第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受古詩詞的藝術(shù)魅力。

3.增強文化自信，理解古代文學(xué)與社會生活的聯(lián)系。

4.提高語言運用能力，學(xué)會從古詩中提取信息，表達個人見解。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但自控能力相對較弱。在知識方面，學(xué)生對古詩有一定的了解，但對古詩的鑒賞能力還較為有限。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力有所提升，但分析能力和表達能力還有待加強。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但整體上對古代文學(xué)的興趣和積累不夠。

在教學(xué)實際中，學(xué)生可能對《詠雪》這首詩的背景、作者及寫作手法缺乏了解，導(dǎo)致對詩句的理解不夠深入。此外，由于缺乏足夠的文學(xué)鑒賞經(jīng)驗，學(xué)生在欣賞詩歌的美感和情感表達時可能會遇到困難。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問題，這會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和吸收。

針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。同時，通過課堂互動和實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生分享個人見解。

2.設(shè)計“詩歌接力”活動，讓學(xué)生以小組為單位，嘗試用現(xiàn)代白話文復(fù)述詩句，增強語言表達能力。

3.利用多媒體展示《詠雪》的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更全面地了解詩歌創(chuàng)作的背景。

4.通過詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語感和表達能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示雪景圖片或播放雪景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶冬季的景象，激發(fā)學(xué)生對雪的興趣。

2.提問：你們知道哪些關(guān)于雪的成語或詩句？請同學(xué)們分享。

3.引入課題：《詠雪》——一首描繪雪景的千古絕唱。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師簡要介紹詩人謝道韞的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者有初步了解。

2.朗讀《詠雪》全文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

3.分析詩句，講解重點字詞，如“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意境。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：請學(xué)生分組，分別扮演詩中的謝道韞、王凝之等角色，模擬對話情景，讓學(xué)生更深入地體會詩歌內(nèi)容。

2.詩歌接力：每組學(xué)生用現(xiàn)代白話文復(fù)述詩句，要求語言流暢、生動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.詩歌朗誦比賽：學(xué)生自愿報名參加，朗誦《詠雪》，評選出最佳朗誦者，提高學(xué)生的語感和表達能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.分組討論：請學(xué)生以小組為單位，探討以下問題：

a.詩歌中描繪的雪景有何特點？

b.詩歌表達了詩人怎樣的情感？

c.詩歌中的比喻手法有何作用？

2.舉例回答：

a.詩歌中描繪的雪景具有潔白、純凈、靜謐等特點。

b.詩歌表達了詩人對自然美景的贊美之情，以及對人生哲理的思考。

c.詩歌中的比喻手法使描繪更加生動形象，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點字詞、詩句和詩歌意境。

2.總結(jié)《詠雪》這首詩的特點，如描繪雪景、表達情感、運用比喻等。

3.布置作業(yè)：請學(xué)生課后背誦《詠雪》，并嘗試用現(xiàn)代白話文復(fù)述詩歌內(nèi)容。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《詠雪》這首詩的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠雪》這首詩的過程中，學(xué)會了如何從詩句中提取信息，分析詩歌的意象和情感，提高了對古詩的鑒賞能力。

2.**語言表達能力的增強**：通過詩歌復(fù)述、角色扮演和朗誦比賽等活動，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠更加流暢、準確地用語言表達自己的理解和感受。

3.**文化素養(yǎng)的積累**：通過對詩人謝道韞和詩歌背景的了解，學(xué)生對中國古代文學(xué)有了更深的認識，增強了文化自信，豐富了文化素養(yǎng)。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《詠雪》這首詩的過程中，感受到了古詩的美，培養(yǎng)了對自然和生活的審美情趣。

5.**思維能力的鍛煉**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析詩句、探討詩歌的主題，這有助于鍛煉他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

6.**合作精神的培養(yǎng)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生需要與他人協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準確地背誦《詠雪》這首詩，并能夠用自己的話解釋詩句的意義。

