《秋天的雨》教案

優(yōu)秀教案《秋天的雨》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

4、重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

【教具】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意

1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？

2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、指名朗讀2?4自然段。

4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美:

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下兒史：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的

炎熱。

想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省

略號(hào)的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

⑷詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

⑸回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)：

⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的二

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感:

（1）自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）

⑵樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀

本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升

1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂

正。

3、課末總結(jié)。

4、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中縊涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀(guān)察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜_____的歌

準(zhǔn)備過(guò)冬

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。［大屏

幕出示）

2、師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)L

這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語(yǔ)言美，并嘗試仿寫(xiě)。

三、品讀課文，理解體驗(yàn)。

（-）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表

的那句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

師：這幾句話(huà)越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們?起來(lái)讀?讀。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢？指名讀第一段，邊聽(tīng)邊想。師:

輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）

師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由讀一一抽

生讀----齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我

們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、

通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起月朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)?它的那份謝意！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到了什么呢？（顏料）

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線(xiàn)把這

些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。

預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎熱」

師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。

你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像

----（生）扇子。

1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,

扇走了夏天的炎熱請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同一一哪一句好?，好在哪里？（扇哪扇哪，很

生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。）

你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把原子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我僅全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？

師：繼續(xù)交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)

了秋天的涼爽J）

1、老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

（因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下又飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄

落。）

2、你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫(huà)面

呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話(huà)美美地讀一讀吧！

4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

一一相機(jī)遷移仿說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言：

過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們，讓我

們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把一一色給了一一，一一像一一。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，

盛滿(mǎn)了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小點(diǎn)籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。

師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；）小結(jié)：孩

子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子？）預(yù)設(shè)3、

“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋J

這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你

們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

一預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　?/p>

師：從這句話(huà)中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？

師：你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？

師：看來(lái)呀，作者太喜愛(ài)秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，它們“你擠我碰”

多有趣啊！誰(shuí)還有喜歡的句子？

一預(yù)設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)

頭?！?/p>

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)，知道練說(shuō)表示顏色的詞

語(yǔ)）

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)

現(xiàn)了它？

3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色一一（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍

稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試！

總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的

稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑

斕，萬(wàn)紫千紅，）

孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天,

那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)讀文段，升華情感。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第

三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反餓井積累（香杳的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想

到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？

（小朋友的腳，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑迹磕愕哪_還會(huì)被什么勾?。?/p>

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！

她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？

例子：秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō)：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來(lái)了，你要準(zhǔn)備造房子，可另J凍壞

了喲！”

“秋雨對(duì)說(shuō)：”，

四、整體回歸，拓展延伸。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

(師根據(jù)反饋板書(shū)：美麗豐收歡樂(lè))

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了五彩繽紛的

秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌，芍來(lái)了喜悅，使我們感受到了秋天無(wú)

窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧一一齊讀最后一個(gè)自然段。

五、知識(shí)樂(lè)園

1、填上合適的量詞。

一()顏料一()秋雨一()鑰匙

一()歌曲一()郵票一()楓葉

2、按原文填空。

它把()色給了()樹(shù)，黃黃的葉子像()，扇哪扇哪，扇走了()。它把()色給了

()樹(shù)，紅紅的楓葉像(),飄哇飄哇，郵來(lái)了()。

3、我會(huì)說(shuō)：

香香的：--------------

舒舒服服：--------------

油亮亮：

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？

春天的雨像一位報(bào)春的使者，川溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物.

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最

想做的事情是什么呢？

1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音》。2愛(ài)繪畫(huà)

的你，不妨畫(huà)一些秋天的景物。

3愛(ài)積累的你，不妨搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句，寫(xiě)在積累木上。

4愛(ài)觀(guān)察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一盒顏料顏色

秋天的雨一把鑰匙戚著氣味氣味美麗豐收歡樂(lè)

吹起喇叭聲音

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作

者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各

種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),

從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、

柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：收集樹(shù)葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄

地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀，感受美景

1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái)，讓大家

共同欣賞一下，好嗎？

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨

的？

（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）

過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲

音呢？

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

）的果樹(shù)）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是（生：五彩繽紛）那么，

你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義.

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？

（6）生讀文或口述。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消

息了？

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢？

四、總結(jié)全文，課外延伸

1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

2、齊讀最后一自然段。（板書(shū)：豐收、歡樂(lè)）

3、學(xué)生合作，配樂(lè)能讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶

著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業(yè):

（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀并理解散文的美。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。

2、難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與

不同之處，使用'的'的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中

雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。

2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我'看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉

一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要

任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第二美：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行

反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓

我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼」用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指

導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熱變得金黃，各種

顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,

讓他們聞一聞，并用“的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗

子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好

準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬

的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告

訴大家。

4、第四關(guān)：視頻觀(guān)賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片都助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入

并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行均作創(chuàng)

編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作包編為

主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累

一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，

教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得

著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互

之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太

客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他

們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散

文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，

培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)反思

這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留

意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué):

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶

如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

a、自山朗讀；能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并I可答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描

畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

五、拓展練習(xí)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其

一）

【第二課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留

意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部

分。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著??盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的

田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再?lài)?guó)澆“好多好多番甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香

