《體育舞蹈中節(jié)奏訓練的應用研究》7200字（論文）

體育舞蹈中節(jié)奏訓練的應用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u22856前言 1325081研究對象與研究方法 2147751.1研究對象 240171.2研究方法 277272研究結果與分析 363062.1參與節(jié)奏訓練的學生基本情況 3291722.2體育舞蹈節(jié)奏訓練在教學中的應用情況 473372.3體育舞蹈節(jié)奏訓練在教學中的作用體現(xiàn) 616572.4體育舞蹈節(jié)奏訓練在教學應用中存在的問題 885542.5體育舞蹈節(jié)奏訓練的教學策略 8176393結論與建議 9177183.1結論 9278793.2建議 10摘要：為進一步了解節(jié)奏訓練在體育舞蹈中的應用現(xiàn)狀，本文主要利用文獻資料法，問卷調查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計法對節(jié)奏訓練在體育舞蹈中的應用情況進行了調查與分析，發(fā)現(xiàn)其存在著部分問題，即：學生拉丁舞專業(yè)水平有待提升且動機過于功利性、體育舞蹈專業(yè)學生接受音樂節(jié)奏學習頻率有待提升、體育舞蹈與音樂教學間協(xié)調性有待統(tǒng)一，嚴重影響到了學生節(jié)奏訓練的效果。對此，本文還提出了有效解決策略，即：端正學生參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機并提高其專業(yè)成績、提升體育舞蹈專業(yè)學生在對音樂節(jié)奏上的學習頻率、提升體育舞蹈和音樂節(jié)奏教學之間具備的協(xié)調性。通過這種方式激發(fā)學生進行學習的積極性，不斷提高教學質量，讓教學能夠獲得一種相對理想的教學。關鍵詞：節(jié)奏訓練；體育舞蹈；舞蹈教學前言體育舞蹈是舞蹈與體育加以聯(lián)系,以藝術審美的形式使身心全面發(fā)展的新的藝術形式。體育舞蹈作為將體育的健美性與舞蹈藝術性結合起來的項目，學生在進行體育舞蹈表演時需根據(jù)音樂節(jié)奏來進行動作的變換，從而使得動作與音樂節(jié)奏一致，從而提高體育舞蹈的表演效果。但在此過程中，部分舞者更加關注自己技術動作的實施情況，對于音樂節(jié)奏的重視度存在著顯著的欠缺，這使得其極易出現(xiàn)音樂節(jié)奏與動作技巧不統(tǒng)一的問題[1]。以體育舞蹈中拉丁舞為例，其多是以男女搭配共同舞蹈的舞蹈，且其對舞者的動態(tài)與節(jié)奏感要求較高[2]。同時，在拉丁舞中，節(jié)奏對于舞蹈的表現(xiàn)效果有著直接性的影響，二者相輔相成，不能分割[3]。而在日常拉丁舞練習中就要非常重視節(jié)奏的運用，則能通過長期練習達到良好效果。在這一背景下，本次研究則主要以節(jié)奏訓練在體育舞蹈中的應用為題，展開了探討及分析[4]。1研究對象與研究方法1.1研究對象本次研究的對象為節(jié)奏訓練在體育舞蹈中的應用，具體的調查對象則是鄭州大學體育學院、洛陽師范學院及河南師范大學3所高校中參與拉丁舞節(jié)奏訓練的學生及拉丁舞教練員。1.2研究方法 1.2.1文獻資料法 本次研究主要利用中國知網(wǎng)、萬方以及維普等平臺進行關于“節(jié)奏訓練在體育舞蹈中的應用”方面內容的查閱、整理與總結，從而獲得理論依據(jù)。1.2.2問卷調查法通過文獻研究法對中國知網(wǎng)本課題內容相關文獻的檢索發(fā)現(xiàn)本課題在論文方面問卷調查法遂待開展,因此本文將使用發(fā)放試卷，向鄭州大學體育學院、洛陽師范學院及河南師范大學3所高校參與拉丁舞節(jié)奏訓練的學生發(fā)放調查問卷,分析高校體育舞蹈專業(yè)學生對于音樂節(jié)奏的認識,探究高校體育舞蹈專業(yè)學生音樂節(jié)奏訓練現(xiàn)狀,從結果中獲得研究所需的理論支撐。其中，共發(fā)放了學生問卷225份，回收213份，問卷回收率為94.67%；剔除無效問卷后，保留有效問卷200份，問卷有效率為93.90%。1.2.3訪談法為深入研究高校節(jié)奏訓練在體育舞蹈中的應用情況，特對鄭州大學體育學院體育舞蹈教學的2名教師進行訪談，訪談結果經(jīng)整理統(tǒng)計匯成表格數(shù)據(jù)，對本研究形成數(shù)據(jù)支持。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法通過對收集的調查問卷利用Excel軟件對數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理。