2024年新人教版英語七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件 Unit 1 第二課時(shí) Section A 2a-2e

Unit1YouandMeSectionA2a—2e聽說課本課學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.能夠通過聽讀對(duì)話識(shí)別人物的名字、身份、關(guān)系及其他細(xì)節(jié)信息；能夠識(shí)別對(duì)話中的打招呼用語和介紹他人的典型句式及系動(dòng)詞be的縮略形式。2.能識(shí)別對(duì)話中打招呼用語和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中得體運(yùn)用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語用中得體、正確地使用姓或名稱呼英美人士。3.能主動(dòng)結(jié)識(shí)班級(jí)新朋友，樂于融入新集體，積極參與課堂集體活動(dòng)，享受其中的樂趣。Review交朋友(短語)_______ 2.認(rèn)識(shí)、了解(短語)_______3.名字(短語)_____ 4.另外的人(代詞)_______5.彼此(短語)________ 6.全名(短語)__________7.你在哪個(gè)年級(jí)？___________________________8.我的姓氏是王。_______________________9.我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)。___________________10.見到你很高興。______________________gettoknowmakefriends按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。firstnameothereachotherMyhomeisfarfromschool.fullnameMylastnameisWang.Whatgradeareyouin?It’snicetomeetyou.Reviewhe_______ 2.she_______3.meat________ 4.bee_______5.kid________ 6.hit

________7.desk________ 8.dead________

9.cat________ 10.bag________/?i：//hi：/請(qǐng)根據(jù)單詞寫出音標(biāo)。/mi:t//bi：//k?d//k?t//h?t//ded//desk//b?g/英語中常見的與系動(dòng)詞搭配的縮略形式1.系動(dòng)詞的縮寫形式Iam=________我是Youare=__________Heis=__________Sheis=She'sItis=________Weare=__________Theyare=they're2.系動(dòng)詞與否定形式的縮寫isnot=__________arenot=aren'tamnot一般不會(huì)縮寫3.一般過去時(shí)系動(dòng)詞的否定縮寫wasnot=wasn'twerenot=weren't4.系動(dòng)詞與特殊疑問詞縮寫1.Whatis=__________2.Whereis=Where’s3.Whois=__________ReviewI'm

What’sIt’sWe’reisn’tYou’reWho’sHe’sSectionAHowdowegettoknow

eachother?ThefirstmeetingbetweenaclassmateandateacherLookatthepictureandanswerthesequestions.Prediction（預(yù)測）1.Whoarethey?2.Wherearethey?3.Whataretheytalkingabout?TheyarePeter,ChenJieandateacher.Theyareoutsidetheschoolbuilding.Maybetheyaregreetingeachother.2aListentotheconversationandcirclethewordsyouhear.2bReadtheconversationandanswerthequestions.B

A2cReadtheconversationandcompletethetablewiththeinformationaboutMrSmithandPeter.theUSAteacherClass1GaoHuicountryn.國家2dListenagainandpayattentiontothepronunciationofwho’s,I’m,he’s,andit’s.ChenJie:Hello,MrSmith!MrSmith:Hello,ChenJie.Howareyou?ChenJie:I'mgood,thankyou.MrSmith,thisismynewfriend,Peter.Peter,thisisourEnglishteacher,MrSmith.He'sfromtheUS.MrSmith:Hi,Peter.Nicetomeetyou.Peter:Nicetomeetyoutoo,MrSmith.MrSmith:Whatclassareyouin,Peter?Peter:I'minClass1.MrSmith:Who'syourclassteacher?Peter:MsHui.ChenJie:Oh,Peter,it'sMsGao,notMsHui.Huiisherfirstname.Peter:Oh,sorry!Mymistake.LanguagePointsMr是對(duì)先生的稱呼，也可以對(duì)男老師稱呼為Mr加上姓氏。befrom=comefrom來自classteacher班主任firstname名字first是序數(shù)詞，意思是“第一個(gè)”mistaken.錯(cuò)誤；口語中用mymistake表示自己搞錯(cuò)了。makeamistake犯錯(cuò)ChenJie:Hello,MrSmith!MrSmith:Hello,ChenJie.Howareyou?ChenJie:I'mgood,thankyou.MrSmith,thisismynewfriend,Peter.Peter,thisisourEnglishteacher,MrSmith.He'sfromtheUS.MrSmith:Hi,Peter.Nicetomeetyou.Peter:Nicetomeetyoutoo,MrSmith.MrSmith:Whatclassareyouin,Peter?Peter:I'minClass1.MrSmith:Who'syourclassteacher?Peter:MsHui.ChenJie:Oh,Peter,it'sMsGao,notMsHui.Huiisherfirstname.Peter:Oh,sorry!Mymistake.Presentation1.介紹他人的句型1)Thisis...意為“這是……”，用來介紹離說話人較近的第三方。2)介紹離說話人較遠(yuǎn)的第三方時(shí)，可以用“Thatis...”意為“那是……”?！癟hatis”可以縮寫成“That’s…”3)被介紹的人不止一個(gè)時(shí)，可以使用句型“These/Thoseare...”。ThisismyfriendTom.這是我的朋友湯姆。ThatisJim.那是吉姆。Thesearemyparents.這是我的父母。Thosearemygrandparents.那是我的爺爺奶奶。拓展延伸：在打電話用語中，“Thisis...”表示“我是……”，用于介紹自己。Hello,thisisHelenspeaking.你好，我是海倫。特別提醒：“Thatis...”可以縮寫成“That’s...”，但是Thisis,Theseare和Thoseare均不能縮寫。Thisis