味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香

味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的

事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4

自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋

友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知

道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠,

小青蛙_______,松柏,楊柳樹(shù)葉,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其

它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，

此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展

觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部

分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、積累好詞佳句。

【心育目標(biāo)】

感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)字。（略）

第二課時(shí)：交流研討課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感

1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美

麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

三、深入局部，品讀課文

1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的

大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書(shū)：鑰匙）

2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

（1）二自然段（課件出示第二自然段）

①感悟五彩繽紛：

大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：顏色五

彩繽紛）

②美讀句子，體會(huì)色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。

③重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：

老師范讀句子

去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了

夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像?枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼

爽。）

④指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會(huì)氣味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的

氣味呢？（板書(shū)：氣味瓜果飄香）

②小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。

④指名小組讀，生評(píng)。

（R）四自然段：（表演朗讀）

①熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書(shū)：動(dòng)植物忙碌過(guò)冬）

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？

②師生互動(dòng)演一演。

③指導(dǎo)朗讀。

這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀?讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

1、小結(jié)：

我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏?，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋

天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐

收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

2、配樂(lè)朗誦：

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么。跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文

吧！

3、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一

背吧。

五、布置作業(yè)（課件出示）

1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。

2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。

3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨（鑰匙）

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄否

動(dòng)植物忙碌過(guò)冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的

部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、引發(fā)情感：

那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

2、引入課文:

那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟?shū)課題）

二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

1、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

2、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物，

有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系。）

4、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

5、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會(huì)交流

過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)回一聞

吧！

1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

2、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

3、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。

（學(xué)生分別扮演秋雨俎姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練

習(xí)。）

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

1、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？

2、師小結(jié)。

3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

1、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。

2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的關(guān)好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就

是一秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

2、咦，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

3、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

4、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)嗎？

5、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,

扇走了夏天的炎熱」

指名讀，齊讀。

6、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自

己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、品讀課文

1、自讀課文：

⑴找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀

句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù)：①觀(guān)看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)

們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句。

出野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話(huà)告訴我們什么？

果樹(shù)：①理解“你擠我碰工②這句話(huà)告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。

菊花：①除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省

略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。

3、學(xué)習(xí)第三自然段:

⑴過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵師范讀。

⑶指名讀。

⑷欣賞圖片。

⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家一冬天快要來(lái)了。

⑵小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^(guān)看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物

是怎樣過(guò)冬的？植物們呢？

⑶齊讀全段。

5、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首

歡樂(lè)的歌呢？

6、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的一齊讀第

一自然段：

⑴理解“留意，

（2）讀好“輕輕地”。

7、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡

秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背

下來(lái)。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

1、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

2、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái).

3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用'的'的表達(dá)方式描述不同季節(jié)

雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活匈。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、

說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)

他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的

雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'的'的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中

雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。

第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我'看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉

一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要

任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行

反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓

我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指

導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熱變得金黃，各種

顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師:小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,

讓他們聞一聞，并用“的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗

子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師:畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好

準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬

的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告

訴大家。

第四關(guān)：視頻觀(guān)賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入

并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行卻作創(chuàng)

編就具有i定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作做編為

主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累

一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，

教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得

著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互

之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太

客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他

們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

第五美：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散

文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng),

培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組個(gè)朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快

的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)

生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的

讀來(lái)感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的

感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田

字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力，

這?點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到/什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：”黃黃的葉子像一把

把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，

郵來(lái)了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然

后拓展訓(xùn)練“像”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，

能說(shuō)能寫(xiě)學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五

彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，月?lián)Q詞的方法，例如換成“帶”可不

可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了

文木，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，

安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些

手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“可讀”

感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智二而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)

生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也

嘗試配樂(lè)朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，

偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在

教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)

變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

設(shè)計(jì)思路：

《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地

串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭

手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染

力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子

們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理

解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

活動(dòng)內(nèi)容：

秋天的雨（散文詩(shī)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)

言美、畫(huà)面美、意境美。

2、能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)

之情。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂(lè)。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《秋天的雨》PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。

2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？"（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴

答地下。）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要

告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師有感情地朗

誦散文。）

2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？［啟發(fā)

幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不問(wèn)。）

三、播放散文詩(shī)錄音，完整欣賞散文詩(shī)一遍。

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著

說(shuō)一說(shuō)。（教師播放錄音）

師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？

四、運(yùn)用PPT課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：秋天的雨真美?。∥覀儊?lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、完整欣賞第一段

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清涼

和溫柔、輕輕地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么

說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？

（1）玩送顏色游戲。（學(xué)習(xí)“她把X顏色給了XX”）

（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（幼兒回答）

（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。

（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，

可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。）

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛二用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？

師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收

割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

（二）欣賞第三段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的‘氣味呢。我們

一起來(lái)聞一聞。

（2）師：小朋友的胸呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾??？被什么香味勾住過(guò)？

2、師朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再

來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師朗誦。）

（三）欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答"，小動(dòng)物，小附們,

冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！

（1）師提問(wèn)：小樹(shù)優(yōu)是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？

師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？（提醒幼兒用完整話(huà)說(shuō)）

（2）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的

油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

2、整段欣賞

師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

3、表演散文

師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小刖友表

演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。

（四）完整欣賞第五段

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）

（1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌？

（2）幼兒回答。

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。

三、互動(dòng)交流，完整欣賞

1、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶

給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎

么樣？（快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友乜看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么

美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

2、欣賞散文

（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜

靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件。

四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景

色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！

2、反復(fù)傾聽(tīng)作品。

附散文：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，

就悄悄地打開(kāi)了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇

呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像

一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅

顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色,

都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、

橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還苛來(lái)了烤山芋、糖炒栗子