一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版下冊(cè) 第五單元《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁(yè)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元加與減（二）《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情簡(jiǎn)析與常見問題：本節(jié)課是以百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第六課時(shí)，學(xué)生對(duì)這類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解實(shí)際情景與“比多比少”的加減法意義的聯(lián)系上。在教學(xué)中將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問題的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：通過生活實(shí)際，使學(xué)生在具體情境中理解“比多比少”的實(shí)際問題。2．基本技能：學(xué)生在具體的操作中，掌握解決“比多比少”問題的方法，正確列式并計(jì)算。3．基本思想：初步培養(yǎng)解決問題的能力。4．基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過“回收廢品”這一情境，感知環(huán)保的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，初步掌握解決問題的方法，獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解“比多比少”的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情境正確列出算式并計(jì)算，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具——PPT課件學(xué)具——小棒教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)二次備課1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）出示課件，展現(xiàn)垃圾圖，設(shè)問：看到這些圖片你有什么感受？師：根據(jù)學(xué)生看法和感受給予總結(jié)，評(píng)價(jià)。（2）呈現(xiàn)扔垃圾圖片。師：生活中的垃圾應(yīng)該扔在哪里呢？師：說的真對(duì)！我們生活中的垃圾要進(jìn)行分類回收，這樣才方便我們把垃圾變廢為寶回收再利用。師：六年級(jí)的大哥哥大姐姐組織了一次回收廢品的實(shí)踐活動(dòng)，你們想和老師一起去看一看他們是怎么做的嗎？（板書課題：回收廢品；出示情境圖）師：瞧他們干的多起勁呀！我們一起去看一看吧。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說對(duì)垃圾的看法。生：很臟，污染環(huán)境，看起來(lái)很不舒服……（2）生1：扔在垃圾桶里。生2：要分類扔在垃圾桶里。生：想！學(xué)生觀察圖片。1．通過情境圖的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及獨(dú)立思考的能力。2、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2．合作探究，解決問題（1）課件展示情境師：從圖中你能看到哪些數(shù)學(xué)信息？師：從信息中你能看出是誰(shuí)和誰(shuí)在比嗎？師：誰(shuí)更多誰(shuí)更少呢？師：小林的的我們知道嗎？小紅的我們知道嗎？（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？師：同學(xué)們真會(huì)提問，小腦筋轉(zhuǎn)的真快！（對(duì)生2進(jìn)行引導(dǎo):如果要知道一共收集了多少個(gè)，我們要先知道誰(shuí)收集的呢？）（1）學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。生1：小林收了13個(gè)瓶子。生：小紅比小林多收3個(gè)。生：小紅和小林在比。生：小紅多，小林少。生：小林的知道，小紅的不知道。（2）根據(jù)這些信息提出問題。生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？生2：小林和小紅一共收集了多少個(gè)塑料瓶？由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力，以及提出疑問的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教師是組織者的角色。3．解決問題，方法探究（1）師：小淘氣也向我們提了“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)問題，你能幫他完整的把這個(gè)問題提出來(lái)嗎？請(qǐng)同桌相互說一說。師：哪位同學(xué)愿意給我們說一說你們討論的結(jié)果呢？師：你們能想辦法幫淘氣解決這個(gè)問題嗎？師：請(qǐng)同桌合作，用小棒擺一擺，解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？”這個(gè)問題。比一比，哪個(gè)小組擺得又快、又安靜、又好?。ò鍟鴨栴}：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？）（2）請(qǐng)學(xué)生展示，邊擺邊說你們小組是怎樣做的。質(zhì)疑：為什么要這樣擺？（給予鼓勵(lì)）師：總結(jié)擺一擺的方法。（3）剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了擺小棒，老師還有一種方法，你們?cè)敢鈳椭蠋熗瓿蓡?師：老師想用小圓圈來(lái)表示小林收集的塑料瓶，如果用一個(gè)圓圈表示一個(gè)塑料瓶，小林后面我應(yīng)該畫幾個(gè)圓圈呢？師：現(xiàn)在我要再用圓圈表示小紅的塑料瓶個(gè)數(shù)，應(yīng)該畫多少個(gè)呢？想好怎么畫的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你在你的學(xué)案上畫一畫，畫完完的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真思考你畫的對(duì)嗎，再想一想我們應(yīng)該怎樣列式。