三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算（教學(xué)設(shè)計(jì)）》-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版，本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解除法意義，掌握除法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用除法概念，發(fā)展邏輯思維，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中建立數(shù)學(xué)模型，并提高計(jì)算效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算能力，理解了除法的含義，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。同時(shí)，他們對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)較為全面，能夠進(jìn)行數(shù)的分解和組合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和計(jì)算能力，能夠迅速掌握新的計(jì)算方法。部分學(xué)生可能對(duì)除法口算存在畏難情緒，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的則更傾向于抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算中，學(xué)生可能遇到以下困難：一是除法口算過程中的進(jìn)位和借位處理；二是多位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；三是如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解除法口算的基本原理和步驟，幫助學(xué)生建立正確的計(jì)算思維。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)他們分享不同的解題思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作加深對(duì)除法口算的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示計(jì)算步驟和例題，直觀展示計(jì)算過程。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)卡片：制作除法口算卡片，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設(shè)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過多媒體展示一系列生活中的情境圖，如購(gòu)物、分糖果等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境中可能涉及到的除法問題。

-學(xué)生分享觀察到的情境，教師總結(jié)：在日常生活中，除法無(wú)處不在，它可以幫助我們解決問題。

2.提出問題（用時(shí)3分鐘）

-教師展示一個(gè)具體的除法問題，如：“一個(gè)班級(jí)有48名學(xué)生，分成6組，每組有多少人？”

-學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解答，教師收集學(xué)生的答案，引入本節(jié)課的主題——三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算。

【講授新課】

1.知識(shí)講解（用時(shí)10分鐘）

-教師講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算的基本步驟和注意事項(xiàng)，包括試商、除法計(jì)算、驗(yàn)算等。

-通過板書或多媒體展示具體的計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)每一步的重要性。

2.示例分析（用時(shí)5分鐘）

-教師給出一個(gè)三位數(shù)除以兩位數(shù)的例題，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成計(jì)算，邊講邊解釋每一步的思考過程。

3.互動(dòng)講解（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論，針對(duì)教師提出的幾個(gè)典型問題進(jìn)行講解，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

-學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

【鞏固練習(xí)】

1.個(gè)人練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成幾道三位數(shù)除以兩位數(shù)的練習(xí)題，教師巡視，解答學(xué)生的疑問。

2.小組合作（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生以小組為單位，共同完成一道綜合性的除法問題，如包含多個(gè)步驟的除法應(yīng)用題。

-小組展示解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【課堂提問】

1.概括提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些除法口算的技巧？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.應(yīng)用提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你能用今天學(xué)的除法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題嗎？”

-學(xué)生分享自己的思考和解答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

【課堂小結(jié)】

1.知識(shí)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法口算知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.展望應(yīng)用（用時(shí)3分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

【課后作業(yè)】

1.完成課后練習(xí)冊(cè)中相關(guān)習(xí)題（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)，教師檢查并給予反饋。

【用時(shí)總計(jì)：45分鐘】學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況：

-學(xué)生能夠熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算方法，包括試商、除法計(jì)算、驗(yàn)算等步驟。

-學(xué)生能夠?qū)⑷粩?shù)除以兩位數(shù)的除法口算應(yīng)用到實(shí)際問題中，如購(gòu)物、分配資源等。

-學(xué)生對(duì)除法口算的基本概念和原理有了更深入的理解，能夠解釋除法口算的計(jì)算過程。

2.計(jì)算能力提升：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有了顯著提高。

-學(xué)生能夠迅速解決三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問題，提高了計(jì)算效率。

3.問題解決能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高了問題解決能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作，共同解決復(fù)雜問題。

4.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在掌握除法口算的過程中，增強(qiáng)了自信心，相信自己能夠克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在除法口算的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力和抽象思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用類比、歸納等思維方式，將除法口算方法推廣到其他數(shù)學(xué)問題中。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立思考、認(rèn)真聽講、積極參與等。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠合理分配任務(wù)，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算步驟

-試商方法

-除法計(jì)算規(guī)則

-驗(yàn)算方法

②關(guān)鍵詞：

-除數(shù)

-被除數(shù)

-商

-余數(shù)

③重點(diǎn)詞句：

-“被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù)”

-“先試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)”

-“計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)位和借位”

-“驗(yàn)算時(shí)，用商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”教學(xué)反思今天的教學(xué)，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的樂趣。首先，我想說的是，這節(jié)課的成功之處在于我能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谡莆諆晌粩?shù)除以一位數(shù)的除法口算后，對(duì)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算存在一定的困難。他們?cè)谠嚿毯陀?jì)算過程中容易出錯(cuò)，尤其是在進(jìn)位和借位上。針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上采取了以下反思和改進(jìn)措施：

1.我意識(shí)到，學(xué)生在試商時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儾皇煜晌粩?shù)以上的數(shù)位關(guān)系。因此，我特別強(qiáng)調(diào)了試商的重要性，并設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的練習(xí)，從簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除法過渡到三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。

2.在講解除法計(jì)算時(shí)，我用了更多的例子來(lái)展示如何處理進(jìn)位和借位，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣他們能夠更直觀地理解這個(gè)過程。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際操作，學(xué)生的理解更加深刻。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了提問的多樣性，不僅問計(jì)算結(jié)果，還問計(jì)算思路和過程中的思考。這樣的提問讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的思維過程。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我給予了更多的個(gè)別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些不太自信的學(xué)生，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定能夠幫助他們克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.我還注意到，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)