教育教學知識與能力小學標準預測

國家教師資格考試標準預測試卷（一）

《教育教學知識與能力》（小學）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）

1.新課程的三維教學目標是（）

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀，人生觀、價值觀

2.初等義務教育普遍實施于（）

A.古代B.文藝狂興后的歐洲

C.近代D.現(xiàn)代

3.學生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動特點具有（）

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性

4.與動搖性和執(zhí)拗性相反的意志品質(zhì)是（）

A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性

5.教學環(huán)節(jié)中，起到穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能作用的環(huán)節(jié)是（）

A.講授知識B.理解知識

C.布置批改作業(yè)D.社會實踐活動

6.少先隊員自己確定活動形式并開展組織活動，這表達了少先隊活動的（）

A.組織性B.自主性C.趣味性I）.創(chuàng)造性

7.小學生通過認識鳥鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是（）

A.推理B.判斷C.綜合I）.概念

8.在學校教育過程中，家長催促和檢查孩子完成作業(yè)，其承當?shù)慕巧牵ǎ?/p>

A.決策者B.志愿者C.學習者D.支持者

9.《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，我國教育開展的工作方針包括（）

①優(yōu)先開展②育人為木③改革創(chuàng)新

④促進公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡開展

A.①②③⑤B.③④⑤④C.①②I).??@??

10.有的小學生為了得到老師的鼓勵而學習，有的小學生為了得到家長的獎勵而努力學習，有的小學生

為了讓同學瞧得起自己而努力學習，這類學習動機屬于()

A.近景的直接性動機B.遠景的間接性動性

C.近景的間接性動機I).遠景的直接性動機

11.要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()

A.獲得B.消退C.分化I).泛化

12.自主學習的重要含義就是()

A.單獨學習B.自由學習C.個體學習D.主動學習

13.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是()

A.專業(yè)知識B.專業(yè)能力C.專業(yè)理想D.專業(yè)動機

14.中國近代制度化教育興起的標志是()

A.京師大學堂B.五四以后

C.京師同文館D.廢科舉，興學校

15.普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()

A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，開展青少年個性特長D.充分開掘?qū)W有余力的學生的學習潛力

16.合作學習是指學生們以()的方式代替教師主導教學的一種教學策略。

A.被動的合作學習B.自覺合作學習

C.主動學習D.主動合作學習

17.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅.在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計

算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，突然聽到有個同學說“她越來越笨了二小敏心里咯啜

一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，

而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占

著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的（）

A.焦慮癥B.恐懼癥C,強迫癥D.抑郁癥

18.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力，還要求具有一定的：）

A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力

19.班集體形成的條件和前進的動力是（）

A.班主任的要求B.共同的活動

C.共同的奮斗目標D.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

20。在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學生聯(lián)系上下文猜想詞義，而不是急于查字典＜這表達了

知覺的（）

A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性

二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

21.童年期兒童的學習有哪些特征？（10分）

22.筒述如何進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（10分）

23.小學課堂常用的教學方法有哪些？110分）

三、材料分析題（本大題共例小題，每題20分，共40分）

24.下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學片段，閱讀并答復以下問題。

師：小公雞遇到了一個什么問題？

生：怎樣才能快樂。

師：小公雞的問題解決了嗎？

生：解決了。

師：他是怎樣解決的呢？

生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……

師：他們都是怎么跟小公雞說佗呢？（學生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？

生：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。

生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。

師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？1很多孩子談了自己的看法）

師：我們一起來表演這個故事好不好？（學生馬上進入角色表演）

問題:

試評述以上教學片段（20分）

25.閱讀下面材料，答復以下問題。

下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：

(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷:

(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，開展語言；

(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。

問題：

請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。［20分)

四、教學設計題(本大題共有2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

26.閱讀下面的材料，根據(jù)材料進行教學設計。(40分)

