2025年幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)教案《巧頂紙板》

巧頂紙板匯報(bào)時(shí)間：202X.XPowerPointdesign202XCATALOGUE目錄1.活動(dòng)導(dǎo)入：激發(fā)興趣探索中心點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平衡規(guī)律材料探索：感知平衡差異活動(dòng)延伸：拓展平衡應(yīng)用2.3.4.活動(dòng)總結(jié)：回顧與反思5.活動(dòng)導(dǎo)入：激發(fā)興趣PART01PowerPointdesign播放雜技《頂碗》視頻師生討論交流，引導(dǎo)幼兒觀察雜技演員如何用身體各部位頂碗，了解平衡的初步概念，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》VCD，吸引幼兒注意力，讓幼兒直觀感受頂碗的平衡技巧，激發(fā)他們對(duì)頂紙板活動(dòng)的興趣。觀看雜技表演出示紙板，提出問(wèn)題教師展示各種形狀的紙板，如正方形、圓形、三角形等，引發(fā)幼兒思考如何用身體部位或工具頂起紙板。鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和討論，激發(fā)他們的探究欲望，使他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。激發(fā)幼兒嘗試邀請(qǐng)幼兒嘗試用身體部位頂紙板，如頭頂、手頂?shù)龋層變涸趯?shí)踐中初步體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣，感受平衡的難度和技巧。通過(guò)幼兒的親身嘗試，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并非所有位置都能將紙板頂起，從而引出后續(xù)尋找中心點(diǎn)的活動(dòng)。0102引出頂紙板活動(dòng)探索中心點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平衡規(guī)律PART02PowerPointdesign幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試用紙筒芯頂紙板，觀察紙筒芯頂在紙板不同位置時(shí)的效果，引導(dǎo)幼兒思考為什么有的位置能頂起紙板，有的則不能。幼兒通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)只有將紙筒芯頂在紙板的某個(gè)特定位置，紙板才能平穩(wěn)地頂起來(lái)，初步感知紙板的中心點(diǎn)對(duì)平衡的重要性。用紙筒芯頂紙板標(biāo)記中心點(diǎn)幼兒兩兩合作，在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并用記號(hào)筆畫出記號(hào)。教師觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒準(zhǔn)確找到中心點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)讓幼兒在相互交流中加深對(duì)中心點(diǎn)位置的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)規(guī)律師幼共同梳理，總結(jié)出不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，這個(gè)中心點(diǎn)位于紙板的中間位置，是紙板平衡的關(guān)鍵。引導(dǎo)幼兒理解中心點(diǎn)的概念，幫助他們將這一規(guī)律應(yīng)用到后續(xù)的活動(dòng)中，為探索更多形狀紙板的平衡方法打下基礎(chǔ)。尋找中心點(diǎn)用不同工具驗(yàn)證幼兒用鉛筆、吸管等工具在標(biāo)記的中心點(diǎn)上頂紙板，驗(yàn)證中心點(diǎn)的準(zhǔn)確性。觀察不同工具頂紙板的效果，進(jìn)一步理解中心點(diǎn)對(duì)平衡的作用。通過(guò)多次驗(yàn)證，讓幼兒更加確信中心點(diǎn)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和動(dòng)手能力，使他們能夠更加熟練地找到并利用中心點(diǎn)進(jìn)行平衡操作。分析失敗原因?qū)τ谖茨艹晒斊鸺埌宓那闆r，引導(dǎo)幼兒分析原因，如中心點(diǎn)標(biāo)記不準(zhǔn)確、工具放置不穩(wěn)等，鼓勵(lì)幼兒找出問(wèn)題并嘗試解決。讓幼兒在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們面對(duì)困難時(shí)的自信心和毅力。鞏固認(rèn)識(shí)通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和驗(yàn)證，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到紙板的中心點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)平衡的關(guān)鍵，無(wú)論使用何種工具，只有找準(zhǔn)中心點(diǎn)，才能使紙板平穩(wěn)地頂起來(lái)。強(qiáng)化幼兒對(duì)中心點(diǎn)和平衡關(guān)系的理解，為后續(xù)探索不同材料頂紙板的難易程度做好準(zhǔn)備，使他們能夠更加系統(tǒng)地掌握平衡的科學(xué)原理。驗(yàn)證中心點(diǎn)材料探索：感知平衡差異PART03PowerPointdesign幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)哪種材料最容易頂起紙板，哪種最難，并在記錄表上進(jìn)行記錄，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力。記錄表的設(shè)計(jì)有助于幼兒清晰地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也便于后續(xù)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證和分析，使活動(dòng)更具科學(xué)性和條理性。幼兒猜想記錄幼兒分享自己的猜想理由，如易拉罐底面大且平整，所以容易頂起紙板；鉛筆尖細(xì)，接觸面小，頂起來(lái)比較困難等。教師引導(dǎo)幼兒從材料的特點(diǎn)出發(fā)，思考其對(duì)平衡的影響。通過(guò)分享和討論，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，拓寬自己的思維視野，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。分享猜想理由出示多種材料教師出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等不同材料，引導(dǎo)幼兒觀察這些材料的形狀、大小和質(zhì)地，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。通過(guò)直觀展示，讓幼兒對(duì)各種材料有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的猜想和實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。猜想材料難易幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用各種材料在紙板的中心點(diǎn)上嘗試頂紙板，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分組實(shí)驗(yàn)讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)親自操作和探索，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)小組合作也能增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。分組實(shí)驗(yàn)操作幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表中，與之前的猜想進(jìn)行對(duì)比，觀察哪些猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符，哪些不符，引導(dǎo)幼兒思考原因。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果有助于幼兒清晰地呈現(xiàn)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，便于后續(xù)的分析和總結(jié)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄表，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒討論不同材料頂紙板的難易程度，總結(jié)出頂紙板的規(guī)律：頂?shù)拿嬖酱?、越平整，就越容易頂起紙板。