2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第2單元單元序列寫(xiě)作2直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)學(xué)案新人教版必修2

PAGE5-直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)在我們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)遇到各種各樣的困難和不順，面對(duì)這些成長(zhǎng)的苦惱，應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的看法去面對(duì)？把“挫折”“描寫(xiě)”這兩個(gè)話題與同學(xué)們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，就會(huì)有話可說(shuō)。本課的重點(diǎn)是如何細(xì)致客觀地將自己生活中遇到的挫折和自己主動(dòng)面對(duì)和戰(zhàn)勝挫折的情景描繪出來(lái)，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使自己的文章生動(dòng)可感。[名師支招]描寫(xiě)就是用色調(diào)顯明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字把表述對(duì)象的狀態(tài)生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以活敏捷現(xiàn)、身臨其境之感。唐朝張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記·張僧繇》中寫(xiě)道：“張僧繇于金陵安樂(lè)寺，畫(huà)四龍于壁，不點(diǎn)睛。每曰：‘點(diǎn)之即飛去。’人以為誕，因點(diǎn)其一。須臾，雷電破壁，一龍乘云上天，未點(diǎn)睛者皆在?！奔偃绨妖埉?dāng)作是整篇記敘文的話，那么這點(diǎn)睛之筆就是描寫(xiě)。描寫(xiě)的分類(lèi)：(1)從描寫(xiě)的對(duì)象分，一般分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫(huà)面，有時(shí)也泛指肯定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫(xiě)人的活動(dòng)，寫(xiě)人物之間的關(guān)系。(2)從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)干脆描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。正面描寫(xiě)是作者干脆對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事務(wù)、環(huán)境)所做的刻畫(huà)和描繪。側(cè)面描寫(xiě)是作者通過(guò)對(duì)四周人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其顯明突出。(3)從描寫(xiě)的手法分，有白描和細(xì)描。白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色調(diào)的描寫(xiě)，不借助比方、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫(xiě)人，三言?xún)烧Z(yǔ)則揭示出人物的狀態(tài)，使人物活敏捷現(xiàn)。細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比方、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫(xiě)對(duì)象活敏捷現(xiàn)，逼真動(dòng)人。描寫(xiě)的技法：(1)點(diǎn)面結(jié)合。所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的具體描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的具體描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。《家鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土看瓜部分的描寫(xiě)就是典型的例子。(2)虛實(shí)結(jié)合。清朝唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)得很精辟：“文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也?！碧搶?shí)結(jié)合就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；當(dāng)前為實(shí)，將來(lái)為虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。(3)詳略結(jié)合。在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”，就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必需是主要的，次要的不能詳寫(xiě)；但詳寫(xiě)必需有略寫(xiě)協(xié)作，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。(4)正側(cè)面結(jié)合。正面描寫(xiě)是把鏡頭干脆對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z(yǔ)言，或?qū)憚?dòng)作，或?qū)懶睦?。?cè)面描寫(xiě)是著意描寫(xiě)對(duì)象四周的事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使所描繪的對(duì)象更為顯明，更為突出。