2研究結果與分析2.1參與節(jié)奏訓練的學生基本情況2.1.1學生參與拉丁舞訓練年限表1接受拉丁舞的學生訓練年限調查表人數(shù)百分比（%）少于3年40203-4年6331.55-6年5427超過6年4321.5在上表1“接受拉丁舞的學生訓練年限調查表”的調查結果中可了解到，31.5%的學生表示其接受拉丁舞訓練年限在3-4年，其次則是有27%的學生接受拉丁舞訓練的年限在5-6年；另外有21.5%的學生表示自己接受拉丁舞訓練的年限超過了6年，僅20%的學生接受拉丁舞訓練的時間少于3年。從這一結果可以了解到，大多數(shù)的學生在上大學前已經(jīng)接受了一段時間的拉丁舞訓練，但是部分學生接受拉丁舞訓練的年限比較低，少于3年，其可能存在著專業(yè)訓練時間短，對于拉丁舞的技能技巧不夠全面，不利于其后續(xù)參與節(jié)奏的訓練，且可能會在一定程度上影響到節(jié)奏與舞蹈的配合效果[5]。2.1.2學生參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機表2學生參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機調查表人數(shù)百分比（%）提高舞蹈與音樂協(xié)調性5025提高舞蹈表現(xiàn)力5427提高專業(yè)成績6834其他2814在上表2“學生參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機調查表”的調查結果中可以了解到，有25%的學生表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調性；有27%的學生表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調性；有34%的學生表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調性；剩余14%的學生則表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調性。從上述的結果可以了解到，大多數(shù)的學生參與節(jié)奏訓練的目的是為了提高專業(yè)成績，但這可能會導致其過于看重節(jié)奏訓練的結果，當其在初期并未找到如何協(xié)調節(jié)奏與舞蹈配合的方式與方法，且專業(yè)成績未得到顯著提升時，便可能會出現(xiàn)質疑節(jié)奏訓練價值的問題，進而影響到其參與節(jié)奏訓練的積極性[6]。2.2體育舞蹈節(jié)奏訓練在教學中的應用情況2.2.1體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間與頻率表3體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間調查表人數(shù)百分比（%）少于30分鐘178.530~60分鐘4924.561~90分鐘683491~120分鐘5226超過120分鐘147在上表3“體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間調查表”的調查結果中，34%的學生表示自己所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間在61~90分鐘；其次有26%的學生表示自己所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間為91~120分鐘；有24.5%的學生表示自己所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間在30~60分鐘；另外有8.5%的學生則指出其在接受節(jié)奏訓練時的時間少于30分鐘；剩余7%的學生接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練的應用時間超過了120分鐘。從上述結果中知，大多數(shù)的學生所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用時間是在61~90分鐘內，既不會時間太短而影響到學生對音樂節(jié)奏專業(yè)知識地掌握情況，同時也不會因時間過長而影響到學生其他內容的學習積極性。