通過(guò)展示和交流，讓幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步加深對(duì)平衡原理的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和科學(xué)探究能力。展示交流結(jié)果實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想STEP.01STEP.02STEP.03討論材料特點(diǎn)幼兒結(jié)伴討論，分析不同材料的特點(diǎn)對(duì)頂紙板難易程度的影響。教師引導(dǎo)幼兒從材料的形狀、大小、質(zhì)地等方面進(jìn)行思考，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。討論和分析讓幼兒更加深入地理解材料與平衡之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的平衡現(xiàn)象?？偨Y(jié)平衡規(guī)律師幼共同總結(jié)出頂紙板的平衡規(guī)律：頂?shù)拿嬉秸颐娣e要大，這樣才能更好地分散紙板的重量，使紙板保持平衡。引導(dǎo)幼兒將這一規(guī)律應(yīng)用到生活中，尋找更多平衡的例子。總結(jié)規(guī)律有助于幼兒將零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，使他們能夠更加全面地認(rèn)識(shí)平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和知識(shí)遷移能力。拓展生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些物體的平衡與頂紙板的原理相似，如不倒翁、平衡木等，讓幼兒將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)平衡原理的理解和應(yīng)用。拓展生活實(shí)例能夠拓寬幼兒的思維視野，讓他們感受到科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。分析總結(jié)規(guī)律活動(dòng)延伸：拓展平衡應(yīng)用PART04PowerPointdesign123幼兒手持彩棒等表演道具，準(zhǔn)備進(jìn)行頂紙板表演。教師播放輕音樂(lè)《梁?！?，營(yíng)造輕松愉快的表演氛圍。通過(guò)準(zhǔn)備表演道具和營(yíng)造氛圍，激發(fā)幼兒的表演欲望，讓他們?cè)诒硌葜羞M(jìn)一步體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)力。幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂紙板表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型，如單腳站立、雙手展開(kāi)等，展示自己的平衡能力。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。創(chuàng)意表演讓幼兒將所學(xué)的平衡技巧運(yùn)用到實(shí)際表演中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力。表演結(jié)束后，幼兒分享自己的表演感受，如在表演過(guò)程中遇到的困難、如何克服困難等。教師引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)，肯定每個(gè)幼兒的努力和進(jìn)步。分享和評(píng)價(jià)讓幼兒在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。準(zhǔn)備表演道具進(jìn)行創(chuàng)意表演分享表演感受創(chuàng)意頂紙板表演探索生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些地方運(yùn)用了平衡原理，如自行車的騎行、椅子的穩(wěn)定等，鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起尋找更多的平衡實(shí)例，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。探索生活實(shí)例讓幼兒將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探究能力，使他們能夠更加深入地理解平衡原理在生活中的重要性。鼓勵(lì)幼兒利用家里的廢舊材料，如紙板、瓶蓋等，制作簡(jiǎn)單的平衡玩具，如不倒翁、平衡小人等，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。制作平衡玩具能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步鞏固對(duì)平衡原理的理解和應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和資源利用能力。制作平衡玩具教師向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的平衡科學(xué)原理，如重心、杠桿等，讓幼兒對(duì)平衡現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。拓展科學(xué)知識(shí)有助于幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索欲望。拓展科學(xué)知識(shí)010203生活中的平衡應(yīng)用活動(dòng)總結(jié)：回顧與反思PART05PowerPointdesign師幼共同回顧整個(gè)“巧頂紙板”活動(dòng)的過(guò)程，從觀看雜技表演激發(fā)興趣，到探索紙板的中心點(diǎn)，再到用不同材料頂紙板，最后進(jìn)行創(chuàng)意表演和拓展應(yīng)用，讓幼兒清晰地了解活動(dòng)的脈絡(luò)。通過(guò)回顧活動(dòng)過(guò)程，幫助幼兒梳理所學(xué)知識(shí)和技能，加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和總結(jié)能力。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的重點(diǎn)知識(shí)，如紙板的中心點(diǎn)是平衡的關(guān)鍵，頂?shù)拿嬖酱蟆⒃狡秸?，就越容易頂起紙板等。引?dǎo)幼兒回顧這些知識(shí)在活動(dòng)中的應(yīng)用，加深他們的理解和記憶。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)有助于幼兒突出重點(diǎn)，更好地掌握活動(dòng)的核心內(nèi)容，同時(shí)也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活提供了重要的科學(xué)依據(jù)。幼兒分享自己在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)收獲，如學(xué)會(huì)了如何找到紙板的中心點(diǎn)、掌握了不同材料頂紙板的技巧、體驗(yàn)了創(chuàng)意表演的樂(lè)趣等。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，肯定每個(gè)幼兒的努力和進(jìn)步。分享學(xué)習(xí)收獲讓幼兒在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心和成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和反思能力。總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)分享學(xué)習(xí)收獲回顧活動(dòng)過(guò)程教師反思在活動(dòng)過(guò)程中的組織和引導(dǎo)情況，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。例如，在幼兒探索過(guò)程中，是否給予了足夠的支持和引導(dǎo)，是否充分激發(fā)了幼兒的探究欲望等。教師的反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平和活動(dòng)組織能力，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考和借鑒，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)幼兒反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與了每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，是否與同伴友好合作，是否能夠認(rèn)真觀察和思考等。鼓勵(lì)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的方法。幼兒的反思有助于培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力和自我