[典例剖析]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。人生難免跌宕起伏，在天災(zāi)人禍面前，該如何面對(duì)挫折？請(qǐng)以“挑戰(zhàn)挫折”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，不得抄襲，不得套作?！纠挠^摩】挑戰(zhàn)挫折①看到對(duì)面疾馳而來(lái)的汽車(chē)后，我便沒(méi)有了后來(lái)的記憶。等我睜開(kāi)眼睛時(shí)，我已經(jīng)躺在四周是白色墻壁的病房，病床上是無(wú)知覺(jué)的身體，病床邊是蒼老的父母。還有一個(gè)月就要高考了，我該怎么辦？意識(shí)到這一點(diǎn)后，我陷入了苦痛的深淵。②當(dāng)我再一次踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，看著生疏而熟識(shí)的校內(nèi)，想到我已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒(méi)有退路。③體育課上，大都是閑散的自由活動(dòng)的人，沒(méi)有感覺(jué)到高考?xì)埧岬膶W(xué)弟學(xué)妹們?cè)诒寂芎托︳[。熱鬧的人群，周遭的歡樂(lè)，無(wú)法彌補(bǔ)我心中的空落。寧?kù)o地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透亮的天空，沒(méi)有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽(yáng)光下顯得那么刺眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過(guò)它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)毅?、芘艿谝蝗r(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，舍命地去占有那些得意揚(yáng)揚(yáng)地壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來(lái)，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開(kāi)我的第一個(gè)步伐一樣，似乎不難，甚至可以說(shuō)是輕松。但我不得不意識(shí)到，這才是第一圈。⑤其次次踩過(guò)那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過(guò)，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來(lái)安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開(kāi)一個(gè)步伐就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公允的，沒(méi)有偶然?、薜谌α?，我的牙戀上了我的嘴唇，視線起先模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語(yǔ)，致命的英語(yǔ)，我該怎樣才能得到你的垂憐？⑦第五圈？第六圈了？我模糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈地爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來(lái)越薄弱。我想，我想，我想了那么多的志向、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力氣？我還想，想，想，想停下來(lái)——⑧“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門(mén)時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒(méi)有退路?。?！”⑨我驚！我醒！那是我靈魂深處最終的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)乏累不堪到極限，我也要耗盡我全部的實(shí)力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它?、馕业耐绕鹣扔袆艃毫?，我的思想在挑戰(zhàn)極限的呼喊聲中醒悟了，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)?，靈魂經(jīng)過(guò)冰雪的擁吻，正邂逅絢麗如花的春天！?迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)心安理得，無(wú)怨無(wú)悔！而挑戰(zhàn)挫折、挑戰(zhàn)極限意味著重生?、匍_(kāi)篇設(shè)置懸念，引起讀者閱讀愛(ài)好。抓住人物不能參與高考的心理感受進(jìn)行描寫(xiě)。③開(kāi)頭兩句側(cè)面描寫(xiě)襯托人物孤獨(dú)無(wú)助的心境。本段通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，多側(cè)面地表現(xiàn)自己獨(dú)特的心理活動(dòng)。④抓住人物心理，從正面寫(xiě)出了自己跑第一圈時(shí)的困難的心理感受。⑤伴隨著人物活動(dòng)的是人物驚慌的心情和內(nèi)心激烈的斗爭(zhēng)。⑥用時(shí)間的推移，持續(xù)人物的心理活動(dòng)。⑦開(kāi)頭幾句運(yùn)用動(dòng)作細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)自己跑到此時(shí)已近乎“掙扎”的精神狀態(tài)。本段寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)激烈的思想斗爭(zhēng)：是放棄還是挑戰(zhàn)？努力還是退卻？⑧重復(fù)上文中的這句話，增加人物心理斗爭(zhēng)的結(jié)果，使自己最終下定了決心。⑩用美麗的語(yǔ)言正面描寫(xiě)自己堅(jiān)決信念后美妙的感受。?