都做好了請(qǐng)坐直告訴老師，比一比誰(shuí)做的又快又好！師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下你是怎么畫的？質(zhì)疑：你為什么要這樣畫呢？（給予鼓勵(lì)）剛才老師請(qǐng)小朋友已經(jīng)列出了算式，誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎樣列的呢？質(zhì)疑：為什么這樣列式？（給予鼓勵(lì)）（根據(jù)回答板書算式：13+3=16（個(gè)））課件展示情境師：笑笑也想考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？從圖中你能看到哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能想到這次是誰(shuí)和誰(shuí)在比嗎？師：誰(shuí)多誰(shuí)少呢？師：小林的我們知道了嗎？小青的呢？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：同學(xué)們真會(huì)提問，小腦筋轉(zhuǎn)的真快?。?）師：誰(shuí)能把信息和問題結(jié)合起來(lái)，完整的提出笑笑的問題呢？（給予鼓勵(lì)）師：我們一起跟著小老師把這個(gè)問題說一說。師：你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕膶W(xué)案上用畫圓圈的方式畫一畫，再列出算式。做完請(qǐng)坐直告訴老師，比一比，誰(shuí)是最聰明，最厲害的小朋友?。ò鍟鴨栴}：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？）獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。（根據(jù)回答板書算式：13-4=9（個(gè)）師：我們?yōu)槭裁匆@樣列式呢？（1）同桌相互提問。生：小林收集了13個(gè)塑料瓶，小紅收集的比小林的多3個(gè)，小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？生：能?。R答）同桌合作，使用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊說。（2）小組匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)說。生：因?yàn)樾〖t比小林多三個(gè)塑料瓶，所以我們要加上三根小棒。（3）生：愿意?。R答）生：13個(gè)圓圈。舉手獨(dú)立完成，畫一畫，并列出算式。生：我畫了16個(gè)圓圈。生：因?yàn)樾〖t比小林多三個(gè)塑料瓶，所以我們要比小林多畫三個(gè)圓圈。（4）生回答。其他學(xué)生舉手補(bǔ)充或改錯(cuò)。進(jìn)行匯報(bào)、交流。列式：13+3=16（個(gè)）生：13代表小林的瓶子數(shù)量，3代表小紅比小林多的數(shù)量，因?yàn)樾〖t比小林多，用加法。16代表小林的瓶子數(shù)量。（5）學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。生1：小林收了13個(gè)瓶子。生：小青比小林少收4個(gè)。生：小林和小青在比。生：小林多小青少。生：小林知道了，小青不知道。根據(jù)這些信息提出問題。生：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？（6）生：小林收集了13個(gè)塑料瓶，小青收集的比小林的少4個(gè)，小青收集了多少個(gè)塑料瓶？集體回答。獨(dú)立解決這個(gè)問題，再全班交流匯報(bào)自己怎樣畫，怎樣想，怎樣列式。生：我先畫出小林的13個(gè)圓圈，表示小林的13個(gè)塑料瓶。因?yàn)樾∏啾刃×稚?個(gè)，所以小青要比小林少畫四個(gè)，小青的塑料瓶用9個(gè)圓圈表示。我的算式是：13-4=9（個(gè)）。生：13代表小林的瓶子數(shù)量，4代表小青比小林多的數(shù)量，因?yàn)樾∏啾刃×稚?，所以用減法。16代表小林的瓶子數(shù)量。1．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己擺或者畫的過程，并分析為什么這樣擺這樣畫，這樣易與學(xué)生的思維構(gòu)建，而且為下面的列式計(jì)算進(jìn)行了鋪墊。2．通過實(shí)際操作計(jì)算，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流、討論，總結(jié)并明確了“比多”的計(jì)算方法，同時(shí)也為下面解決“比少”問題打下基礎(chǔ)。在解決了“比多比少”問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)方法，加深理解。4．課堂總結(jié)，梳理知識(shí)師：你學(xué)到了什么？師：你能說一說怎樣解決“比多比少”這樣的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解決“比多比少”問題的方法）同桌交流，回顧和反思自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，再進(jìn)行全班交流。生：①找誰(shuí)和誰(shuí)比；②找誰(shuí)多誰(shuí)少；③看問題問的是多的還是少的，多的用加法，少的用減法。幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。5．應(yīng)用新知，解決問題老師還有幾個(gè)有趣的問題沒有解決，你們?cè)敢庖黄饚蛶屠蠋熃鉀Q嗎？1．出示P60練一練第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，展示學(xué)生的做法。提問：你是怎樣列式的？質(zhì)疑：為什么這樣列式？2．出示P60練一練第1題愿意！學(xué)生根據(jù)題意畫一畫，列式解答，并說一說為什么這樣做。7+5=12（個(gè)）圓圈比三角形多，圓圈更多，比多用加法。13-7=6（個(gè)）三角形比圓圈少，三角形更少，比少用減法。四人小組討論完成，集體交流匯報(bào)。我們小組的問題是：大象多少歲？列式：12+37=49（歲）我們小組的問題是：小白兔多少歲？列式：12-7=5（歲）通過練習(xí)鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、質(zhì)疑能力以及獨(dú)立解決問題的能力。6．評(píng)價(jià)反思根據(jù)學(xué)生自己的反思