2024年浙江省杭州市拱墅區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年浙江省杭州市拱墅區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷一、主題學(xué)習(xí)（23分）1．（9分）根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（1）《古漢語(yǔ)常用字字典》中“擇”的本義是“選擇，挑選”，《論語(yǔ)?述而》“擇其善者而從之，①”中的“擇”就是其義。同“圣”偏旁的字還有“澤”“驛”“嶧”“繹”等字，其中本義為“聚水的洼地”的字是“澤”，本義為“找出頭緒，探究”的字應(yīng)是“②”。（2）面對(duì)人生的種種境遇，他們的選擇鑄就了中華文化精神。國(guó)家有難，“③，從此替爺征”是木蘭的選擇；前路崎嶇，想到“④，⑤”的姜尚、伊尹（《行路難》其一），沖破阻力去施展抱負(fù)是李白的選擇。當(dāng)“生”與“義”不能兩全時(shí)，孟子提出“二者不可得兼，⑥”的主張；兵敗被俘、拒絕招降的文天祥就是以“人生自古誰(shuí)無(wú)死，⑦”的人生誓言踐行了這樣的選擇。（3）人生面臨退縮或進(jìn)取的選擇時(shí)，總有一些古詩(shī)句會(huì)給予我們堅(jiān)持的力量，請(qǐng)你寫(xiě)出一聯(lián)詩(shī)句。⑧，⑨。[提示：不與（2）中的詩(shī)句重復(fù)]2．（5分）結(jié)合名著內(nèi)容分析人物做出這樣選擇的原因，并表達(dá)你的看法（任選一項(xiàng)）。A.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（《水滸傳》）B.孫少平離開(kāi)農(nóng)村到外面“闖蕩世界”。（《平凡的世界》）C.簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)羅切斯特，最后又回到羅切斯特身邊。（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）3．（9分）閱讀艾青詩(shī)歌《啟明星》回答問(wèn)題。屬于你的是光明與黑暗交替黑夜逃遁白日追蹤而至的時(shí)刻群星已經(jīng)退隱你（A.依然B.毅然）站在那兒期待著太陽(yáng)上升被最初的晨光照射tóushēn在光明的行列直到誰(shuí)也不再看到你（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2）選擇畫(huà)線(xiàn)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。（3）艾青詩(shī)歌中有豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)能與“啟明星”形成系列的意象，并說(shuō)說(shuō)這一系列意象所蘊(yùn)含的主要情感。二、文學(xué)作品閱讀（17分）4．（17分）閱讀回答問(wèn)題。六級(jí)春風(fēng)追十里楊云蘇大伯是上海人，到北京念完大學(xué)就留下了，直到退休后離開(kāi)，總共在北京生活了六十多年。因?yàn)樵缦缺本┑氖巢倪h(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣豐富，很多南方大路貨時(shí)蔬在北京的菜市場(chǎng)根本見(jiàn)不到。比如我們喜愛(ài)的春筍，在1992年春天的北京，是可遇不可求的。我們遇到的那一次，那真是，可歌可泣。我們的忠誠(chéng)灑滿(mǎn)了民院南路—魏公村—萬(wàn)壽寺這條路線(xiàn)，因?yàn)樽汾s一輛滿(mǎn)載春筍的破卡車(chē)。那天大伯說(shuō)今天吃簡(jiǎn)單點(diǎn)，去魏公村副食店買(mǎi)個(gè)松仁小肚兒，菜攤上買(mǎi)兩把青菜，回來(lái)下個(gè)蔥油面就行了。我們就頂著六級(jí)春風(fēng)出了門(mén)。沒(méi)想到剛走上民院南路，就看見(jiàn)一輛卡車(chē)，車(chē)斗滿(mǎn)載著筍。大伯視力一向很好，明明看得清清楚楚，卻偏問(wèn)我：“你可看見(jiàn)那是什么？”不知道是激動(dòng)，還是風(fēng)太大，他聲音聽(tīng)上去在顫?！肮S吶?！蔽艺f(shuō)。我那時(shí)剛從成都到北京念書(shū)，哪里稀罕筍。大伯不看我光看筍，自語(yǔ)道：“格末好了?！蹦鞘莻€(gè)星期天的上午，風(fēng)大，街上人少。我們是筍車(chē)唯一的顧客。大伯與小販攀談一番，得知是從江西用車(chē)皮運(yùn)來(lái)的，昨天夜里剛到。又掐筍根，果然出汁水。他使勁克制自己的狂喜，但沒(méi)什么用，小販說(shuō)了一個(gè)惱人的價(jià)格，他也笑瞇瞇的。然而剛要挑揀，小販忽然朝著遠(yuǎn)處愣住，轉(zhuǎn)身猛拍駕駛室，司機(jī)立刻甩了煙頭發(fā)動(dòng)起來(lái)。“大爺回見(jiàn)，那邊有人來(lái)了！”他們撂下這句話(huà)就把車(chē)開(kāi)跑了。大伯和我傻在原地，風(fēng)把我們吹得沒(méi)了人形。可恨那筍車(chē)開(kāi)到丁字路口又停下，大約發(fā)現(xiàn)剛才情報(bào)有誤。大伯登時(shí)發(fā)令：“追?！比鐾染团堋Ｎ抑坏酶诤竺?。然而我們哪里有速度？頂著風(fēng)能小步子邁開(kāi)就不錯(cuò)了。而且大伯那時(shí)已經(jīng)六十歲，上半身發(fā)福，兩條腿還是祖?zhèn)鞯募?xì)腿，他跑起來(lái)真不忍心看，像鳥(niǎo)類(lèi)里的大型涉禽。更狼狽的是，他一邊跑一邊跟迎面過(guò)來(lái)的三五個(gè)人點(diǎn)頭打招呼，原來(lái)是遇見(jiàn)熟人。他們單位的宿舍就在民院南路上，同事極多，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)。大伯在他的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里也是有分量的人物了，行止一向莊重嚴(yán)謹(jǐn)，他們發(fā)現(xiàn)他背地里竟然追著一輛無(wú)照經(jīng)營(yíng)的破卡車(chē)狂奔，就為了吃一口筍，會(huì)怎么想啊？……我放慢步子拉開(kāi)距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識(shí)。我大伯是研究元史的學(xué)者，不知道是史學(xué)本身艱深，還是他研究透以后深感痛心，他臉上從來(lái)是肅穆的。我們子侄都怕他，我就算是與他最親近的了，也唯唯諾諾，因?yàn)槟芨惺艿揭粋€(gè)老派學(xué)者多年來(lái)在孤獨(dú)和寂靜中形成的學(xué)術(shù)精神，那是一股子倔強(qiáng)的狠勁兒。他就是靠這股子狠勁兒取得了研究成果。我感覺(jué)今天追筍車(chē)，我看到的也是這股子狠勁兒?！拔伊纤麄儾粫?huì)跑遠(yuǎn)，他們不敢上大路——你看吧?！彼舐曊f(shuō)。大伯料事如神，等我們疾走到魏公村，筍車(chē)果然就在那里，但車(chē)子已經(jīng)啟動(dòng)，因?yàn)楸蛔貞?hù)商販們一齊轟趕。大伯跑不動(dòng)了，眼睜睜看著筍車(chē)再次絕塵而去。我才懶得跑，所以很開(kāi)心?！皠e難過(guò)，我們肯定能追上?！贝蟛f(shuō)，一邊弓腰扶膝喘氣。他失態(tài)到這地步，我也是頭一次見(jiàn)?！八麄冎荒苎刂吡缓幼?，頂多到那棵古銀杏樹(shù)那里就得掉頭?！闭f(shuō)完他直起腰，再次出發(fā)。那時(shí)北京的三環(huán)路還沒(méi)有全線(xiàn)竣工，但紫竹橋那邊早已是通衢大道。我多希望筍車(chē)能拿出勇氣，開(kāi)上大路頭也不回地離去，徹底斷了大伯的這份兒癡心妄想。我邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹(shù)那兒我樂(lè)了，筍車(chē)連根毛都看不見(jiàn)。可大伯仍不停，他沿著高渠河繼續(xù)跋涉。在北京生活過(guò)的人大都知道，春天里六級(jí)大風(fēng)的神奇，它能把活人變成兵馬俑，剛出土的。兵馬俑假如能說(shuō)話(huà)，我猜就是這副嘶啞、皸裂、干枯的聲氣——“給我稱(chēng)十個(gè)。”大伯說(shuō)。我一抬頭，他已經(jīng)站在筍車(chē)邊上，灰頭土臉的，一笑臉上直掉渣。筍車(chē)停在小土路盡頭，高粱河岸邊，魏公村棚戶(hù)區(qū)千家萬(wàn)戶(hù)的總?cè)肟?，萬(wàn)壽寺的山門(mén)外。我們趕到時(shí)已經(jīng)不是唯一的顧客，拎著筑箕的老太太們吵吵嚷嚷的一下子圍上去四五個(gè)。這輛滿(mǎn)載春筍的破卡車(chē)停得非常穩(wěn)當(dāng)非常鎮(zhèn)靜，車(chē)輪下塵埃落定，仿佛四腳生根。司機(jī)的胳膊從駕駛室伸出來(lái)，松軟地垂下，指間夾著一根煙，剛點(diǎn)的。車(chē)斗的四壁這時(shí)顯現(xiàn)出堅(jiān)毅，銅墻鐵壁也似，完全忘了剛才亡命天涯時(shí)幾乎散架。這破車(chē)像是一個(gè)顛沛流離大半輩子的人，在中年時(shí)終于找到了自己人生的準(zhǔn)確定位，踏實(shí)了，找好了立足點(diǎn)，他突破重重封鎖運(yùn)來(lái)的違禁物資，包含著他的勇氣他的智慧他的才華，他要賣(mài)給全人類(lèi)。我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠，車(chē)上的小販又叫住我們：“大爺，您今兒受累了，我給您饒一根兒小的?！彼袅艘桓碳?xì)的筍作為贈(zèng)品塞進(jìn)我們口袋，大伯紅臉笑著，支支吾吾的，他們對(duì)視的一剎那，眼里都有知遇的恩情。大伯謝他知道疼人，他謝大伯這份難得的忠誠(chéng)。（《幸得諸君慰平生》）（1）閱讀全文，根據(jù)提示梳理大伯一路追趕筍車(chē)的故事。民院南路（發(fā)現(xiàn)筍車(chē)，談價(jià)過(guò)程中筍車(chē)跑了，大伯追趕）→魏公村（①）→萬(wàn)壽寺（②）（2）文中兩次交代大伯的學(xué)者身份，有何用意？（3）本文用詞富有特色。請(qǐng)從以下加點(diǎn)詞中選擇一個(gè)，結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)上的特點(diǎn)。A.我們遇到的那一次，那真是，可歌可泣。B.車(chē)斗的四壁這時(shí)顯現(xiàn)出堅(jiān)毅，銅墻鐵壁也似，完全忘了剛才亡命天涯時(shí)幾乎散架。（4）聯(lián)系全文，結(jié)合以下句中加點(diǎn)詞談?wù)勀銓?duì)文中“我”的這些行為的理解。①我放慢步子拉開(kāi)距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識(shí)。②我邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹(shù)那兒我樂(lè)了，筍車(chē)連根毛都看不見(jiàn)。③我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠……三、非文學(xué)作品閱讀（14分）5．（14分）閱讀回答問(wèn)題。又考砸了？“馬虎”可不背這鍋！和淵考完試進(jìn)行反思是非常好的習(xí)慣，但很多同學(xué)的反思經(jīng)常停留在表面，最常聽(tīng)到的原因是馬虎。事實(shí)上，馬虎并非只是粗心大意，而是一個(gè)復(fù)雜的心理現(xiàn)象。（一）信息識(shí)別型馬虎及解決方案有的同學(xué)讀書(shū)容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清題目的細(xì)微差別，這本質(zhì)上是信息識(shí)別問(wèn)題。有一項(xiàng)研究顯示：讓A、B兩組同學(xué)（A組成績(jī)優(yōu)異，B組成績(jī)落后）做同一套難度較低的測(cè)試題，并進(jìn)行腦電測(cè)試分析。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在做題過(guò)程中，A組同學(xué)的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。測(cè)試結(jié)束后，B組同學(xué)普遍反映做錯(cuò)的原因是馬虎，說(shuō)明B組正確率低的原因不是難度大。這說(shuō)明正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀。默讀雖沒(méi)有發(fā)出聲音，但大腦可以接收到聽(tīng)覺(jué)信號(hào)。同一個(gè)信息通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)通道進(jìn)入到大腦，用聽(tīng)覺(jué)信息對(duì)視覺(jué)信息進(jìn)行校對(duì)，當(dāng)信息比對(duì)不一致的時(shí)候，大腦就會(huì)亮起紅燈，進(jìn)行二次識(shí)別，這樣在審題過(guò)程中就不會(huì)錯(cuò)了。解決這類(lèi)問(wèn)題的辦法就是在讀題過(guò)程中進(jìn)行默讀，啟動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的校驗(yàn)機(jī)制，對(duì)信息進(jìn)行二次識(shí)別，形成反饋閉環(huán)。（二）知識(shí)型馬虎及解決方案很多同學(xué)下了考場(chǎng)會(huì)捶胸頓足，感嘆道，“哎呀，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我復(fù)習(xí)過(guò)，但是當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上就是都想不起來(lái)了”“考試的時(shí)候，我覺(jué)得A也對(duì)、C也對(duì)，模棱兩可，下來(lái)看了書(shū)就明白了”。這種問(wèn)題，本質(zhì)上也不是馬虎，而是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、知識(shí)點(diǎn)有漏洞導(dǎo)致的。如果不注重復(fù)習(xí)，那么就非常容易在各個(gè)地方形成知識(shí)漏洞，且會(huì)不斷累積擴(kuò)大，最終導(dǎo)致系統(tǒng)性問(wèn)題。這就要求我們?nèi)ズ粚?shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（三）能力型馬虎及解決方案有些同學(xué)考完試，自己都會(huì)覺(jué)得很奇怪：“咦，我怎么把2+3算成了6？”然后把問(wèn)題歸咎于馬虎。事實(shí)上，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因大都是處理復(fù)雜問(wèn)題的能力偏弱。一個(gè)復(fù)雜題目需要處理很多信息，如看一個(gè)物理題目時(shí)，既要審題、加工信息，又要調(diào)用公式，還要代入數(shù)字、進(jìn)行計(jì)算……大腦需要同時(shí)處理的信息比較多，混雜在一起就容易出錯(cuò)。對(duì)此問(wèn)題的建議是：一次只處理一類(lèi)信息，審題就是審題，調(diào)用公式就不要計(jì)算，寫(xiě)完公式再代入數(shù)字，一步一步來(lái)，有條不紊，按照流程做完一個(gè)動(dòng)作、再做下一個(gè)動(dòng)作。（四）習(xí)慣型馬虎及解決方案還有的同學(xué)喜歡隨手打草稿，甚至根本不打草稿，他們喜歡心算，寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)。