-學(xué)生能夠識別并理解詩中的比喻和象征手法，如“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”，并能夠分析其作用。

-學(xué)生能夠描述詩歌中描繪的雪景，并能夠表達對詩歌情感的理解，如對雪的喜愛、對美好生活的向往等。

-學(xué)生能夠參與到課堂討論中，提出自己的見解，并與他人進行有效的交流。

-學(xué)生能夠通過詩歌朗誦比賽，展示自己的朗誦技巧，并在過程中提升自己的自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示雪景圖片或播放視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的雪景，這樣的情境教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)方法：在實踐活動和小組討論中，我采用了角色扮演、詩歌復(fù)述和朗誦比賽等多種教學(xué)方法，這些方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且鍛煉了他們的多種能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動，這可能是因為學(xué)生之間的互動不夠充分或者課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

3.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時，我可能過于注重詩句的字面意思，而對詩歌背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考挖掘不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答游戲等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人展示等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時，我將更加注重詩歌的文化背景和哲學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的深層含義，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論。特別是在角色扮演和詩歌朗誦活動中，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達能力。對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，通過小組討論的形式，他們也能夠較為放松地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題和詩句進行深入的探討。例如，在討論“撒鹽空中差可擬”這句詩時，學(xué)生們提出了不同的理解，有的認為這是在形容雪的潔白，有的則認為這是在比喻人生中的挫折。通過這樣的討論，學(xué)生不僅加深了對詩句的理解，也學(xué)會了如何從不同的角度去思考問題。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對《詠雪》這首詩的理解程度，我設(shè)計了一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩句的背誦和基本理解較好，但在深入分析和解釋詩句的意境方面還有待提高。例如，在簡答題中，有些學(xué)生能夠正確地背誦詩句，但在解釋詩句的含義時，表述不夠準確。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂的最后，我鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生通過反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，能夠更好地認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，互評環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們學(xué)會了如何從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)，提高了他們的評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，同時提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在討論中提出獨特見解的學(xué)生，給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-對于在測試中表現(xiàn)一般的學(xué)生，我會指出他們在理解和分析詩句方面存在的問題，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，如多閱讀、多思考、多練習(xí)等。

-對于小組討論成果展示，我會評價小組成員的合作情況以及討論的深度和廣度，鼓勵他們在今后的活動中更加注重團隊合作和深入思考。課后作業(yè)1.**詩句翻譯與理解**：

將《詠雪》中的詩句“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋這句詩的意思。

答案：這句詩的意思是，把鹽撒在空中，效果和雪花差不多，但還不如柳絮隨風(fēng)飄舞的樣子。

2.**詩句仿寫**：

仿照《詠雪》中的詩句“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”，用比喻的手法描寫另一種自然現(xiàn)象。

答案：例：把雨滴落在湖面上，宛如珍珠灑落，卻不及雨滴跳躍時那般靈動。

3.**詩歌主題分析**：

分析《詠雪》這首詩的主題，并說明詩人通過雪景表達了怎樣的情感。

答案：主題是贊美雪的純潔美麗，詩人通過描繪雪景，表達了對自然美景的喜愛和對生活的美好向往。

4.**詩歌意象聯(lián)想**：

以《詠雪》中的“柳絮因風(fēng)起”為例，發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段詩句，描繪柳絮隨風(fēng)飄舞的景象。

答案：例：柳絮飄飛舞翩躚，輕拂水面留漣漪，似夢似幻隨風(fēng)去，遙寄思念到天涯。

5.**詩歌創(chuàng)作**：

以“雪”為題材，創(chuàng)作一首小詩，要求詩句意境優(yōu)美，富有詩意。

答案：例：雪舞飄飛漫天舞，銀裝素裹世界新，寂靜無聲心自遠，詩意盎然伴我行。

6.**詩句應(yīng)用**：

在生活