1°地方時(shí)相差4分鐘。1:001:081:161:24拓展：時(shí)差的計(jì)算傅科擺實(shí)驗(yàn)拓展：傅科擺

為了證明地球在自轉(zhuǎn)，法國(guó)物理學(xué)家傅科于1851年做了一次成功的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，傅科擺由此而得名。

傅科擺放置的位置不同，擺動(dòng)情況也不同。在北半球時(shí)，擺動(dòng)平面順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；在南半球時(shí)，擺動(dòng)平面逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，在赤道上的擺幾乎不轉(zhuǎn)動(dòng)。3.地轉(zhuǎn)偏向力（了解）課堂總結(jié)地球的運(yùn)動(dòng)地球自轉(zhuǎn)概念地理現(xiàn)象地球公轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)偏向力晝夜交替時(shí)間差異特征旋轉(zhuǎn)中心：方向：周期：地軸自西向東，北逆南順一天\24小時(shí)地球圍繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)課堂練習(xí)閱讀地球自轉(zhuǎn)示意圖，完成1-4小題。1．下面關(guān)于地球自轉(zhuǎn)敘述正確的是（）

A．地球自轉(zhuǎn)是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

B．地球自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針

C．日本時(shí)間比中國(guó)早

D．地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)四季變化2．地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為（

）

A．12小時(shí) B．20小時(shí)

C．24小時(shí)

D．48小時(shí)CC3.讀圖，回答下列問(wèn)題。(1）地球自轉(zhuǎn)的方向______________，

自轉(zhuǎn)的周期是________。(2)朝向太陽(yáng)的一側(cè)稱(chēng)為_(kāi)_______半球，由于地球自身的特性，任何時(shí)候太陽(yáng)只能照亮地球的_______。(3)A、B兩地先看到日出的是________地，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)帶來(lái)的______________。自西向東一天晝一半B時(shí)間差異課堂練習(xí)最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程