敘事水到渠成，揭示文章的主旨——“挑戰(zhàn)挫折、挑戰(zhàn)極限意味著重生”?！究傇u(píng)】作者敢于直面因車(chē)禍未能參與高考這一人生重大的挫折，并用實(shí)際行動(dòng)向它發(fā)起了激烈的挑戰(zhàn)。本文是一篇特別勝利的記敘文，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有：①寫(xiě)真情實(shí)感，以情動(dòng)人；②采納雙線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精致；③立意深刻，借長(zhǎng)跑一件事，寫(xiě)出了兩個(gè)層面的挑戰(zhàn)，不僅是挑戰(zhàn)挫折，更是挑戰(zhàn)命運(yùn)。本文更大更突出的特點(diǎn)是精彩的描寫(xiě)。作者特殊擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)，隨著跑步圈數(shù)的增加，人物的內(nèi)心世界一覽無(wú)余地袒露在讀者的面前，讓我們看到了一個(gè)不怕挫折、發(fā)憤圖強(qiáng)、挑戰(zhàn)命運(yùn)的活生生的高三學(xué)生。文章既有對(duì)人物的干脆描寫(xiě)，又有間接描寫(xiě)，既有環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，又有細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。既有粗筆勾畫(huà)式的白描，也有濃墨重彩的細(xì)描。顯示了作者細(xì)致描寫(xiě)的實(shí)力和扎實(shí)的寫(xiě)作基本功底。[即時(shí)練筆]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。沒(méi)有河床的沖刷，便沒(méi)有鉆石的絢爛；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。人生中難免遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)失敗的人生是不完整的人生。請(qǐng)以“挫折”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緦?xiě)作提示】生活中的失敗挫折既有不行避開(kāi)的一面，又有主動(dòng)和消積的作用功能；既可使人走向成熟，取得成就，也可能破壞個(gè)人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對(duì)它。首先，挫折能幫助你成長(zhǎng)。人的成長(zhǎng)過(guò)程是適應(yīng)社會(huì)要求的過(guò)程。假如適應(yīng)得好，就覺(jué)得寬心和諧；假如適應(yīng)得不好，就會(huì)覺(jué)得失意。其次，挫折能增加你的意志力，每戰(zhàn)勝一次挫折，都可以強(qiáng)化自身的力氣。同時(shí)，挫折也有負(fù)面效應(yīng)。每個(gè)人對(duì)于挫折的反應(yīng)不盡相同，這取決于你對(duì)挫折的感情理解。假如一個(gè)摯友指責(zé)了你，你可能會(huì)聽(tīng)從，甚至于特別感謝他。但假如你把摯友的指責(zé)曲解了，并且認(rèn)為摯友損害了你的尊嚴(yán)，那么你的反應(yīng)或許就不一樣了?！緟⒖祭摹孔尶嗤磸闹缚p間滑落曼妙的世界，不盡的人生，總有歡樂(lè)，也總有挫折，總有歡愉，也總有苦痛。當(dāng)挫折與不幸不期而至，當(dāng)苦痛與艱辛悄然來(lái)臨，有人鼓起志氣正視它，也有人回避它，輕視它，甚至放大它。而人生境界、生活的理念中，須要用一種心態(tài)對(duì)苦痛進(jìn)行調(diào)整和支撐：不能因花落飄舞就丟失對(duì)一個(gè)季節(jié)的熱盼；不能因秋葉歸根就忽視豐收的希望；不能因山河破裂就熄滅志向之燈。還是如靜水深流般淡化苦痛吧，還是如潮起潮落般正視規(guī)律吧，讓苦痛從我們的指縫間滑落，讓我們主動(dòng)面對(duì)人生。生活在世，總有遭受。古人在先，憾人心靈。屈原遭逐，失卻志向；孔丘遇厄，失卻自由；左丘失明，失卻光明；司馬宮刑，失卻人格，這些是所謂的人生挫折，與之相比，我們是時(shí)代的幸運(yùn)兒，更應(yīng)實(shí)行主動(dòng)的看法，化苦痛為動(dòng)力，化挫折為斗志。還有什么理由因偶然的一次劃破手指而恐驚失去生命？還有什么理由因不經(jīng)意間掉落一縷青絲而擔(dān)憂青春早逝？還有什么理由因別人的一句批駁而懊喪半生？當(dāng)然更不能因一次的考試失利而放棄學(xué)業(yè)，不能因與家人不合而斷絕關(guān)系，更不能因競(jìng)爭(zhēng)失敗而悲觀厭世，一旦嘗試放大了生活中的微小苦痛，得到的又將是什么呢？很多人遭受挫折時(shí)，盲目放大苦痛，苦痛不但沒(méi)有消退，反而失卻了生活的方向。既然苦痛常伴人生，就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立生活的信念，就應(yīng)當(dāng)充溢自信地去理解、消化并化之為戰(zhàn)勝挫折的力氣。摯友離別了，并不意味著訣別，那就約定會(huì)面的時(shí)日吧，將短暫的苦痛化成相聚的期盼；面子失落了，并不意味著失卻人格，那就用幽默的語(yǔ)言找一個(gè)理由，找一個(gè)臺(tái)階吧，將苦痛化成歡愉的風(fēng)度；眼睛蒙塵了，并不意味著失卻光明，就用理智的清水吧，沖刷眼睛，讓它光明；鞋入沙礫了，并不意味著坎坷一生，傾除沙礫吧，將苦痛還給大地。一個(gè)微小的動(dòng)作，一段短暫的深思，就能讓眼前的苦痛化解為祥和，為什么要將之放大而熬煎自己呢？一段歡樂(lè)的吟唱，一路郊野的歡愉，就能安逸現(xiàn)實(shí)的人生，就讓苦痛隨天之云、地之霧頃刻散去，為何要放大苦痛而陷入新一輪的挫折中呢？人生苦短，信念永存。事業(yè)、人倫、生活、情感，哪一樣不是苦樂(lè)相伴；讀書(shū)、工作、休閑、消遣，哪一樣肯定會(huì)順順當(dāng)利？假如真的在挫折中放大苦痛，那人生又有何樂(lè)趣可言？人須要一種自信和昂揚(yáng)的理念，人更須要正視一切挫折和苦痛。論成敗，人生豪邁；大不了，從頭再來(lái)。得與失，榮與辱，逆境與順境，富貴與潦倒，哪一樣人生能少？又有哪一樣可以憑主觀就能擴(kuò)大？風(fēng)雷