表4體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用頻率調查表人數(shù)百分比（%）每周少于1次136.5每周1~2次6934.5每周3~4次6231每周5~6次3919.5每周超過6次178.5在上表4“體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用頻率調查表”的調查結果中，有13名學生表示其在接受體育舞蹈教學時節(jié)奏訓練應用頻率每周少于1次，選擇這一選項的學生占到了全部接受調查學生整體人數(shù)的百分之6.5；其中有69名學生認為其在接受體育舞蹈教學時節(jié)奏訓練應用頻率每周1~2次，選擇這一選擇的學生占到全部接受調查學生整體人數(shù)的百分之34.5；其中有62名學生提出其在接受體育舞蹈教學時節(jié)奏訓練應用頻率每周3~4次，選擇這一選項的學生占到了整體接受調查學生人數(shù)的百分之31%；其中有39名學生提出在接受體育舞蹈教學是展開節(jié)奏訓練應用頻率每周5~6次，選擇這種選擇的學生占到了接受調查學生整體人數(shù)的百分之19.5；余下17名學生選擇其在接受體育舞蹈教學時節(jié)奏訓練應用頻率每周超過6次，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比8.5%。在上述的數(shù)據(jù)當中，大多數(shù)學生表示自己在參與體育舞蹈訓練時節(jié)奏訓練應用的頻率多在每周1~2次和3~4次范圍內，處于一個較為合理的狀態(tài)，有利于幫助學生快速掌握體育舞蹈音樂節(jié)奏專業(yè)知識[7]。2.2.2體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式表5體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式調查表人數(shù)百分比（%）在舞蹈作品中應用5125.5理論教學中應用4422實踐教學中應用5025師生互動過程中應用3718.5其他157.5在上表5“體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式調查表”的調查結果中，有51名學生表示其所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式為在舞蹈作品中應用，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比25.5%；有44名學生表示其所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式為理論教學中應用，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比22%；有50名學生表示其所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式為實踐教學中應用，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比25%；有37名學生表示其所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式為在師生互動過程中應用，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比18.5%；剩余15名學生表示其所接受到的體育舞蹈教學中節(jié)奏訓練應用方式為其他，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比7.5%。從這一數(shù)據(jù)中可直觀地了解到，大多數(shù)情況下體育舞蹈中節(jié)奏訓練是應用于舞蹈作品以及實踐教學中，這樣能夠幫助學生完善自己的舞蹈作品，使得其音樂節(jié)奏的配合下更高效地完成體育舞蹈作品。2.2.3體育舞蹈專業(yè)學生對節(jié)奏訓練的掌握情況表6體育舞蹈專業(yè)學生對節(jié)奏訓練的掌握情況調查表人數(shù)百分比（%）非常熟練3316.5比較熟練5929.5一般5025不太熟練3718.5非常不熟練2110.5在上表6“體育舞蹈專業(yè)學生對節(jié)奏訓練的掌握情況調查表獲得的調查調查結果里，其中有33名學生選擇當前對于節(jié)奏訓練上的掌握非常熟練，進行這一選擇的學生比例為整體接受調查學生的百分之16.5；其中有59名學生選擇其自身對于節(jié)奏訓練的掌握相對較為熟練，選擇這一選擇的學生占到接受調查學生整體人數(shù)的百分之29.5；其中有50名學生提出其在節(jié)奏訓練上的掌握度相對一般，持有這樣一種選擇的學生占到了接受調查學生整體人數(shù)的百分之25；此外還有37名學生提出其在節(jié)奏訓練上的掌握并不是十分熟練，進行這一選擇的學生占到了整體接受調查學生人數(shù)的百分之18.5；余下的21名學生則提出其針對節(jié)奏訓練在掌握上并不是非常熟練，持有這一選擇的學生占所調查學生總數(shù)的百分比為10.5%。