同學們用小林擺小傘5的乘法口訣

1X5=5一五得五

2X5=10二五一-k

3X5=15三五十五

4X5=20四五二十

5X5=25五五二十五

數(shù)?數(shù)?共用了多少根小棒？

你是怎樣數(shù)的？

5當可忍畫把畫生囪

27.《矛與盾的集合》是三年級上冊第七組的一篇閱讀課文，請你認真閱讀教材簡析和課文，然后答及

以下問題。（40分）

【教材簡析】本文寫的是創(chuàng)造家手持矛與盾，在與朋友比賽時，由矛和盾的長處想到了如何創(chuàng)造坦克，

并由此說明一個道理。選編此文，一是讓學生懂得作者借坦克創(chuàng)造這件事，說明一個道理；二是初步了

解用事實說明道理的表達方法。

矛與盾的集合

創(chuàng)造家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛如雨點般向他刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右檔，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，創(chuàng)造家

突然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我

啦！”

可是，這樣固然平安，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或鳥龜。自衛(wèi)，是為了更好地進攻

呀！

對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”一一槍口或炮口.當然，這鐵屋子還要會

跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦克。

坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年，英國的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德

國兵頭一回見到這一龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里。

是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者！

問題：

假設由你來執(zhí)教這節(jié)課，將有哪些根本的課堂教學環(huán)節(jié)？請簡明扼要地說明你的教學設計。

國家教師資格考試標準預測試卷（二）

《教育教學知識與能力》（小學）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）

1.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

A.荀子B.孔子C.孟子I）.墨子

2.根據(jù)教學評價的參照指標，可分為（）

A.內(nèi)部評價和外部評價

B.形成性評價和總結(jié)性評價

C.個體內(nèi)差異評價和診斷性評價

D.相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

3.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）

A.順向負遷移B.逆向負遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移

4.（）是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成局部，標志著個

性形成的水平。

A.自我認知B.自我意識C.自我體驗D.自我監(jiān)控

5.教育行動研究的主體是（）

A.專職的科研人員B.教師

C.科研群體研究者和個休研究者D.學生

6.人類的學習是以（）為中介的。

A.語言B.行動C.思想D.情感

7.課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明。這說明課程結(jié)構(gòu)有（）

A.客觀性B.有序性C.可度量性D.可轉(zhuǎn)換性

8.為了暫時記住朋友的號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）

A.組織策略B.精加工策略C.復述策略D.元認知策略

9.從教師角色行為和教學行為效果這兩個維度的教學行為分析，可以分為有效教學行為和（）

A.根本教學行為B.無效教學行為

C.低效教學行為D.高效教學行為

10.經(jīng)濟學家能夠通過物價、失業(yè)率等來判斷社會的經(jīng)濟狀況，這表達了思維的哪個根本特征？（）

A.靈活性B.概括性C.間接性D.思維是對經(jīng)驗的改組

11.學習策略是學習者制訂的學習方案，包括（）

A.意識和能力B.規(guī)那么和技能C.認知策略D.經(jīng)驗和方法

12.袁老師中途接手小學三年級⑶班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題

目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫

苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）

A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育D.良好性格的教育

13.學生能夠運用三角形面積公式計算三角形田地的面積。這些知識屬于（）

A.陳述性知識B.程序性知識

C.條件性知識D.保護性知識

14.對于小學生正式群體而言，式內(nèi)部成員間在價值上保持較高的（），而非正式群體之間在價值取

向上存在著較多的（）

A.同質(zhì)性；差異性B.一致性;差異性

C.一致性：獨立性D.同質(zhì)性;獨立性

15.以下屬于問題解決的是（)

A.漫無目的夢想B.走路C.聯(lián)想D.創(chuàng)造創(chuàng)造

16.與課堂教學相比，課外活動更有利于（）

A.堅持“循序漸進”B.促進溫故知新

C.加強“教學相長”I）.開展學生個性

17.生理自我根本成熟的時間在（）

A.1歲左右B.3歲左右二

C.6歲左右D.9歲左右

18.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話表達的教學

原那么是（）

A.啟發(fā)性原那么B.直觀性原那么

C.穩(wěn)固性原那么D.循序漸進原那么

19.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）

A.知識、智力、能力

B.根本知識、根本技能、根底性學歷.