即使打草稿，多半信手拈來(lái)，一片混亂，結(jié)果非?？赡芤徊恍⌒某e(cuò)。為了杜絕這類(lèi)問(wèn)題，凡涉及計(jì)算的一定要規(guī)范地打草稿，并給草稿留足空間，相當(dāng)于擴(kuò)大了大腦虛擬內(nèi)存，干凈的紙面能讓人清晰地看出每一步的過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算時(shí)要做到“一看、二想、三算、四查”：一要完整地看清每個(gè)數(shù)和運(yùn)算符號(hào)；二要想清楚具體步驟、選擇合理方法；三要認(rèn)真計(jì)算；四要檢查方法是否合理，運(yùn)算計(jì)算結(jié)果有否寫(xiě)錯(cuò)等。（五）壓力型馬虎及解決方案有的同學(xué)考試時(shí)犯低級(jí)錯(cuò)誤是因?yàn)樘o張。從進(jìn)化上來(lái)看，人類(lèi)的大腦分成三層：最里層的叫“爬行腦”，負(fù)責(zé)行動(dòng)和反應(yīng)，是最本能的腦。比如，人過(guò)馬路時(shí)會(huì)本能地躲閃車(chē)輛，這就是爬行腦在發(fā)揮作用。第二層是“情緒腦”，我們喜怒哀樂(lè)的原因就在于擁有情緒腦。第三層是“理性腦”，能幫助我們理性分析，做出更科學(xué)的決策。正常情況下，我們都能夠動(dòng)用智慧腦思考事情，然而，當(dāng)壓力、危機(jī)到來(lái)時(shí)，我們的身體就會(huì)被交給情緒腦或者爬行腦，理性腦會(huì)關(guān)閉。所以，如果我們壓力太大，智力會(huì)下降，正常水平難以發(fā)揮出來(lái)，這就需要多多練習(xí)壓力狀態(tài)下的心態(tài)調(diào)整。（六）價(jià)值觀偏差型馬虎及解決方案還有一類(lèi)同學(xué)，每次分析試卷時(shí)都滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“老師，我又不是不聰明，也不是能力不行，就是馬虎而已嘛！沒(méi)啥大不了的?！彼麄兏緵](méi)有要改變的意愿，更不會(huì)主動(dòng)尋找方法。這一類(lèi)同學(xué)，是用馬虎來(lái)掩飾自己的不用功或能力不足。我們必須扭轉(zhuǎn)觀念，從心底里重視這件事情，只有從態(tài)度上重視了，才能有糾正的希望和改變的可能。（2024第4期《看天下》）（1）閱讀“（一）信息識(shí)別型馬虎及解決方案”，根據(jù)提示填寫(xiě)下面表格。分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果得出結(jié)論A組成績(jī)優(yōu)異做同一套難度較低的測(cè)試題，并進(jìn)行腦電測(cè)試分析①②B組成績(jī)落后（2）《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“馬虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不細(xì)心”，文中六種馬虎類(lèi)型哪一類(lèi)與詞典義最為接近？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）下面這張圖所對(duì)應(yīng)的馬虎類(lèi)型及解決方案，匹配的一項(xiàng)是A.知識(shí)型馬虎及解決方案B.能力型馬虎及解決方案C.壓力型馬虎及解決方案D.價(jià)值觀偏差型馬虎及解決方案（4）結(jié)合你在考試“馬虎”這個(gè)問(wèn)題上碰到的實(shí)際情況，分享你閱讀本文后獲得的新啟示。四、古詩(shī)文閱讀（21分）6．（21分）閱讀回答問(wèn)題。甲性不解音，而畜①素琴一張，弦徽②不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”（《晉書(shū)?陶潛傳》）【注釋】①畜：同“蓄”。②弦徽：琴弦和琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。乙書(shū)琴阮記后（節(jié)選）[宋]歐陽(yáng)修余為夷陵①令時(shí)，得琴一張于河南劉幾，蓋常琴也。后做舍人，又得琴一張，乃張?jiān)角僖?。后做學(xué)士，又得琴一張，則雷琴也。官愈高，琴愈貴，而意愈不樂(lè)。在夷陵時(shí)，青山綠水，日在目前，無(wú)復(fù)俗累，琴雖不佳，意則蕭然自釋。及做舍人、學(xué)士，日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無(wú)復(fù)清思，琴雖佳意則昏雜何由有樂(lè)？乃知在人不在器，若有以自適，無(wú)弦可也?！咀⑨尅竣僖牧辏航窈币瞬W陽(yáng)修因替范仲淹申辯而被貶夷陵。丙贈(zèng)無(wú)為軍①李道士二首（其一）[宋]歐陽(yáng)修無(wú)為道士三尺琴，中有萬(wàn)古無(wú)窮音。音如石上瀉流水，瀉之不竭由源深。彈雖在指聲在意，聽(tīng)不以耳而以心。心意既得形骸忘，不覺(jué)天地白日愁云陰。【注釋】①無(wú)為軍：北宋地名，即無(wú)為州。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)方法提示，解釋句中加點(diǎn)詞。文言語(yǔ)句學(xué)習(xí)方法義項(xiàng)或范例釋義性不解音義項(xiàng)釋義法①打開(kāi)。②排除，消除。③理解，懂得。④解釋。（《古代漢語(yǔ)詞典》）A選則撫而和之成語(yǔ)釋義法一唱一和B意則蕭然自釋課內(nèi)遷移法有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立。C日奔走于塵土中詞類(lèi)活用法詞類(lèi)活用主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。D（2）丙詩(shī)三四兩句是如何描繪李道士的琴聲的？（3）翻譯甲文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲?。?）給乙文畫(huà)波浪線(xiàn)句子斷句，正確的一項(xiàng)是A.琴雖佳意/則昏雜/何由有樂(lè)？B.琴雖佳意/則昏雜何/由有樂(lè)？C.琴雖佳/意則昏雜/何由有樂(lè)？D.琴雖佳/意則昏/雜何由有樂(lè)？（5）根據(jù)乙丙詩(shī)文文意，參照示例寫(xiě)出合適的句子。示例：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。琴翁之意。道士之意。（6）歐陽(yáng)修感嘆“若有以自適，無(wú)弦可也”，此處運(yùn)用陶淵明無(wú)弦琴的典故，有何妙處？結(jié)合甲、乙兩文簡(jiǎn)要分析。五、寫(xiě)作（45分）7．（5分）寫(xiě)一段文字，闡述你對(duì)如圖這幅漫畫(huà)的理解，120字左右。8．（40分）閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。一個(gè)人犯錯(cuò)或退縮時(shí)，常常有千百種借口，而執(zhí)著進(jìn)取只需要一個(gè)理由，“我喜歡做這件事”“我想證明自己”或“我想成為更好的自己”。你一定有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，從中你獲得了怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇600字以上的作文。文體不限，可記敘、可議論……文中不要出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