在上述的數(shù)據(jù)當中，多數(shù)學生表示自己對于體育舞蹈中節(jié)奏訓練的掌握比較熟練，有利于其后續(xù)在進行實踐操作以及作品融合有著重要作用。2.3體育舞蹈節(jié)奏訓練在教學中的作用體現(xiàn)2.3.1體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對學生專業(yè)技能提升的作用表7體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對學生專業(yè)技能提升的作用調查表人數(shù)百分比（%）非常顯著5226比較顯著7537.5一般4522.5不太顯著178.5非常不顯著115.5在上表7“體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對學生專業(yè)技能提升的作用調查表”的調查結果中，有52名學生表示體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對其專業(yè)技能提升的作用非常顯著，選擇這一認知的學生占到姐所有接受調查學生人數(shù)的百分之26；有75名學生提出體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對其專業(yè)技能提升的作用十分影響，擁有這種一認知的學生占到了接受調查學生整體人數(shù)的百分之37.5；其中有45名學生提出體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對其專業(yè)技能提升的作用一般，持有這樣一種認知的學生占到了整體接受調查學生人數(shù)的百分之22.5；此外還有17名學生認為體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對其專業(yè)技能提升的作用并不是十分的明顯，表示有這樣一種認知的學生占到了所有接受調查學生整體人數(shù)的百分之8.5；余下11名學生則認為體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對其專業(yè)技能提升的作用非常不顯著，持有這一認知的學生占所調查學生總數(shù)的百分比為5.5%?？偠灾?，大多數(shù)的學生認為體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練對其專業(yè)技能提升的作用比較顯著，這對推動其積極參與節(jié)奏訓練具有非常重要的價值，但是對于另一部分學生而言，其因目前未能夠找到節(jié)奏與拉丁舞配合的方式方法，因此便認為節(jié)奏訓練對自身專業(yè)技能提升作用并不顯著，所以可能會出現(xiàn)參與節(jié)奏訓練不積極的問題。2.3.2體育舞蹈音樂節(jié)奏對學生舞蹈表現(xiàn)能力的作用表8體育舞蹈音樂節(jié)奏對學生舞蹈表現(xiàn)力的作用調查表人數(shù)百分比（%）非常顯著4221比較顯著6934.5一般3819不太顯著3316.5非常不顯著189在上表8“體育舞蹈音樂節(jié)奏對學生舞蹈表現(xiàn)力的作用調查表”的調查結果中，有42名學生表示體育舞蹈音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用非常顯著，表示選擇這一認知的學生占到了全部接受調查學生整體人數(shù)的百分之21%；其中有69名學生提出體育舞蹈音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用比較顯著，具有這種認知的學生占到了全部接受調查學生整體人數(shù)的百分之34.5；其中有38名學生提出體育舞蹈音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用一般，持有這一認知的學生占所調查學生總數(shù)的百分比為19%；有33名學生表示體育舞蹈音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用不太顯著，持有這一認知的學生占所調查學生總數(shù)的百分比為16.5%；剩余18名學生表示體育舞蹈音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用非常不顯著，持有這一認知的學生占所調查學生總數(shù)的百分比為9%。