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D.知識、智力、情感

20.我國當前全面開展教育的組成局部是德育、智育、體育和（）

A.美育B.勞動教育

C.愛國主義教育D.美育、勞動教育

二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

21.小學生注意力的特點有哪些？（10分）

22.簡述組織和培養(yǎng)班集體的方法。（10分）

23.詢述促進學習遷移的教學策略。（10分）

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）

24.閱讀以下材料，答復以下問題。

“照本宣科”的張老師

張老師教高中歷史。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，

一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不

輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉

啼，吵什么吵。”

“不是教教材，而是用教材教”的魏老師

魏老師是學校新來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上

課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下

來。

校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在

不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們很

不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會

突然變得與教材沒有關(guān)系了呢？

幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課木，教學太隨意了.校長雖然安撫家長說

“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生疑心。期末考試到了，閱

卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。

問題：

“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教"。這個口號是有意義的，但也容

易誤解。結(jié)合材料，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？（20分）

25.某小學與某保險公司是關(guān)系單位，保險公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，

保險公司為提高營業(yè)額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購置意外人身傷害保險。李平是該小

學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平

的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購置保險是不愛孩子的表現(xiàn)，導致李

平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關(guān)系緊張，進而影響李平的學習。

問題：

試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析。（10分）

四、教學設計題（本大題共有2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分）

26.請認真閱讀以下材料，并按要求作答.

異分母分數(shù)加、減法

1k人的在中產(chǎn)，?的片微川生活壯”.

（“魔IrklMftl呆叢”

0X枚的主要”量.

它fl在生潮境城中

良占幾分2幾？

多多少，

少知人口的分14.蜜光?”彳奧相2.

⑴試分析“異分母分數(shù)加、減”的算理與算法。（10分）

⑵如指導高年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和重點。（8分）

⑶根據(jù)擬定的教學目標和重點，設計新授局部的教學活動。（22分）

27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

孔子拜師

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博。三十歲的時候，

他離開家鄉(xiāng)曲阜。去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽-在洛陽城外，孔

子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問?？鬃?/p>

想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你

是一一”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地

來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候「研究學問

你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔予聽了再次行禮，說：“多謝老師等侯。學習是沒有止境的。

您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保存地傳授給他。人們佩服孔

子和老子的學問，也敬重他們佗品行。

⑴試描述本文表達了孑L子和老子的什么品行。（10分）

⑵如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。（8分）

⑶根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。［22分）

國家教師資格考試標準預測試卷（三）

《教育教學知識與能力》（小學）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）

1.（）在批判教育的生物起源說的根底上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中

兒童對成人的無意識模仿。

A.利托爾諾B.沛西-能C.孟祿D.杜威

2.以下關(guān)于教育家的教育思想說法正確的選項是（）

A.夸美紐斯把教學理論建立在心理學的根底上，把教學價值的理論建立在倫理學的根底上，奠定了科

學教育學的根底

B.蘇格拉底采用問答法教學，其“產(chǎn)婆術(shù)”記載于《理想國》一書

C.洛克提出“白板說”，主張國民教育，輕視紳士教育

D.杜威提出船兒童中心論”，其教育思想主要表達在《民主主義與教育》

3.為加強校園文化建設，一些學校開設了黃梅戲、徽劇、鳳陽花鼓等反映出傳統(tǒng)文化的校本課程。這種

做法土要表達了學校教育對文化的（）

A.傳承功能B.交流功能C.改造功能D.評價功能

4.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，

小剛發(fā)生了（）的學習。

A.言語信息B.智慧技能C.動作技能I）.態(tài)度

5.我國教育目的的根本特征有別于其他社會制度，概括起來有三點。以下不屬于該范疇的是（）

A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面開展

B.以馬克思主義的全面開展學說為指導思想

C.教育目的有鮮明的政治方向

D.堅持全面開展與個性開展的統(tǒng)一

6.蘇格拉底在教學中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）

A.直觀性原那么B.循序漸進原那么

C.啟發(fā)性原那么D.穩(wěn)固性原那么

7.班主任了解和研究學生最簡便易行、行之有效的方法是（）

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.調(diào)查法

8.課外活動的根本特點是靈活性、自愿性和（）

A.自主性B.隨意性C.標準性D.強制性

9.一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段，即依從、認同和（）

A.反響B(tài).行為C.實行I）.內(nèi)化

10.個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）

A.學習動機B.學習需要C.學習興趣D.學習期待

11.群體標準通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為規(guī)定了（）

A.方向B.范圍C.方向和范圍D.紀律約束

12.學習遷移理論中相同要素說的提出者是（）

A.桑代克B.賈德C.苛勒D.哈羅

13.在個性心理特征中具有核心評價意義的是（）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力I）.需要