2024年浙江省杭州市拱墅區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷參考答案與試題解析一、主題學(xué)習(xí)（23分）1．（9分）根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（1）《古漢語(yǔ)常用字字典》中“擇”的本義是“選擇，挑選”，《論語(yǔ)?述而》“擇其善者而從之，①其不善者而改之”中的“擇”就是其義。同“圣”偏旁的字還有“澤”“驛”“嶧”“繹”等字，其中本義為“聚水的洼地”的字是“澤”，本義為“找出頭緒，探究”的字應(yīng)是“②繹”。（2）面對(duì)人生的種種境遇，他們的選擇鑄就了中華文化精神。國(guó)家有難，“③愿為市鞍馬，從此替爺征”是木蘭的選擇；前路崎嶇，想到“④閑來(lái)垂釣碧溪上，⑤忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”的姜尚、伊尹（《行路難》其一），沖破阻力去施展抱負(fù)是李白的選擇。當(dāng)“生”與“義”不能兩全時(shí)，孟子提出“二者不可得兼，⑥舍生而取義者也”的主張；兵敗被俘、拒絕招降的文天祥就是以“人生自古誰(shuí)無(wú)死，⑦留取丹心照汗青”的人生誓言踐行了這樣的選擇。（3）人生面臨退縮或進(jìn)取的選擇時(shí)，總有一些古詩(shī)句會(huì)給予我們堅(jiān)持的力量，請(qǐng)你寫(xiě)出一聯(lián)詩(shī)句。⑧長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑨直掛云帆濟(jì)滄海。[提示：不與（2）中的詩(shī)句重復(fù)]【解答】答案：①其不善者而改之②繹③愿為市鞍馬④閑來(lái)垂釣碧溪上⑤忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊⑥舍生而取義者也⑦留取丹心照汗青⑧長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑨直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書(shū)寫(xiě)）2．（5分）結(jié)合名著內(nèi)容分析人物做出這樣選擇的原因，并表達(dá)你的看法（任選一項(xiàng)）。A.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（《水滸傳》）B.孫少平離開(kāi)農(nóng)村到外面“闖蕩世界”。（《平凡的世界》）C.簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)羅切斯特，最后又回到羅切斯特身邊。（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）【解答】本題考查人物形象評(píng)析。任選一項(xiàng)，結(jié)合名著內(nèi)容分析人物做出這樣選擇的原因，并表達(dá)自己的看法，語(yǔ)言通順，言之有理即可。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的原因是對(duì)鎮(zhèn)關(guān)西欺侮金氏父女的行為感到氣憤，這表現(xiàn)了魯智深嫉惡如仇等性格特點(diǎn)；孫少平離開(kāi)農(nóng)村到外面“闖蕩世界”的原因是尋找自身的價(jià)值，希望過(guò)上與父輩不一樣的生活；簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)羅切斯特是因?yàn)榈弥_切斯特有妻子，最后又回到羅切斯特身邊是因?yàn)樽非笳嬲膼?ài)情。答案：示例：我選A。魯提轄偶遇金氏父女，得知金氏父女遭到鎮(zhèn)關(guān)西欺侮的悲慘遭遇，于是義憤填膺，出手相救并拳打鎮(zhèn)關(guān)西。這體現(xiàn)了魯智深嫉惡如仇、除暴安良的性格特點(diǎn)。3．（9分）閱讀艾青詩(shī)歌《啟明星》回答問(wèn)題。屬于你的是光明與黑暗交替黑夜逃遁白日追蹤而至的時(shí)刻群星已經(jīng)退隱你（A.依然B.毅然）站在那兒期待著太陽(yáng)上升被最初的晨光照射tóushēn在光明的行列直到誰(shuí)也不再看到你（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2）選擇畫(huà)線(xiàn)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。（3）艾青詩(shī)歌中有豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)能與“啟明星”形成系列的意象，并說(shuō)說(shuō)這一系列意象所蘊(yùn)含的主要情感?！窘獯稹看鸢福海?）投身（2）A（3）示例：?jiǎn)⒚餍窍笳髁巳嗣裰械南冗M(jìn)知識(shí)分子，贊頌啟明星面對(duì)黑暗永不退縮，勇于跟黑暗斗爭(zhēng)，迎接光明的精神。二、文學(xué)作品閱讀（17分）4．（17分）閱讀回答問(wèn)題。六級(jí)春風(fēng)追十里楊云蘇大伯是上海人，到北京念完大學(xué)就留下了，直到退休后離開(kāi)，總共在北京生活了六十多年。因?yàn)樵缦缺本┑氖巢倪h(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣豐富，很多南方大路貨時(shí)蔬在北京的菜市場(chǎng)根本見(jiàn)不到。比如我們喜愛(ài)的春筍，在1992年春天的北京，是可遇不可求的。我們遇到的那一次，那真是，可歌可泣。我們的忠誠(chéng)灑滿(mǎn)了民院南路—魏公村—萬(wàn)壽寺這條路線(xiàn)，因?yàn)樽汾s一輛滿(mǎn)載春筍的破卡車(chē)。那天大伯說(shuō)今天吃簡(jiǎn)單點(diǎn)，去魏公村副食店買(mǎi)個(gè)松仁小肚兒，菜攤上買(mǎi)兩把青菜，回來(lái)下個(gè)蔥油面就行了。我們就頂著六級(jí)春風(fēng)出了門(mén)。沒(méi)想到剛走上民院南路，就看見(jiàn)一輛卡車(chē)，車(chē)斗滿(mǎn)載著筍。大伯視力一向很好，明明看得清清楚楚，卻偏問(wèn)我：“你可看見(jiàn)那是什么？”不知道是激動(dòng)，還是風(fēng)太大，他聲音聽(tīng)上去在顫。“筍吶?！蔽艺f(shuō)。我那時(shí)剛從成都到北京念書(shū)，哪里稀罕筍。大伯不看我光看筍，自語(yǔ)道：“格末好了?！蹦鞘莻€(gè)星期天的上午，風(fēng)大，街上人少。我們是筍車(chē)唯一的顧客。大伯與小販攀談一番，得知是從江西用車(chē)皮運(yùn)來(lái)的，昨天夜里剛到。又掐筍根，果然出汁水。他使勁克制自己的狂喜，但沒(méi)什么用，小販說(shuō)了一個(gè)惱人的價(jià)格，他也笑瞇瞇的。然而剛要挑揀，小販忽然朝著遠(yuǎn)處愣住，轉(zhuǎn)身猛拍駕駛室，司機(jī)立刻甩了煙頭發(fā)動(dòng)起來(lái)?！按鬆敾匾?jiàn)，那邊有人來(lái)了！”他們撂下這句話(huà)就把車(chē)開(kāi)跑了。大伯和我傻在原地，風(fēng)把我們吹得沒(méi)了人形?？珊弈枪S車(chē)開(kāi)到丁字路口又停下，大約發(fā)現(xiàn)剛才情報(bào)有誤。大伯登時(shí)發(fā)令：“追?！比鐾染团?。我只得跟在后面。然而我們哪里有速度？頂著風(fēng)能小步子邁開(kāi)就不錯(cuò)了。而且大伯那時(shí)已經(jīng)六十歲，上半身發(fā)福，兩條腿還是祖?zhèn)鞯募?xì)腿，他跑起來(lái)真不忍心看，像鳥(niǎo)類(lèi)里的大型涉禽。更狼狽的是，他一邊跑一邊跟迎面過(guò)來(lái)的三五個(gè)人點(diǎn)頭打招呼，原來(lái)是遇見(jiàn)熟人。他們單位的宿舍就在民院南路上，同事極多，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)。