9《黃山奇石》公開課一等獎創(chuàng)新教案

9《黃山奇石》公開課一等獎創(chuàng)新教案9《黃山奇石》教案

教學(xué)目標:

1、認識“聞、名"等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動"等詞語。

2.運用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

教學(xué)重點:運用多種方法認識15個生字，正確書寫2個生字。通過多種方法理解“一動不動"等多個詞語。

教學(xué)難點：運用創(chuàng)設(shè)情景、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

教學(xué)準備:教學(xué)課件、詞卡。

教學(xué)過程:

一、揭示課題，感知題目中的“奇"

1.導(dǎo)入:看圖，介紹黃山風(fēng)景區(qū)。

教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.了解“奇”。教師:“奇"是什么意思(奇怪、奇特、神奇、奇妙……)

3.讀題。教師:帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感受“名字奇"

1.初讀課文。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢讓我們讀一讀課文吧!出示自讀要求:

自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。

課文介紹了哪些奇石呢？請把它們的名稱圈一圈。

2.關(guān)注詞語，書寫生字。

第一組詞語:中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其

引導(dǎo)讀準。關(guān)注“名、景、省”都是后鼻音。

放入句子中讀一讀。

(3)書寫生字:南、些。

①仔細觀察。發(fā)現(xiàn)相同點都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)東同點:“南"字上短下長,“些”字上長下短。

②教師示范書寫，學(xué)生書空。③學(xué)生書寫，反饋評價。

第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。

引導(dǎo)讀準。

(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

3.感知:奇石名字的“奇"。

(1)交流:圈出的奇石的名字。

預(yù)設(shè)1:課文介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這些奇石。(板貼名稱。)

預(yù)設(shè)2:還有“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴"這些奇石。

(2)發(fā)現(xiàn);黃山石的名字取得有什么特點

預(yù)設(shè)1:這些石頭的名字很有趣。

預(yù)設(shè)2:許多名字跟動物有關(guān)。

預(yù)設(shè)3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!

教師引導(dǎo)朗讀:是啊，黃山“奇石"的名字取得多有趣、多神奇!“仙桃、仙人、仙女”都來了,“猴子、獅子、金雞"也在黃山聚會啦。(識記生字:仙。)學(xué)生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇，作者寫得也妙趣橫生呢!先讓我們來看看第一塊奇石--“仙桃石"。

1.學(xué)習(xí)第2自然段“仙桃石”。

(1)學(xué)生讀第2自然段。

(2)交流：說說從哪里感受到了“仙桃石"的奇待。

預(yù)設(shè)1：形狀像個大桃子特別神奇。

教師：好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特！

(板書：好像。)

預(yù)設(shè)2：桃子從天上飛下來，很神奇。

教師：大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！(隨機板書：飛、落。)

預(yù)設(shè)3：山頂上居然有一個大石盤，真有意思！

圖文對照，理解詞語：石盤。

(3)梳理句序：這段話先介紹奇石的名字，再說說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段。

①借助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。

②創(chuàng)設(shè)情境介紹。

教師：有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢？請你給他介紹介紹吧。

學(xué)生介紹，評價。

2.學(xué)習(xí)第3自然段“猴子觀海"。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語段。教師：一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢！(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀?！?！(出示第3自然段。)

請同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想畫面。

(3)交流畫面，朗讀提升。

故度大預(yù)設(shè)：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子"。

①聯(lián)系生活理解詞語陡峭。教師：你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰？可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。

②想象畫面，讀好第一句。

預(yù)設(shè)：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢！

①引導(dǎo)圈畫動詞(板書：抱、蹲、望)，做動作理解

動不動"?！癬

②聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“翻滾的云海”。教師：猴子怎么能望到翻滾的云海呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢！

③做做動作，讀好第二句。

(4)梳理句序：這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢！

(5)男女生合作讀。

(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀海"。

教師：文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪兀咳绻闶俏奈?，你會怎么介紹呢？