14.“以兒童為中心”的教學屬于（）的觀點。

A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育

C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同D.原始教育

15-教師對學生指導、引導的H的是促進學生的（）

A*自由開展B.自主開展C.自愿開展D.自動開展

16.課外活動的根底是（）

A.校園設施B.教師引導C.拳篷興趣I）.個人活動

17.教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理,總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗，同時不斷聽取學生、同事、專

家的反響，這種反思方法屬于（）

A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析

18.（）通常發(fā)生在教學過程中。

A.形成性評價R.配置性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價

19.一個測始能測出它所能測量的屬性或特點的程度，稱為測身的（）

A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度

20.技能形成的根本途徑是（）

A.講解B.觀察C.示范D.練習

二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

21.激發(fā)與維持內(nèi)在學習動機的有效措施有哪些。（10分）

22.簡述確立小學教育目的的根本依據(jù)。（10分）

23.簡述班級授課制均改革趨勢。（10分）

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）

2，1.觀看小學低年級《戈壁灘上古長城》教學片段，答復以下問題。

師：同學們登過長城嗎？登過的說說你登過哪庫長城？

生：十三陵水庫旁的長城。

生：我登的是八達嶺長城。

師：同學們登過的大多是北京的八達嶺長城，它建于我們歷史上的明朝，到現(xiàn)在有三百多年的歷史了,

它已經(jīng)成為了旅游蹤地，今天，老師要和你們一起到戈壁灘上去，看看那的古長城“說它古，是因為它

已經(jīng)兩千多歲了。我們出發(fā)之前，你有什么問題要問嗎？

生1:什么叫戈壁濰？

師：讓我們一起來看一張圖片。這個地方全是沙子和石塊，因為缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁

灘上的古長城到底是怎么樣的？一起來學習課文《戈壁灘上古長城》°,翻開課文，用心地讀讀課文，

遇到不懂的詞、不懂的句子，在旁邊畫個小問號。學生自由讀全篇課文。

師出示木課生詞的幻燈片。

師：這是本課由生字組成的新詞，會讀嗎？（學生自由讀。教師抽個別學生輪讀。）還有不會讀的生字

詞，怎么辦？

生：可以借助書上的拼音讀。

生：請教爸爸媽媽。

生：查字典，或問老師。

師：下面用你最喜歡的方法，以最快的時間讀這些詞。全會讀了請坐正。

學生開火車讀生詞（教師檢查的手段），兩個兩個地輪讀生詞。

師：會讀了，詞的意思都懂了嗎？問一問自己。

生：“嘶嗚”是什么意思？

師：不明白可以把這個詞放到句子當中讀讀，看看嘶嗚是什么意思？

生：就是喊叫。

師：誰嘶鳴？

生：馬嘶鳴，就是馬喊叫。

師：馬是怎么嘶嗚的？想聽聽馬的咂嗚聲嗎？師播放錄音。

生：“慢悠悠”是什么意思？

生1解：很慢很慢的意思。

生：“樂滋滋”我不知道。

師：誰能用你們的表情試一試？（全體學生臉上笑盈盈的J

生：“挎著”是什么意思？

師：我給大家提供一個包，誰來挎一挎這個包？（請兩個學生上臺表演，一個用單肩挎起包，一個斜過

身體挎在身后）

師：他倆真了不起“拉籃子的動作誰來做做？

老師挎起一個學生的手說：“大家看看，這叫挎什么？”課文里說挎著什么？〔弓箭）做這個動作試試？

（學生練）

生:什么叫“土墻墩”？

生解：土做的一堆墻。

師：平時聽說過“小胖墩”這個詞吧，“墩”就有矮的意思，土墻墩是怎樣的墻呢？

生：就是矮矮的墻的意思。

師：你真會理解。大家再看看書上的圖。

生：“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？

師：看看老師黑板上畫的算不算“斷斷續(xù)續(xù)”？老師畫了一條直線。（學生搖搖頭。）誰來畫一畫？一個

學生上臺在黑板上畫了一條虛線，時連時斷。

師：大家理解了嗎？（學生點點頭）

生：“清脆”是什么意思？

師：課文里是清脆的什么聲音？〔生：清脆的笛聲飄來。）

師：火車鳴笛“哨！”能算清脆嗎？地雷爆炸“轟！”能算清脆嗎？什么聲音能飄過來？

生：琴聲、二胡聲、小提琴聲。

師：這些都是嶼什么樣的聲音？

生：悠揚而響亮的聲音。

問題：

⑴談談你對“教學即對話”的理解。（10分）

⑵說明教師在教學對話中的角色定位。（10分）

25.心理學家把一只小白鼠放在一個特制的箱子里，這個箱子被一個隔板分隔成兩局部。當小白鼠熟悉

了環(huán)境后，心理學家就會給出一個鈴聲作為信號，響鈴之后，小白鼠所在一側(cè)的箱底就會通電。小白鼠

受到難受的電擊，就會本能地逃竄，碰巧躍過隔板跳到箱子的另一側(cè)就平安了。幾次下來，小白鼠學會

了鈴聲一響就趕緊跳到另一側(cè)以躲避電擊。可是研究者后來增加了隔板的高度，以致小白鼠無論如何努

力都跳不過去.在嘗試了屢次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎？當然是不跳了，因為跳也是白跳.

實驗并沒有到此為止，研究者后來又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過的隔板還低，可是鈴

聲響過，小白鼠仍然不跳！

問題：

(1)小白鼠為什么不跳了？(10分)

(2)你打算如何幫助小白鼠重新獲得起跳的力量？(10分)

四、教學設計題(本大題共有2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，是個盲(mang)童。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，

整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang),沒有一點兒磕(kc)

磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的

靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了，驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來

到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線！蝴蝶在她8歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說

著飛翔(xiang)的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽(bin)紛世界。在這

個清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

⑴請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)

⑵如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(10分)

⑶根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(20分)

27.請設計一個教案，到達以下目的：（40分）

（1）能夠聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMonday?

（2）能夠聽、說、讀、寫表示星期的詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday；

（3）能夠表述一周內(nèi)的學習和生活情況，培養(yǎng)學生運用英語的能力。

國家教師資格考試標準預測試卷（四）

《教育教學知識與能力》（小學）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分：共40分）

1.在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是（）

A.《論語》B.《學記》C.《師說》D.《大學》

2.“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克（）

A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》

3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動要遵循人的身心開展的一般規(guī)律

I）.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象

5.教師成為，一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，屬于教師專業(yè)開展階段的（）

階段。

A.求生B.穩(wěn)固C.更新D.成熟

6。我國小學課程的設計要適合小學兒童（）的特點。

A.知識掌握B.能力培養(yǎng)

C.品德養(yǎng)成D.身心開展

7.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的病癥屬于（）

A.抑郁癥B.陣發(fā)性緊張癥

C.過度焦慮反響D.強迫癥

8.課堂教學中，教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了

引起學生的（）

A.有意注意B.無意注意

C.興趣I）.知覺

9.學校、家庭、社會的溝通者是（）

A.校長B.教導主任

C.班主任D.科任教師

10.所謂在教學時要“用--把鑰匙開?一把鎖”，是指教師要有（）

A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性

11.傳染病流行須具備的根本條件是（）

A.有傳染源，有能實現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群

B.有病原體

C.有傳染源，傳播途徑易實現(xiàn)，人群易感性低

D.有人群易感。即可流行

12.（）是提高教學質(zhì)量的重要保證。

A.科學的教材設計B.優(yōu)秀的教師

C.學生學習的積極性D.正確的教學原那么

13.教師教學反思的母主要研究視角是（）

A.以回憶學生的視角進行反思

B.通過邀請同事、專家觀察自己的教學

C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

D.以教師的視角對自己的教學進行反思

14.課的類型是由（）決定的。

A.教師備課B.課的種類

C.學生的學習過程D,教學的階段性

15。與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強、不平衡相對應的氣質(zhì)類型是（）

A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)