大伯在他的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里也是有分量的人物了，行止一向莊重嚴(yán)謹(jǐn)，他們發(fā)現(xiàn)他背地里竟然追著一輛無(wú)照經(jīng)營(yíng)的破卡車(chē)狂奔，就為了吃一口筍，會(huì)怎么想??？……我放慢步子拉開(kāi)距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識(shí)。我大伯是研究元史的學(xué)者，不知道是史學(xué)本身艱深，還是他研究透以后深感痛心，他臉上從來(lái)是肅穆的。我們子侄都怕他，我就算是與他最親近的了，也唯唯諾諾，因?yàn)槟芨惺艿揭粋€(gè)老派學(xué)者多年來(lái)在孤獨(dú)和寂靜中形成的學(xué)術(shù)精神，那是一股子倔強(qiáng)的狠勁兒。他就是靠這股子狠勁兒取得了研究成果。我感覺(jué)今天追筍車(chē)，我看到的也是這股子狠勁兒?！拔伊纤麄儾粫?huì)跑遠(yuǎn)，他們不敢上大路——你看吧?！彼舐曊f(shuō)。大伯料事如神，等我們疾走到魏公村，筍車(chē)果然就在那里，但車(chē)子已經(jīng)啟動(dòng)，因?yàn)楸蛔貞?hù)商販們一齊轟趕。大伯跑不動(dòng)了，眼睜睜看著筍車(chē)再次絕塵而去。我才懶得跑，所以很開(kāi)心。“別難過(guò)，我們肯定能追上。”大伯說(shuō)，一邊弓腰扶膝喘氣。他失態(tài)到這地步，我也是頭一次見(jiàn)?！八麄冎荒苎刂吡缓幼?，頂多到那棵古銀杏樹(shù)那里就得掉頭?！闭f(shuō)完他直起腰，再次出發(fā)。那時(shí)北京的三環(huán)路還沒(méi)有全線(xiàn)竣工，但紫竹橋那邊早已是通衢大道。我多希望筍車(chē)能拿出勇氣，開(kāi)上大路頭也不回地離去，徹底斷了大伯的這份兒癡心妄想。我邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹(shù)那兒我樂(lè)了，筍車(chē)連根毛都看不見(jiàn)?？纱蟛圆煌?，他沿著高渠河繼續(xù)跋涉。在北京生活過(guò)的人大都知道，春天里六級(jí)大風(fēng)的神奇，它能把活人變成兵馬俑，剛出土的。兵馬俑假如能說(shuō)話(huà)，我猜就是這副嘶啞、皸裂、干枯的聲氣——“給我稱(chēng)十個(gè)?！贝蟛f(shuō)。我一抬頭，他已經(jīng)站在筍車(chē)邊上，灰頭土臉的，一笑臉上直掉渣。筍車(chē)停在小土路盡頭，高粱河岸邊，魏公村棚戶(hù)區(qū)千家萬(wàn)戶(hù)的總?cè)肟?，萬(wàn)壽寺的山門(mén)外。我們趕到時(shí)已經(jīng)不是唯一的顧客，拎著筑箕的老太太們吵吵嚷嚷的一下子圍上去四五個(gè)。這輛滿(mǎn)載春筍的破卡車(chē)停得非常穩(wěn)當(dāng)非常鎮(zhèn)靜，車(chē)輪下塵埃落定，仿佛四腳生根。司機(jī)的胳膊從駕駛室伸出來(lái)，松軟地垂下，指間夾著一根煙，剛點(diǎn)的。車(chē)斗的四壁這時(shí)顯現(xiàn)出堅(jiān)毅，銅墻鐵壁也似，完全忘了剛才亡命天涯時(shí)幾乎散架。這破車(chē)像是一個(gè)顛沛流離大半輩子的人，在中年時(shí)終于找到了自己人生的準(zhǔn)確定位，踏實(shí)了，找好了立足點(diǎn)，他突破重重封鎖運(yùn)來(lái)的違禁物資，包含著他的勇氣他的智慧他的才華，他要賣(mài)給全人類(lèi)。我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠，車(chē)上的小販又叫住我們：“大爺，您今兒受累了，我給您饒一根兒小的?！彼袅艘桓碳?xì)的筍作為贈(zèng)品塞進(jìn)我們口袋，大伯紅臉笑著，支支吾吾的，他們對(duì)視的一剎那，眼里都有知遇的恩情。大伯謝他知道疼人，他謝大伯這份難得的忠誠(chéng)。（《幸得諸君慰平生》）（1）閱讀全文，根據(jù)提示梳理大伯一路追趕筍車(chē)的故事。民院南路（發(fā)現(xiàn)筍車(chē)，談價(jià)過(guò)程中筍車(chē)跑了，大伯追趕）→魏公村（①發(fā)現(xiàn)筍車(chē)，談價(jià)過(guò)程中筍車(chē)跑了，大伯追趕）→萬(wàn)壽寺（②大伯預(yù)測(cè)筍車(chē)行蹤，再次追趕，最終買(mǎi)到了春筍）（2）文中兩次交代大伯的學(xué)者身份，有何用意？（3）本文用詞富有特色。請(qǐng)從以下加點(diǎn)詞中選擇一個(gè)，結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)上的特點(diǎn)。A.我們遇到的那一次，那真是，可歌可泣。B.車(chē)斗的四壁這時(shí)顯現(xiàn)出堅(jiān)毅，銅墻鐵壁也似，完全忘了剛才亡命天涯時(shí)幾乎散架。（4）聯(lián)系全文，結(jié)合以下句中加點(diǎn)詞談?wù)勀銓?duì)文中“我”的這些行為的理解。①我放慢步子拉開(kāi)距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識(shí)。②我邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹(shù)那兒我樂(lè)了，筍車(chē)連根毛都看不見(jiàn)。③我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠……【解答】（1）本題考查情節(jié)的梳理和概括。民院南路：發(fā)現(xiàn)筍車(chē)，談價(jià)過(guò)程中筍車(chē)跑了，大伯追趕；魏公村：大伯預(yù)測(cè)筍車(chē)行蹤，再次追趕，最終買(mǎi)到了春筍；萬(wàn)壽寺：大伯料事如神，等我們疾走到魏公村，筍車(chē)果然就在那里，但車(chē)子已經(jīng)啟動(dòng)，因?yàn)楸蛔貞?hù)商販們一齊轟趕。大伯跑不動(dòng)了，眼睜睜看著筍車(chē)再次絕塵而去。我才懶得跑，所以很開(kāi)心?！皠e難過(guò)，我們肯定能追上?！贝蟛f(shuō)，一邊弓腰扶膝喘氣。他失態(tài)到這地步，我也是頭一次見(jiàn)?！八麄冎荒苎刂吡缓幼撸敹嗟侥强霉陪y杏樹(shù)那里就得掉頭?！闭f(shuō)完他直起腰，再次出發(fā)。（2）本題考查內(nèi)容的理解。文中兩次交代大伯的學(xué)者身份，是為了突出他的學(xué)術(shù)成就和他在社會(huì)上的地位，以及他一貫的嚴(yán)謹(jǐn)和莊重的形象。第一次是在描述大伯的生活背景時(shí)，提到他是一個(gè)研究元史的學(xué)者，這表明他在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有深厚的造詣和影響力。第二次是在描述大伯追趕筍車(chē)的過(guò)程中，提到他有著一股子倔強(qiáng)的狠勁兒，這與他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)韌不拔的性格有關(guān)。通過(guò)這兩次的描述，讀者可以感受到大伯不僅在學(xué)術(shù)上有成就，在生活中也是一個(gè)執(zhí)著追求、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。這種性格特點(diǎn)與他追趕筍車(chē)的故事形成了鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)了故事的戲劇性和可讀性。（3）本題考查語(yǔ)言特色分析。（3）A.“可歌可泣”原指悲壯的事跡使人感動(dòng)得流淚，這里用來(lái)形容他們?yōu)樽饭S車(chē)奔跑的情形，表達(dá)了一種幽默和諷刺的意味，因?yàn)樵趧e人看來(lái)，他們是為了吃筍而追趕破卡車(chē)，這種行為可能顯得有些荒誕和不合常理，但作者用“可歌可泣”來(lái)形容，暗示了這種行為的荒謬性和戲劇性，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)大伯執(zhí)著追求的贊賞。