部編版七年級下冊語文《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案

1鄧稼先導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標

知識與能力：

1.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

2.找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在i峨基礎(chǔ)上議論、抒懵的特點。

3.體會課文語言平實、感情真摯的特點。

過程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀：深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)

的崇高情懷。

教學(xué)重點：1.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

2.探究在t已敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

教學(xué)難點：1.理解兩個古詩文小段。

2.體會課文語言平實、感情真摯的特點。

課前準備：

1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

2.布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

課時：3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍

事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些

鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大

的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

（一）、背景說明。

1.關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重

表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)?/p>

追授王澄昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌?/p>

和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

1

2.關(guān)于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先

從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)

研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26

歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校

好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后

的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

3.關(guān)于楊振寧

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中

宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理

學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

（二）、解釋下列詞語，并給加點字注音。

鄧稼jid先元勛xtin至死不懈xi6鞠前躬盡瘁cui

選聘pin無垠yln殷紅yan

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。

歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元勛：立大功的人。

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自

己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解：曉：知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭,

重復(fù)；窮：窮盡。

二：整體感知

1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。

2.小組合作討論，全班討論交流

三、合作探究

1.速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。

2.請用“我發(fā)現(xiàn)……詞語（句子、段落）寫得好，它好在……”的句式賞析文中的美點。

四、拓展提升

從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料，仿照感動中國的

2

頒獎詞，寫一段話禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先。

[2002年度感動中國年度人物頒獎辭】

黃昆一國家最高科技獎獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦，一生都在默默地傳遞著

知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域

里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個科學(xué)家的人格本質(zhì)。

“兩彈”元勛一鄧稼先：

第二課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容，說說六個部分之間有什么聯(lián)系?

(1)(2)(3)r

(4)(5)(6)

【合作探究】

2.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

3.鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上,

為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？

4.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

5.第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自

豪，還是為了稼先而感到驕傲,——我始終想不清楚，”這句話說明了什么？

【拓展提升】

6.課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼.用300字

左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。

7.讀下列材料，簡要談?wù)勀愕目捶?/p>

楊振寧和周潤發(fā)同機抵達上海機場。周潤發(fā)一下飛機，就被無數(shù)的歌迷影迷團團圍住，拍照、送

鮮花、請求簽名……熱鬧非凡。一位工作人員對身邊的青年說：”楊振寧也在這架飛機上!”有青

年問了一句：”楊振寧是唱什么歌的？”

第三課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.朗讀第五部分(“我不能走”)，完成文后問題

(1)這部分的標題“我不能走”，如果?改為“他忠于職守”好不好？為什么?

3

作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用?

.“不知稼先在……手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情?

文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用？

【合作探究】

2.閱讀老舍的《我的母親》，完成文后問題

我在小學(xué)畢業(yè)的時候，親友一致的愿望是我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以

減輕母親的辛勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校一制服，飯食，書籍，

宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一

筆巨款！母親坐了半個月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子

有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，

您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女都一樣疼愛

的，但是假若她有點偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和

三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽

誤了女兒的青春。當(dāng)花橋來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色一

TR是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看

花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩下母親自

己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不

許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至

聽說我還須回校，她愣住了?半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生,

“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當(dāng)日孤獨

的過那凄慘的除夕的慈母。可是，慈母不會再候盼著我了，她已入了土。

(1)這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。

(2)這篇文章是按照順序記敘的。

(3)老舍善于運用簡潔的語言表達人物豐富的內(nèi)心世界,試根據(jù)示例,用一兩句話簡析下面的話。

示例：“她愣住了”，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然，愛子情深。

［甲］“母親笑了”，寫出母親

［乙］“半天，她才嘆出一口氣來“，寫出母親

［丙］“她遞給我一些花生，'去吧，小子!’“，寫出母親

4

（4）這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

11《鄧稼先》第一課時（略）

第二課時1、（1）鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家（2）簡單介

紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。（3）把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出

歷史性貢獻的原因?！保┳髡邽猷嚰谙瘸晒Φ念I(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕

傲。（5）寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神（6）

對鄧稼先的總的評價。第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文

的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延

伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部

分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點

寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖

國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

2、先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來

了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3、按理說，

鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣

寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、

科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫

上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不

盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，

這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細

節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔尢洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體

情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。,因此，像現(xiàn)在這

樣寫，揚長避短，是很高明的。4、一他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。-

T旦他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，

真誠坦白，從不驕人。一課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)

和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中

國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：

他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對

比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。5、這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了

自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