16.福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注n勺焦點問題將教師的成長劃分為二個階段，下面不屬于教師的成長階段

的是（）

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注自我階段

C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學生階段

17.常見的教學過程組織形式有（）三種形式。

A.自主學習、協(xié)作學習、策略研究

B.集中授課、自主學習、協(xié)作學習

C.集中授課、協(xié)作學習、策略研究

D.集中授課、自主學習、策略研■究

18.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果乂遲到了。對該

生的教育應該著重培養(yǎng)他的（）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

19.個別小學生出現(xiàn)打架，偷竊和撒謊等行為屬于（）

A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難D.行為障礙

20.在維納的歸因理論中，以下屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）

A.努力B.能力C.任務難度D.運氣

二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

21.班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？（10分）

22.教學反思對教師專業(yè)開展起到什么樣的作用？110分）

23.教學過程有哪些根本規(guī)律可循？（10分）

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）

24.閱讀下面的材料，答復以下問題。

“Whatareyougoingtodo?”

這是一個六年級的教學案例。教師在教學句型“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto?

時，由于“五一節(jié)”馬上來臨，教師設置情景，讓學生用"I'mgoingto…”方案五一假期的活動v有

的學生說：1'mgoingtotakeatrip;有的學生說：I'mgoingtovisitgrandparents;；有的學

生說:I'mgoingtoclimbamountain.等等。對于學生的答復,教師只是用"Oh.”"Good”作了簡

單的評價。

問題：

你認為這種評價科學嗎？為什么？120分）

25.閱讀下面的材料，答復以下問題。

上課前，徐老師剛走到教室門口，教室飛出一個足球，正好從徐老師的頭上擦過。同學呆了，心想：

惹大禍了！但事情的開展出乎意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是回身撿球，然后微笑著走

上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正中，得分！不過要練射門功夫上操場去練。如果以后還有人在教

室踢球，紅牌，出教室！”聽了徐老師的話，踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。就這

樣，緊張的氣氛得以緩和，同學們輕松愉快地開始上課。

問題：

（1）請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件所采取的策略。（8分）

（2）教師在處理課堂中的突發(fā)事件時應注意哪些方面？（12分）

四、教學設計題（本大題共有2小曾潔仟詵1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分）

26.請根據(jù)第七冊Unit5Whatdoesshedo?的內(nèi)容按以下要求設計一個教案。（40分）

教學內(nèi)各：

(1)Let'sstart

(2)Let'slearn

教學目標：

⑴能夠聽說讀寫本課單詞：singer,writer,actress,actor,TVreport;

⑵能夠理解、認讀句子；Whatdocshc/shcdo?Ilc/ShcisA...

⑶在學習了doctor,teacher,nurse,farmer,beiseballplayer等職業(yè)名稱的根底上,了解更多的

職業(yè)名稱。

27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

翠鳥

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛

像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它

小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

翠鳥嗚聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水

面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥

蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小

溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！"我們的臉有些

發(fā)紅，消除了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一

會兒。

問題：

(1)請簡要分析本文的寫作特點。(8分)

(2)如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，請擬定教學重點和教學目標。(10分)