B.“亡命天涯”通常用來(lái)形容被逼得走投無(wú)路，只能逃到外地或國(guó)外生活的情況。在這里，作者用“亡命天涯”來(lái)形容卡車(chē)在躲避商販們的追趕時(shí)的情況，賦予了卡車(chē)以人的情感和行為，形象地描繪了卡車(chē)在經(jīng)歷了一場(chǎng)追逐后，仿佛是一個(gè)人在經(jīng)歷流亡的生活。這種描述增加了故事的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也讓讀者對(duì)卡車(chē)的命運(yùn)產(chǎn)生了一定的同情。（4）本題考查人物行為的理解。①“我”放慢步子拉開(kāi)距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識(shí)。這句話(huà)表現(xiàn)了“我”對(duì)大伯追逐筍車(chē)的行為感到無(wú)奈和夸張，用“裝”來(lái)表達(dá)“我”對(duì)大伯的調(diào)侃和諷刺，同時(shí)也反映了“我”對(duì)大伯執(zhí)著追求的調(diào)侃和不滿(mǎn)。②“我”邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹(shù)那兒我樂(lè)了，筍車(chē)連根毛都看不見(jiàn)。這里“我”用“樂(lè)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)于大伯追筍車(chē)失敗感到的幸災(zāi)樂(lè)禍和嘲笑。同時(shí)，“我”還用“扛”來(lái)形容自己和大伯扛著沉重的大口袋，表現(xiàn)了“我”對(duì)大伯執(zhí)著追求筍車(chē)的行為的不理解和困惑。③“我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠……”，這里“我”用“扛”來(lái)描述自己和大伯一起搬運(yùn)沉重的大口袋，表現(xiàn)了“我”對(duì)大伯追逐筍車(chē)行為的無(wú)奈和配合。同時(shí)，“我”還用“正要往外擠”，表達(dá)了“我”對(duì)于大伯追筍車(chē)行為的荒謬和無(wú)法理解。答案：（1）發(fā)現(xiàn)筍車(chē)，談價(jià)過(guò)程中筍車(chē)跑了，大伯追趕大伯預(yù)測(cè)筍車(chē)行蹤，再次追趕，最終買(mǎi)到了春筍（2）大伯的學(xué)者身份的交代，既表明了他的學(xué)術(shù)成就和地位，也突出了他在生活中的嚴(yán)謹(jǐn)和執(zhí)著，為后文他追趕筍車(chē)的行為做了鋪墊，體現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美食的執(zhí)著。（3）選擇B，“亡命天涯”一詞在語(yǔ)境中的特點(diǎn)是形象生動(dòng)，它原本用來(lái)形容人處境艱難，好似逃亡在外，無(wú)所依托。在這里，作者用來(lái)形容筍車(chē)在風(fēng)中搖擺，仿佛是一個(gè)人在艱難環(huán)境中掙扎，生動(dòng)地描繪了筍車(chē)的狀態(tài)，同時(shí)也體現(xiàn)了大伯在追趕過(guò)程中的艱難和不放棄。（4）“裝”表現(xiàn)了“我”對(duì)大伯的追逐行為的無(wú)奈和尷尬，同時(shí)也透露出“我”對(duì)大伯的敬畏之情；“樂(lè)”反映了“我”對(duì)大伯的執(zhí)著行為的嘲笑，表現(xiàn)了“我”對(duì)大伯的親近和理解；“扛”則展現(xiàn)了“我”與大伯共同面對(duì)困境的團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了“我”對(duì)大伯的關(guān)心和幫助。這些行為共同塑造了“我”在大伯追趕筍車(chē)過(guò)程中的復(fù)雜心態(tài)和積極參與的態(tài)度。三、非文學(xué)作品閱讀（14分）5．（14分）閱讀回答問(wèn)題。又考砸了？“馬虎”可不背這鍋！和淵考完試進(jìn)行反思是非常好的習(xí)慣，但很多同學(xué)的反思經(jīng)常停留在表面，最常聽(tīng)到的原因是馬虎。事實(shí)上，馬虎并非只是粗心大意，而是一個(gè)復(fù)雜的心理現(xiàn)象。（一）信息識(shí)別型馬虎及解決方案有的同學(xué)讀書(shū)容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清題目的細(xì)微差別，這本質(zhì)上是信息識(shí)別問(wèn)題。有一項(xiàng)研究顯示：讓A、B兩組同學(xué)（A組成績(jī)優(yōu)異，B組成績(jī)落后）做同一套難度較低的測(cè)試題，并進(jìn)行腦電測(cè)試分析。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在做題過(guò)程中，A組同學(xué)的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。測(cè)試結(jié)束后，B組同學(xué)普遍反映做錯(cuò)的原因是馬虎，說(shuō)明B組正確率低的原因不是難度大。這說(shuō)明正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀。默讀雖沒(méi)有發(fā)出聲音，但大腦可以接收到聽(tīng)覺(jué)信號(hào)。同一個(gè)信息通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)通道進(jìn)入到大腦，用聽(tīng)覺(jué)信息對(duì)視覺(jué)信息進(jìn)行校對(duì)，當(dāng)信息比對(duì)不一致的時(shí)候，大腦就會(huì)亮起紅燈，進(jìn)行二次識(shí)別，這樣在審題過(guò)程中就不會(huì)錯(cuò)了。解決這類(lèi)問(wèn)題的辦法就是在讀題過(guò)程中進(jìn)行默讀，啟動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的校驗(yàn)機(jī)制，對(duì)信息進(jìn)行二次識(shí)別，形成反饋閉環(huán)。（二）知識(shí)型馬虎及解決方案很多同學(xué)下了考場(chǎng)會(huì)捶胸頓足，感嘆道，“哎呀，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我復(fù)習(xí)過(guò)，但是當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上就是都想不起來(lái)了”“考試的時(shí)候，我覺(jué)得A也對(duì)、C也對(duì)，模棱兩可，下來(lái)看了書(shū)就明白了”。這種問(wèn)題，本質(zhì)上也不是馬虎，而是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、知識(shí)點(diǎn)有漏洞導(dǎo)致的。如果不注重復(fù)習(xí)，那么就非常容易在各個(gè)地方形成知識(shí)漏洞，且會(huì)不斷累積擴(kuò)大，最終導(dǎo)致系統(tǒng)性問(wèn)題。這就要求我們?nèi)ズ粚?shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（三）能力型馬虎及解決方案有些同學(xué)考完試，自己都會(huì)覺(jué)得很奇怪：“咦，我怎么把2+3算成了6？”然后把問(wèn)題歸咎于馬虎。事實(shí)上，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因大都是處理復(fù)雜問(wèn)題的能力偏弱。