舞蹈表現(xiàn)力對于學生舞蹈的完成效果以及成績的提升均具有直觀地影響，在上述的數(shù)據(jù)中能夠了解到，大多數(shù)的學生均能夠認識到音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用，并且能夠將音樂節(jié)奏與自己的舞蹈結合起來，為學生專業(yè)成績提升價值重大。而對于部分認識不足或者是對于節(jié)奏訓練價值認識不清的學生來說，提高其參與體育舞蹈音樂節(jié)奏訓練的積極性顯得尤為重要[8]。2.4體育舞蹈節(jié)奏訓練在教學應用中存在的問題2.4.1學生拉丁舞專業(yè)水平有待提升且動機過于功利性雖然接受調查的大多數(shù)的學生在上學前已經(jīng)接受了一段時間的拉丁舞專業(yè)訓練，但是仍然存在著少部分的學生接受拉丁舞訓練的年限不長，這可能在一定程度上影響到其對于節(jié)奏訓練內容地理解與吸收[9]。同時，大部分學生參與節(jié)奏訓練是希望提高自身專業(yè)成績，但當短時間內其參與節(jié)奏訓練的效果未達到預期，則會影響到其參與節(jié)奏訓練的主動能動性。2.4.2體育舞蹈專業(yè)學生接受音樂節(jié)奏學習頻率有待提升雖然大多數(shù)的學生接受音樂節(jié)奏學習的頻率是在1~2次，其次則是在3~4次，但是仍有6.5%的學生表示其每周接受音樂節(jié)奏學習的頻率低于1次，而且每周學習次數(shù)達不到1次或者在1~2次范圍內，頻率較低，學生可能會存在著學習時間間隔較長而遺忘之前所學知識點的問題。2.4.3體育舞蹈與音樂節(jié)奏教學間協(xié)調性有待統(tǒng)一現(xiàn)階段，所調查到的部分健美操專項學生體育舞蹈與音樂節(jié)奏教學間并不協(xié)調，且教學的方式未能夠統(tǒng)一，學生只是在學習體育舞蹈的過程中接受一小段時間的音樂節(jié)奏訓練，所以使得二者間的教學并不統(tǒng)一，連接性也比較低。2.5體育舞蹈節(jié)奏訓練的教學策略2.5.1端正學生參與拉丁舞節(jié)奏訓練的動機并提高其專業(yè)成績?yōu)榱藥椭w育舞蹈專項學生更好地理解音樂節(jié)奏的作用及其重要性，教練員需要端正學生參與節(jié)奏訓練的動機，并且在體育舞蹈教學中根據(jù)學生的實際情況展開節(jié)奏訓練，讓學生通過理論知識地了解與認知來進一步加強對音樂節(jié)奏訓練的重視程度，能夠更加精神飽滿地投入到體育舞蹈的音樂節(jié)奏學習中[10]。同時，針對學生拉丁舞專項技能不足的問題，為其制定個性化的訓練計劃，為學生拉丁舞專項成績提升奠定良好基礎。2.5.2增加體育舞蹈專業(yè)學生學習音樂節(jié)奏的頻率對于部分接受音樂節(jié)奏學習頻率較低的同學，教練員可通過逐步增加其參與培訓的頻率來提升學生對體育舞蹈中音樂節(jié)奏技術技巧的掌握情況。同時，為其后續(xù)專業(yè)技術提升打下堅實的基礎[11]。2.5.3提高體育舞蹈與音樂節(jié)奏教學間的協(xié)調性為了能夠有效提高體育舞蹈專項學生作品的完成效果，并且為其日后創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，這便要求教練員幫助學生共同去提升體育舞蹈與音樂節(jié)奏教學間的協(xié)調性，使得學生在學習過程中逐步將音樂節(jié)奏與體育舞蹈作品進行良好融合，為其專業(yè)成績提升奠定良好基礎[12]。3結論與建議3.1結論第一，體育舞蹈節(jié)奏訓練能夠使得學生個人的專業(yè)技能得到提升；體育舞蹈節(jié)奏訓練能夠讓學生在舞蹈上的表現(xiàn)力得到提高；體育舞蹈在節(jié)奏上的訓練能夠使得學生個人的心理素質以及藝術表現(xiàn)力得到提升;體育舞蹈節(jié)奏訓練能夠使得學生個人的音樂素養(yǎng)以及節(jié)奏感得到提升;體育舞蹈在節(jié)奏上的訓練還能夠使得舞伴之間的配合能力得到提高。其二，體育舞蹈教學因為在我國的發(fā)展時間相對較晚，采取的教育理念與教學方法需要及時的進行轉變并不斷創(chuàng)新。教學過程中，學生多是在師生互動或者是舞蹈作品以及實踐教學中完成，其經(jīng)常是機械的對教師示范的動作進行模仿，僅僅是單獨的完成基礎技術以及花套組合動作上的有效練習，去忽略了舞蹈自身的組成要素一一音樂對于舞蹈具備的重要性。并且針對體育舞蹈里節(jié)奏理論涉及到的內容處在一種模糊狀況，這種情況使得應用效果受到影響。節(jié)奏訓練并不能夠從基礎完成，并未構成系統(tǒng)并具備科學的協(xié)調拉丁舞技能與節(jié)奏技巧應用的方法。其三，音樂節(jié)奏訓練的時間與頻率整體上較為科學，但其仍存在著訓練時間過長、過短以及訓練頻率過多、過低的問題，嚴重時可能會導致學生的學