(3)根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

國家教師資格考試標準預測試卷（五）

《教育教學知識與能力》（小學）

一、單項選擇題（本大題共詞20小題，每題2分，共40分）

1.教育的根本途徑是（）

A.教學B.課外活動C.社會實踐D.校外活動

2.小學教育在義務教育中的地位主要表達在（）

A.普及性、根底性、強制性

B.根底性、強制性、義務性

C.根底性、普及性、義務性

D.普及性、強制性、義務性

3.針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調(diào)控教學，這種

測驗是（）

A.安置性測驗B.形成性測驗

C.診斷性測驗D.總結(jié)性測驗

4.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行“

A.兒童身心開展的順序性B.兒童身心開展的互補性

C.兒童身心開展的統(tǒng)一性D.兒童身心開展的不平衡性

5.要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓練學生的（）

A.發(fā)散思維B.推測與假設

C.好奇心D.獨立性

6.“有教無類”是（）提出的觀點。

A.孔子B.孟子C.老子D.莊子

7.“學高為師”“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)開展的重要性？（）

A.文化知識B.條件性知識

C.實踐性知識D.本體性知識

8.一位從教多年的教師說，現(xiàn)在的學生面臨一個很大的問題就是學習動力缺失。那么，學生學習動力

缺失最主要的表現(xiàn)是（）

A,成績差B.厭學C.注意力不集中D.貪玩

9。教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利月的是（）

A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想I）.空想

10.為了鼓勵學生努力學習和全面開展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及

在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為

（）

A.絕對評價B.相對評價C.診斷性評價D.表現(xiàn)性評價

II.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生答復，并通過問答的形式來引導學生獲取或穩(wěn)固

知識的方法是（）

A.談話法B.討論法C.講授法D.練習法

12.班集體形成的主要標志之一是（）

A.成立了班委會B.開展了班級級工作

C.形成了正確輿論D.確定了班級工作方案

13.“學而時習之”表達的教學原那么是（)

A.理論聯(lián)系實際的原那么B.啟發(fā)性原那么

C.循序漸進的原那么D,穩(wěn)固性原那么

14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）

A.教材B.情境C.生存D.學生

15.所謂的及時復習，應該是指（）

A.在學習結(jié)束立刻復習B.一周之后復習

C.隔一天再復習D.當天復習

16。以下選項中，不屬于成長需要的是（）

A.求知需要B.歸屬與愛的需要

C.自我實現(xiàn)的需要D.審美需要

17.問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他答復:“有?！薄靶值芙惺裁疵?？”他答復:“吉姆?！钡催^

來問：“吉姆有兄弟嗎？"他答復：“沒有。”這說明兒童思維具有（）

A.單維性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象邏輯性

18.”時教必有正業(yè)，退息必有居學”表達的是（）相結(jié)合的教育思想。

A.游戲與學習B.課內(nèi)與課外C.學習與思考D.學習與行動

19.小學階段的教學應側(cè)重選用的教學方法是（）

A.講演的方法B.探究的方法C,直觀的方法D.實習的方法

2,.為跨人新學段和升入高年級的學生學好新知識、掌握新方法而適當提前安排有關(guān)奠基內(nèi)容的教材編

排方式屬于（）

A.直線排列式B.過渡式排列方式

C.螺旋式排列式D.活動型排列式

二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

21.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。（10分）

22.小學生的衛(wèi)生保健應該注意哪些方面？（10分）

23.你是怎樣理解“負強化就是懲罰”這句話的？（10分）

三、材料分析題（本大題共法小題，每題20分，共40分）

24.閱讀下面材料，答復以下問題。

兩個教師在教學六年級《圓的認識》一課時：

教師A在教學“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發(fā)現(xiàn)“在同一個圓

中，圓的半徑是直徑的一半”。

教師B在教學這一知識點時是這樣設計的：先讓學生自學，再讓學生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后

問學生可以用什么方法來證明，學生再說出自己的觀點。表達的是學生要學，學生再自己通過猜想、驗

證獲得知識。

問題：

請比擬分析這兩位教師的教學設”及啟示。（20分）

25.一位名叫歐諦德謨的青年，一心想當政治家，為幫助這位青年認清正義與非正義問題，蘇格拉底和

這位青年進行了下面的對話（以下是蘇問，歐答）：

問：虛偽應歸于哪一類？

答：應歸于非正義類。

問：偷盜、欺騙、奴役等應歸入哪一類？

答：非正義類。

問：如果一個將軍懲罰那些極大地損害了其國家利益的敵人，并對他們加以奴役，能說是非正義嗎？

答：不能.

問：如果他偷走了敵人的財物或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為該怎么看？

答：這當然正確，但我指的是欺騙朋友。

蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假設一位將軍所領(lǐng)導的軍隊已經(jīng)喪失了士氣，精神

面臨崩潰。他欺騙自己的士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞士氣取得勝利，這種行為該如何理解？

答：應算是正義的。

問：如果一個孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦、很好吃，結(jié)