一個(gè)復(fù)雜題目需要處理很多信息，如看一個(gè)物理題目時(shí)，既要審題、加工信息，又要調(diào)用公式，還要代入數(shù)字、進(jìn)行計(jì)算……大腦需要同時(shí)處理的信息比較多，混雜在一起就容易出錯(cuò)。對(duì)此問(wèn)題的建議是：一次只處理一類(lèi)信息，審題就是審題，調(diào)用公式就不要計(jì)算，寫(xiě)完公式再代入數(shù)字，一步一步來(lái)，有條不紊，按照流程做完一個(gè)動(dòng)作、再做下一個(gè)動(dòng)作。（四）習(xí)慣型馬虎及解決方案還有的同學(xué)喜歡隨手打草稿，甚至根本不打草稿，他們喜歡心算，寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)。即使打草稿，多半信手拈來(lái)，一片混亂，結(jié)果非?？赡芤徊恍⌒某e(cuò)。為了杜絕這類(lèi)問(wèn)題，凡涉及計(jì)算的一定要規(guī)范地打草稿，并給草稿留足空間，相當(dāng)于擴(kuò)大了大腦虛擬內(nèi)存，干凈的紙面能讓人清晰地看出每一步的過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算時(shí)要做到“一看、二想、三算、四查”：一要完整地看清每個(gè)數(shù)和運(yùn)算符號(hào)；二要想清楚具體步驟、選擇合理方法；三要認(rèn)真計(jì)算；四要檢查方法是否合理，運(yùn)算計(jì)算結(jié)果有否寫(xiě)錯(cuò)等。（五）壓力型馬虎及解決方案有的同學(xué)考試時(shí)犯低級(jí)錯(cuò)誤是因?yàn)樘o張。從進(jìn)化上來(lái)看，人類(lèi)的大腦分成三層：最里層的叫“爬行腦”，負(fù)責(zé)行動(dòng)和反應(yīng)，是最本能的腦。比如，人過(guò)馬路時(shí)會(huì)本能地躲閃車(chē)輛，這就是爬行腦在發(fā)揮作用。第二層是“情緒腦”，我們喜怒哀樂(lè)的原因就在于擁有情緒腦。第三層是“理性腦”，能幫助我們理性分析，做出更科學(xué)的決策。正常情況下，我們都能夠動(dòng)用智慧腦思考事情，然而，當(dāng)壓力、危機(jī)到來(lái)時(shí)，我們的身體就會(huì)被交給情緒腦或者爬行腦，理性腦會(huì)關(guān)閉。所以，如果我們壓力太大，智力會(huì)下降，正常水平難以發(fā)揮出來(lái)，這就需要多多練習(xí)壓力狀態(tài)下的心態(tài)調(diào)整。（六）價(jià)值觀偏差型馬虎及解決方案還有一類(lèi)同學(xué)，每次分析試卷時(shí)都滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“老師，我又不是不聰明，也不是能力不行，就是馬虎而已嘛！沒(méi)啥大不了的?！彼麄兏緵](méi)有要改變的意愿，更不會(huì)主動(dòng)尋找方法。這一類(lèi)同學(xué)，是用馬虎來(lái)掩飾自己的不用功或能力不足。我們必須扭轉(zhuǎn)觀念，從心底里重視這件事情，只有從態(tài)度上重視了，才能有糾正的希望和改變的可能。（2024第4期《看天下》）（1）閱讀“（一）信息識(shí)別型馬虎及解決方案”，根據(jù)提示填寫(xiě)下面表格。分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果得出結(jié)論A組成績(jī)優(yōu)異做同一套難度較低的測(cè)試題，并進(jìn)行腦電測(cè)試分析①A組同學(xué)的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。②說(shuō)明正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀。B組成績(jī)落后（2）《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“馬虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不細(xì)心”，文中六種馬虎類(lèi)型哪一類(lèi)與詞典義最為接近？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）下面這張圖所對(duì)應(yīng)的馬虎類(lèi)型及解決方案，匹配的一項(xiàng)是AA.知識(shí)型馬虎及解決方案B.能力型馬虎及解決方案C.壓力型馬虎及解決方案D.價(jià)值觀偏差型馬虎及解決方案（4）結(jié)合你在考試“馬虎”這個(gè)問(wèn)題上碰到的實(shí)際情況，分享你閱讀本文后獲得的新啟示?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容的分析。結(jié)合“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在做題過(guò)程中，A組同學(xué)的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。測(cè)試結(jié)束后，B組同學(xué)普遍反映做錯(cuò)的原因是馬虎，說(shuō)明B組正確率低的原因不是難度大。這說(shuō)明正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀?！本淇芍珹組同學(xué)的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。得出的結(jié)論是正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀。（2）本題考查內(nèi)容的理解。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“馬虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不細(xì)心”，對(duì)照選文，知識(shí)型馬虎，指的是“基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、知識(shí)點(diǎn)有漏洞”，能力型馬虎指的是處理復(fù)雜問(wèn)題的能力偏弱，這兩種馬虎類(lèi)型其實(shí)都是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致考試時(shí)，想當(dāng)然，顧此失彼，粗心大意，所以和詞典意思接近。答案如下：知識(shí)型馬虎（或能力型馬虎）。這兩類(lèi)馬虎是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致考試時(shí)，想當(dāng)然，顧此失彼，粗心大意。和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“馬虎”的意思最為接近。（3）本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“這種問(wèn)題，本質(zhì)上也不是馬虎，而是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、知識(shí)點(diǎn)有漏洞導(dǎo)致的。如果不注重復(fù)習(xí)，那么就非常容易在各個(gè)地方形成知識(shí)漏洞，且會(huì)不斷累積擴(kuò)大，最終導(dǎo)致系統(tǒng)性問(wèn)題。這就要求我們?nèi)ズ粚?shí)基礎(chǔ)知識(shí)”句可知，應(yīng)該屬于知識(shí)型馬虎及解決方案。故選：A。（4）本題考查閱讀啟示。本文介紹了六種馬虎類(lèi)型及解決方案。對(duì)照自己在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)識(shí)到自己屬于知識(shí)型馬虎。在考試中，我經(jīng)常因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固而導(dǎo)致遺忘或混淆。