myfather.Thesearegrandparents.Thatismyfriend.Thosearemyfriends.

this

that

thesethosethis

that

that’s=thatis復(fù)數(shù)復(fù)數(shù)這些those這個(gè)那些那個(gè)thesethose是指示代詞“那些”，用來指代較遠(yuǎn)的人或物，其單數(shù)形式為that。these是指示代詞“這些”，用來指代較近的人或物，其單數(shù)形式為this。LanguagepointsthisismysisterKate.thisismyfriendJane.He’smybrother,Paul.這是我妹妹凱特。這是我的朋友簡。他是我哥哥,保羅。

同位語當(dāng)兩個(gè)詞或詞組在一個(gè)句子中具有相同的語法地位而且描述相同的人或事物時(shí)，我們稱它們?yōu)橥徽Z。其中一個(gè)詞或詞組是用于說明或解釋另一個(gè)詞或詞組。Mr.Smith,ournewteacher,isverykindtous.2.Who’syourclassteacher?誰是你的班主任？who誰;什么人who為疑問代詞，常用在句首引導(dǎo)特殊疑問句，對(duì)人進(jìn)行提問。who引導(dǎo)的特殊疑問句：Who+be動(dòng)詞+主語?主語是單數(shù)時(shí)，be動(dòng)詞用is；主語是復(fù)數(shù)時(shí)，be動(dòng)詞用are?！猈hoishe?他是誰？—Heismybrother.他是我的哥哥（弟弟）。—Whoarethey?他們是誰？—Theyaremyteachers.他們是我的老師。3.Nicetomeetyoutoo.Nicetomeetyou意為

很高興見到你，雙方初次見面經(jīng)介紹后常說,這句話也可以用于雙方很久未見,偶然相逢時(shí)的場合,表達(dá)一種高興的心情，回答為：Nicetomeetyoutoo.meet可做及物動(dòng)詞

例如：meetsombody遇到某人也可以做不及物動(dòng)詞，例如：Let’smeetatAmy’shome.讓我們?cè)贏my家見面把。too為副詞。有三個(gè)意思?！耙病庇谜Z肯定句句末。例如：Ilikeittoo.我也喜歡。“太”例如：toobig太大了“某人也一樣”放在人稱代詞后，例如：Metoo.我也一樣4.Oh,Peter,it'sMsGao,notMsHui.Huiisherfirstname.中國人的姓名順序：姓+名；外國人的姓名順序：名+姓中國人和外國人在稱呼某女士霍先生時(shí)，都是稱呼其姓氏，比如稱呼李陽時(shí)，則稱呼李女士，即MsLi；稱呼AmyBrown時(shí)，則稱呼MsBrown.同學(xué)們應(yīng)該提升跨文化溝通意識(shí)。5.Mymistake!我的錯(cuò)誤！mistaken.錯(cuò)誤；可數(shù)名詞makemistakes/makeamistake犯錯(cuò)誤makeamistakein(doing)sth.做某事犯錯(cuò)誤。此處是口語化的表達(dá)，表示自己犯了錯(cuò)。Roleplaytheconversationswithyourpartners.Hello!MrSmith!Hello,Chenjie.Howareyou?I’mfine,thankyou...Nicetomeetyou...2eHowmuchdoyouknowaboutthesestudents?Askandanswerquestionsaboutthem.2eHowmuchdoyouknowaboutthesestudents?Askandanswerquestionsaboutthem.A:Whatishisname?B:HisnameisPeter.A:Whereishefrom?B:Letmesee.HeisfromtheUS.A:Howoldishe?B:Heis12yearsold.A:Whatclassishein?B:HeisinClass1.A:Whoishisclassteacher?B:GaoHui.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。