小學(xué)科學(xué)《點亮小燈泡》說課稿

精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)5/7小學(xué)科學(xué)《點亮小燈泡》說課稿小學(xué)科學(xué)《點亮小燈泡》說課稿

一、教材分析

該課，是教科版四年級下冊第一單元“電”的第二節(jié)內(nèi)容。說起電小學(xué)生是比較熟悉的，生活中都有過接觸，這一單元從《生活中的靜電現(xiàn)象》這一課題開始，整理已有的電的知識，并引發(fā)出關(guān)于電的各種各樣的問題。而學(xué)生真正研究電是從《點亮我的小燈泡》這一課開始的，這節(jié)課中學(xué)生將通過使用簡單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開序幕。

二、學(xué)情分析

點亮小燈泡對四年級的孩子來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。也許學(xué)生們拿到導(dǎo)線，電池很快就能使一個小燈泡亮起來，但是，他們并不一定了解電路的真正意義。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是很重要的，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的問題。并嘗試著用更多的連接方法時小燈泡亮起來。學(xué)生經(jīng)過簡單的觀察、實驗活動，促進學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述教材特點及學(xué)生情況，我故將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1．知識目標(biāo)：通過觀察小燈泡認識它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲，只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會用多種方法點亮小燈泡。觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

3．情感目標(biāo)：體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測，激發(fā)進一步探究電的興趣。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：區(qū)分回路、短路、斷路，以正確的連接方法點亮小燈泡

教學(xué)難點：根據(jù)實驗現(xiàn)象猜測電流的流向

學(xué)生點亮小燈泡較為容易，但在此基礎(chǔ)上要求尋找多種點亮小燈泡的方式就是一種難度的提升，四年級學(xué)生善于觀察事物的外部特征及現(xiàn)象，但是想象和猜測電流的流動路徑將成為他們的難點。

五、課程資源

1．為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一只小燈泡、1節(jié)伏的干電池、

學(xué)生猜測后，教師PPT演示電流的流向。

7、分析失敗的連接方式燈泡不亮的原因。

提問：為什么這些連接方式，小燈泡不亮呢？

隨機滲透短路、斷路知識。

設(shè)計意圖：

①合作探究點亮小燈泡的接法，培養(yǎng)團隊合作能力。

②成功點亮的小組，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；未能點亮的，激發(fā)求知的渴望，迫切得到正確的連接方式。

③以貼圖方式呈現(xiàn)，清晰直觀，易于分析。

④由分析點亮小燈泡的連接方法，到分析小燈泡內(nèi)部構(gòu)造，逐層深入。

在分析連接方式的基礎(chǔ)上，大膽猜測電流的流向，符合學(xué)生的心理特征與認識規(guī)律。

⑤分析失敗原因，加深對正確連接方式的理解，為找尋多種連接方法奠定基礎(chǔ)。

（五）多種方式，點亮小燈泡

1、PPT出示實驗要求

2、學(xué)生動手實驗

3、實驗匯報：將不同的連接方式貼在黑板上。

4、學(xué)生總結(jié)能夠點亮小燈泡的連接方法的共同點。

設(shè)計意圖：明確實驗要求，有目的地進行實驗操作。

尋找連接方式的過程，是將前面分析得出的成功點亮小燈泡的連接方法，用于指導(dǎo)實踐的過程。

（六）拓展延伸

1、嘗試同時點亮多盞小燈泡。

2、用電安全教育。

3、綠色環(huán)保意識滲透。

設(shè)計意圖：本節(jié)課點亮了一盞小燈泡，也點亮了學(xué)生心中對電的好奇心，他們不滿足于只點亮一盞小燈泡，為后續(xù)學(xué)習(xí)，拉開序幕。用電安全教育與環(huán)保意識的滲透都是十分必要的，必須讓學(xué)生明白。

八、板書設(shè)計

（學(xué)生多種點亮