通過(guò)閱讀本文，我意識(shí)到需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以確保在考試中能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。此外，我還學(xué)會(huì)了在閱讀題目時(shí)進(jìn)行默讀，以提高信息識(shí)別能力，并在解題過(guò)程中一次只處理一類(lèi)信息，避免因?yàn)樗季S混亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤。我也明白了壓力過(guò)大時(shí)需要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以保持理性腦的正常運(yùn)作。總之，本文給我提供了很多實(shí)用的建議，幫助我更好地應(yīng)對(duì)考試中的馬虎問(wèn)題。答案：（1）A組同學(xué)的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。說(shuō)明正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀。（2）能力型馬虎與詞典中的“馬虎”意思最為接近。因?yàn)槟芰π婉R虎中的例子“我怎么把2+3算成了6？”是處理復(fù)雜問(wèn)題的能力偏弱，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)。這與詞典中“馬虎”的敷衍，疏忽大意，不細(xì)心的意思最為接近。（3）A（4）本文指出馬虎不是簡(jiǎn)單的粗心大意，而是有多種類(lèi)型，每種類(lèi)型都有相應(yīng)的解決方案。以前我總覺(jué)得自己考試馬虎就是粗心大意，看了本文后，我意識(shí)到自己可能是因?yàn)樘幚韽?fù)雜問(wèn)題的能力偏弱，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以我決定在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一次只處理一類(lèi)信息，審題就是審題，調(diào)用公式就不要計(jì)算，寫(xiě)完公式再代入數(shù)字，一步一步來(lái)，有條不紊，按照流程做完一個(gè)動(dòng)作、再做下一個(gè)動(dòng)作。希望通過(guò)這樣的方法，能夠在考試中避免因?yàn)槟芰π婉R虎而犯錯(cuò)。四、古詩(shī)文閱讀（21分）6．（21分）閱讀回答問(wèn)題。甲性不解音，而畜①素琴一張，弦徽②不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”（《晉書(shū)?陶潛傳》）【注釋】①畜：同“蓄”。②弦徽：琴弦和琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。乙書(shū)琴阮記后（節(jié)選）[宋]歐陽(yáng)修余為夷陵①令時(shí)，得琴一張于河南劉幾，蓋常琴也。后做舍人，又得琴一張，乃張?jiān)角僖病：笞鰧W(xué)士，又得琴一張，則雷琴也。官愈高，琴愈貴，而意愈不樂(lè)。在夷陵時(shí)，青山綠水，日在目前，無(wú)復(fù)俗累，琴雖不佳，意則蕭然自釋。及做舍人、學(xué)士，日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無(wú)復(fù)清思，琴雖佳意則昏雜何由有樂(lè)？乃知在人不在器，若有以自適，無(wú)弦可也?！咀⑨尅竣僖牧辏航窈币瞬W陽(yáng)修因替范仲淹申辯而被貶夷陵。丙贈(zèng)無(wú)為軍①李道士二首（其一）[宋]歐陽(yáng)修無(wú)為道士三尺琴，中有萬(wàn)古無(wú)窮音。音如石上瀉流水，瀉之不竭由源深。彈雖在指聲在意，聽(tīng)不以耳而以心。心意既得形骸忘，不覺(jué)天地白日愁云陰?！咀⑨尅竣贌o(wú)為軍：北宋地名，即無(wú)為州。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)方法提示，解釋句中加點(diǎn)詞。文言語(yǔ)句學(xué)習(xí)方法義項(xiàng)或范例釋義性不解音義項(xiàng)釋義法①打開(kāi)。②排除，消除。③理解，懂得。④解釋。（《古代漢語(yǔ)詞典》）A選③則撫而和之成語(yǔ)釋義法一唱一和B彈奏。意則蕭然自釋課內(nèi)遷移法有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立。C解除，這里指放松，形容心情舒暢。日奔走于塵土中詞類(lèi)活用法詞類(lèi)活用主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。D名詞作狀語(yǔ)，每天。（2）丙詩(shī)三四兩句是如何描繪李道士的琴聲的？（3）翻譯甲文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！（4）給乙文畫(huà)波浪線(xiàn)句子斷句，正確的一項(xiàng)是CA.琴雖佳意/則昏雜/何由有樂(lè)？B.琴雖佳意/則昏雜何/由有樂(lè)？C.琴雖佳/意則昏雜/何由有樂(lè)？D.琴雖佳/意則昏/雜何由有樂(lè)？（5）根據(jù)乙丙詩(shī)文文意，參照示例寫(xiě)出合適的句子。示例：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。琴翁之意不在琴，在乎山水之間也。道士之意不在琴，在乎心意之間也。（6）歐陽(yáng)修感嘆“若有以自適，無(wú)弦可也”，此處運(yùn)用陶淵明無(wú)弦琴的典故，有何妙處？結(jié)合甲、乙兩文簡(jiǎn)要分析?！窘獯稹浚?）本題考查詞語(yǔ)解釋。A句意：不懂得音樂(lè)。解，懂得，理解。故選：③。B句意：就彈奏它并和諧地伴隨著琴聲。和，彈奏。C句意：心情就會(huì)瀟灑地感到舒暢。釋?zhuān)獬?，這里指放松，形容心情舒暢。D句意：每天奔走在塵土飛揚(yáng)之中。日，名詞作狀語(yǔ)，每天。（2）本題考查內(nèi)容的理解。丙詩(shī)三四兩句運(yùn)用比喻手法，寫(xiě)琴聲像從石頭上傾瀉而下的流水，永不會(huì)枯竭，因?yàn)樗从谌钌?。這里以流水的聲音喻指琴聲悅耳，以“深”形容“源”，側(cè)面寫(xiě)出琴聲的魅力。（3）本題考查翻譯。重點(diǎn)詞：但，只。識(shí)，領(lǐng)會(huì)。勞，需要。翻譯：只要領(lǐng)會(huì)琴中的樂(lè)趣，何必非要在琴上奏出美妙的音樂(lè)呢！（4）本題考查斷句。句意：故可斷為：琴雖佳/意則昏雜/何由有樂(lè)？故選：C。（5）本題考查內(nèi)容的理解。乙文中歐陽(yáng)修通過(guò)自己的經(jīng)歷表達(dá)了他在不同境遇下對(duì)琴的態(tài)度。在夷陵時(shí)，盡管琴不佳，但周?chē)h(huán)境的清新使他心情愉悅，琴聲給他帶來(lái)樂(lè)趣。而當(dāng)他官至學(xué)士，生活繁忙且喧囂，即使琴佳，他的內(nèi)心也感到昏雜，無(wú)法體會(huì)到琴樂(lè)的樂(lè)趣。因此，他認(rèn)為樂(lè)趣在于人的心態(tài)，而不在于琴本身。丙文中，歐陽(yáng)修贊美李道士彈琴時(shí)的心境，他的琴聲中有無(wú)盡的音樂(lè)，如同石頭上奔瀉的流水，永不枯竭，這是因?yàn)榍俾曉从谏詈竦囊饩场５朗繌椙贂r(shí)，不僅僅是手指的彈奏，更重要的是心靈的傾聽(tīng)。當(dāng)心意與音樂(lè)相合時(shí)，琴聲就能讓人忘卻形骸，感受到天地間的美好，即使有白日的愁云陰霾，也會(huì)被這琴聲所驅(qū)散。因此，琴翁之意在于通過(guò)琴聲尋求心靈的樂(lè)趣，而道士之意則在于通過(guò)琴聲達(dá)到與自然山水的和諧共鳴。（6）本題考